Analisando Machado de Assis: O Jogo da Concordância

Desenvolvida por: Maria … (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Leitura, Análise linguística/semiótica, Concordância verbal

A atividade proposta consiste em uma análise detalhada de trechos selecionados de 'Dom Casmurro', de Machado de Assis, com foco na concordância verbal. Os alunos do 9º ano do Ensino Fundamental serão divididos em grupos para identificar e corrigir possíveis inconsistências no uso da concordância verbal presentes no texto. Após essa atividade prática, uma roda de debate será realizada para discutir a importância da concordância verbal na construção do sentido do texto e seus impactos na interpretação literária. A proposta visa não apenas o aprimoramento das habilidades linguísticas, mas também a reflexão crítica sobre o uso da linguagem como instrumento de sentido e expressão.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade estruturam-se no desenvolvimento das habilidades de análise crítica, revisão e adequação de textos, especialmente no que tange à concordância verbal. Os alunos serão motivados a identificar padrões linguísticos nas obras literárias e aplicar esse conhecimento aos seus próprios textos, aprimorando suas habilidades de escrita e argumentação. Além disso, a atividade fomenta a capacidade de trabalho em equipe e a exposição de ideias em debates, qualificando o aluno para interações mais complexas e necessárias na vida acadêmica e social. O foco no protagonismo estudantil é garantido pela divisão de responsabilidades e pela autonomia nas análises discutidas em grupo.

Desenvolver a habilidade de identificar e corrigir concordâncias verbais incorretas em textos complexos.
Promover a compreensão do impacto da concordância verbal na interpretação e sentido de um texto literário.
Incentivar o trabalho colaborativo e a participação ativa em debates críticos.

Habilidades Específicas BNCC

EF69LP07: Produzir textos em diferentes gêneros, considerando sua adequação ao contexto produção e circulação – os enunciadores envolvidos, os objetivos, o gênero, o suporte, a circulação -, ao modo (escrito ou oral; imagem estática ou em movimento etc.), à variedade linguística e/ou semiótica apropriada a esse contexto, à construção da textualidade relacionada às propriedades textuais e do gênero), utilizando estratégias de planejamento, elaboração, revisão, edição, reescrita/redesign e avaliação de textos, para, com a ajuda do professor e a colaboração dos colegas, corrigir e aprimorar as produções realizadas, fazendo cortes, acréscimos, reformulações, correções de concordância, ortografia, pontuação em textos e editando imagens, arquivos sonoros, fazendo cortes, acréscimos, ajustes, acrescentando/ alterando efeitos, ordenamentos etc.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático engloba a leitura e análise linguística dos textos literários, com ênfase na estrutura da língua portuguesa e nas suas nuances de concordância verbal. Ao trabalhar com a linguagem literária, a aula promove uma visão crítica sobre a construção do texto e como as escolhas gramaticais influenciam a experiência do leitor. Além disso, por meio da interação com obras de Machado de Assis, os alunos são incentivados a associar a análise linguística aos contextos históricos e culturais, enriquecendo a compreensão interdisciplinar do conteúdo.

Leitura e interpretação de textos literários.
Análise de concordância verbal em textos.
Revisão de textos com foco em correção linguística.

Metodologia

A metodologia da aula prioriza abordagens ativas e colaborativas, com o objetivo de engajar os alunos em um processo de ensino-aprendizagem significativo. A atividade mão-na-massa permite que os estudantes coloquem em prática seus conhecimentos teóricos, identificando e corrigindo possíveis erros de concordância verbal. Isso promove um entendimento mais profundo do conteúdo por meio do fazer. Em seguida, a roda de debate estimula a troca de ideias e a reflexão crítica, reforçando a capacidade argumentativa e a exposição de ideias em público, consolidando as habilidades de comunicação escrita e oral.

Atividade prática de identificação e correção de concordância verbal.

A atividade prática de identificação e correção de concordância verbal será conduzida de forma a maximizar o engajamento dos alunos com o texto literário de Machado de Assis, 'Dom Casmurro'. Inicialmente, será fornecida uma breve orientação sobre o que constitui concordância verbal, utilizando exemplos cotidianos e trecho previamente selecionados do livro para ilustrar. Desta forma, os alunos terão uma noção clara do que procurar nos textos e da relevância da concordância verbal na transmissão do sentido e na fluência textual.

Posteriormente, a sala de aula será dividida em grupos de quatro a cinco alunos, para que, de forma colaborativa, eles possam analisar e discutir trechos do livro específicos, buscando identificar erros de concordância verbal. Cada grupo receberá uma folha com os trechos designados e espaço para anotar suas correções sugeridas. Durante este processo, o professor circulará pela sala, oferecendo suporte e esclarecendo dúvidas que possam surgir, estimulando os alunos a justificarem suas correções com base nas regras gramaticais previamente discutidas. Essa interação, além de encorajar a troca de ideias e a cooperação, permite ao professor ajustar o percurso da aula conforme o andamento e as necessidades dos alunos.

