O conteúdo programático foca na compreensão e análise dos gêneros textuais mais comuns, incentivando a análise crítica e a produção textual. A prática pedagógica abrange o reconhecimento das estruturas e funções de cada gênero, considerando seu contexto de produção e recepção. Os alunos são conduzidos a refletirem sobre a intenção comunicativa dos textos, desenvolvendo assim uma consciência crítica que auxilia no processo de escrita. Este conteúdo não apenas suporta o aprendizado em língua portuguesa, mas também conecta-se a diversas áreas como história, ciências sociais e ética, estimulando um pensamento interdisciplinar alinhado com os desafios do mundo contemporâneo. Esse aprofundamento prepara os alunos para avaliar e produzir textos que melhor representem suas ideias e intenções para diferentes audiências.

Metodologias ativas são o cerne deste plano de aula, promovendo a investigação e a construção do conhecimento de forma colaborativa. O primeiro momento é caracterizado pela sala de aula invertida, onde os alunos, de forma autônoma, têm a tarefa de explorar materiais e vídeos para a compreensão dos gêneros textuais. A escolha desse método faz com que os estudantes se tornem protagonistas de sua aprendizagem, desenvolvendo autonomia e habilidades de pesquisa. Na segunda parte, a metodologia mão-na-massa é aplicada com a elaboração de cartazes interativos, que combinam criatividade e consolidação do conhecimento adquirido. Essa prática incentiva o trabalho em grupo, o respeito às opiniões alheias e a capacidade de síntese, proporcionando um ambiente de aprendizagem dinâmica e rica.

O cronograma está dividido em dois encontros de 50 minutos cada, alinhados com as metodologias ativas adotadas. A primeira aula envolve uma preparação prévia por parte dos alunos, que já chegam à sala com conhecimentos adquiridos de forma autônoma. Este encontro é dedicado à revisão dos materiais pesquisados e ao esclarecimento de dúvidas, facilitado pelo professor. No segundo encontro, os alunos deverão aplicar o que aprenderam na criação de cartazes interativos, coordenados em grupos. Este formato fornece uma lógica progressiva ao ensino, permitindo que os alunos se aprofundem em etapas que valorizam a autonomia, a cooperação e a construção coletiva do saber. A organização do tempo e das atividades visa fortalecer a capacidade dos alunos de conciliar teoria e prática de modo estimulante e participativo.

Os recursos necessários para a atividade incluem materiais audiovisuais para a sala de aula invertida, como vídeos e textos digitais, além de materiais físicos e tecnológicos para a criação dos cartazes, como folhas de cartolina, revistas velhas para recortes, tesouras, colas, marcadores coloridos, e acesso a dispositivos para pesquisa. O uso combinado destes recursos é fundamental para uma abordagem pedagógica inovadora, permitindo uma experiência de aprendizado mais rica e dinâmica. A escolha destes materiais visa fomentar a criatividade e o engajamento dos alunos, ao mesmo tempo em que apoia a interação em grupo e a troca de ideias. Usar recursos de aprendizado digitais pode estimular ainda mais a imersão dos alunos nas atividades curriculares.

Sabemos que o dia a dia de um professor envolve muitos desafios, e garantir a inclusão e acessibilidade para todos os alunos é um deles. Por sorte, nesta atividade em específico, não precisamos nos preocupar com necessidades especiais, visto que a turma não apresenta deficiências específicas. No entanto, é sempre essencial criar um ambiente inclusivo e acolhedor. A proposta oferece flexibilidade para que todos os alunos possam ter participação ativa e significativa, respeitando suas individualidades. Estratégias como a formação de grupos heterogêneos e o uso de materiais diversos podem fomentar um espaço de aprendizagem mais equânime. Embora não haja necessidade de adaptar materiais para atender a essa turma específica, o professor deve estar atento para oferecer suporte e encorajar a participação de cada estudante.