Roda de debate sobre interpretatividade e sentido no texto literário.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da aula está estruturado para ser dinâmico e abrangente, mesmo dentro do curto espaço de 30 minutos. Inicialmente, os alunos participarão de uma atividade prática que visa à aplicação do conhecimento adquirido em análises de trechos literários, incentivando o protagonismo estudantil e a construção colaborativa do saber. Na sequência, a roda de debate proporciona um espaço rico de troca de ideias, discussões profundas e reflexões compartilhadas sobre a importância da concordância verbal e as nuances interpretativas dos textos, permitindo um fechamento reflexivo do processo de ensino-aprendizagem.

Aula 1: Atividade prática de correção de concordância verbal e roda de debate sobre a importância da concordância na construção do sentido textual.

Momento 1: Apresentação e Formação de Grupos (Estimativa: 5 minutos)
Inicie a aula apresentando brevemente o objetivo da atividade: analisar trechos de 'Dom Casmurro' com foco na concordância verbal. Divida as atividades em grupos de 4 a 5 alunos, garantindo uma distribuição equitativa das habilidades dos alunos. Oriente para que cada grupo receba uma cópia dos trechos selecionados do livro. É importante que os alunos se sintam à vontade para fazerem perguntas.

Momento 2: Análise Prática (Estimativa: 15 minutos)
Peça aos grupos que comecem a ler o trecho que receberam, identificando possíveis discordâncias verbais. Instrua-os a discutir internamente essas inconsistências e propor correções. Circule pela sala, incentivando a troca de ideias e ajudando quando necessário. Verifique se os alunos estão entendendo o impacto das correções no sentido geral do texto. Sugira que cada grupo anote suas discussões e correções finais em um papel para apresentar no próximo momento.

Momento 3: Roda de Debate e Reflexão (Estimativa: 10 minutos)
Reúna os grupos em um grande círculo para iniciar a roda de debate. Permita que cada grupo apresente suas observações e correções, destacando a importância da concordância verbal na interpretação do texto. Incentive os alunos a refutarem ou concordarem com as observações dos colegas, sempre de forma respeitosa. Intervenha para aprofundar questões relevantes e garantir que todos expressem suas ideias. Ao final, realize uma breve reflexão conjunta sobre a atividade, reforçando seu objetivo e aprendizados adquiridos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Mesmo sem a presença de alunos com necessidades especiais, é crucial adotar práticas de inclusão. Permita que cada aluno participe conforme sua confiança e habilidade, criando um ambiente seguro para discussões. Caso identifique variações no ritmo de aprendizado, ofereça apoio individual ao aluno que sentir dificuldades. Procure usar linguagens variadas, como sínteses visuais no quadro ou expressões faciais, para atingir diferentes estilos de aprendizado. Esteja sempre acessível para qualquer aluno que quiser esclarecer dúvidas adicionais fora do tempo delimitado.

Avaliação

Para a avaliação, são propostas várias metodologias a fim de atender à diversidade de aptidões dos alunos e captar efetivamente o alcance dos objetivos de aprendizagem. Uma opção é a avaliação formativa, realizada ao longo do processo, permitindo um feedback constante e construtivo durante as atividades e debates. Assim, o professor pode ajustar estratégias e apoiar individualmente os alunos no desenvolvimento de suas habilidades. Além disso, pode-se adotar uma avaliação somativa ao final da aula, avaliando a capacidade dos alunos em aplicar as correções de concordância verbal e discutir criticamente o significado do texto nos debates, observando critérios como coerência, coesão, clareza e precisão. Isso dá aos alunos uma ideia clara de seu progresso e áreas a serem trabalhadas.

Avaliação formativa com feedback contínuo no decorrer das atividades práticas.
Avaliação somativa baseada em critérios de coerência e entendimento durante rodas de debate.

Materiais e ferramentas:

Os materiais e recursos para esta atividade incluem principalmente trechos selecionados de 'Dom Casmurro', preparando o terreno para uma análise crítica focada. É importante utilizar ferramentas como projetores para facilitar a visualização dos textos, além de quadros brancos para anotações e exposições visuais. Essas ferramentas enriquecem a experiência de ensino ao integrar o conteúdo linguístico e literário de forma didática e visual, além de estimular o envolvimento dos alunos por meio da interação direta com os materiais. Adicionalmente, a utilização de tecnologias básicas, como editores de texto digitais, pode auxiliar no acompanhamento das revisões textuais feitas pelos alunos.

Trechos literários de 'Dom Casmurro'.
Quadro branco para discussão e anotações visuais.
Projetor para exibição dos textos e correções.

Inclusão e acessibilidade

Compreendemos a carga de responsabilidades que os professores enfrentam diariamente. Ainda assim, é fundamental oferecer um ambiente inclusivo e acessível para todos os alunos. Neste plano de aula, consideramos a importância de facilitar a participação de todos os alunos, oferecendo alternativas de comunicação e discussão para aqueles que, por ventura, enfrentam dificuldades com a exposição verbal ou em ambientes de grupo. Assim, debates em pequenos grupos podem ser uma opção mais confortável para alguns, permitindo uma intervenção mais pessoal do professor. Outras recomendações incluem fornecer acesso digital aos textos e atividades, de modo que os alunos tenham a possibilidade de recorrer a esses recursos de forma autônoma.

Opções de debate em grupos menores para melhor acomodação de alunos mais tímidos.
Disponibilização de materiais e referências em formato digital para acesso individual.

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