Cartas do Futuro

Desenvolvida por: Maria (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Autoconhecimento e expressão escrita

A atividade 'Cartas do Futuro' é projetada para alunos do 9º ano do Ensino Fundamental e busca incentivar a introspecção e a autoexpressão por meio da escrita. O propósito é facilitar uma reflexão sobre desejos, aspirações e receios pessoais, ao mesmo tempo que promove habilidades de escrita e revisão. Inicialmente, os alunos participam de uma roda de debate sobre expectativas de vida e o conceito de 'eu futuro', explorando questões como 'Onde eu gostaria de estar em 10 anos?' e 'Quais aspectos de minha vida atual desejo manter ou mudar?'. Posteriormente, os estudantes redigem cartas para si mesmos no futuro, registrando suas aspirações, medos e desejos. A atividade culmina com uma revisão colaborativa, em que os alunos, em duplas, trabalham na correção e aprimoramento mútuo de suas cartas, focando em ortografia, clareza e estrutura do texto.

Objetivos de Aprendizagem

O objetivo central dessa atividade é desenvolver a capacidade dos alunos de refletirem sobre seu futuro, articulando suas ideias de forma clara e coerente por meio da escrita. Além disso, busca-se aprimorar suas habilidades de revisão textual, enfatizando a importância do feedback colaborativo entre pares, o que estimula a capacidade crítica e a autoavaliação, elementos essenciais para o desenvolvimento da autonomia e autoconhecimento.

Estimular a reflexão sobre o futuro pessoal.
Melhorar a capacidade de expressão escrita.
Promover habilidades de revisão textual.
Incentivar a troca de feedback entre pares.

Habilidades Específicas BNCC

EF69LP07: Produzir textos em diferentes gêneros, considerando sua adequação ao contexto produção e circulação – os enunciadores envolvidos, os objetivos, o gênero, o suporte, a circulação -, ao modo (escrito ou oral; imagem estática ou em movimento etc.), à variedade linguística e/ou semiótica apropriada a esse contexto, à construção da textualidade relacionada às propriedades textuais e do gênero), utilizando estratégias de planejamento, elaboração, revisão, edição, reescrita/redesign e avaliação de textos, para, com a ajuda do professor e a colaboração dos colegas, corrigir e aprimorar as produções realizadas, fazendo cortes, acréscimos, reformulações, correções de concordância, ortografia, pontuação em textos e editando imagens, arquivos sonoros, fazendo cortes, acréscimos, ajustes, acrescentando/ alterando efeitos, ordenamentos etc.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático abrange tanto os aspectos técnicos da escrita como ortografia e gramática quanto os elementos subjetivos relacionados ao autoconhecimento e à projeção de futuro. A atividade propicia um contexto para que os alunos experimentem diferentes estágios do processo de escrita, desde a concepção e organização de ideias até a revisão final, compondo um reflexo fiel de seus pensamentos e intenções.

Ortografia e gramática.
Estrutura e coesão textual.
Autoconhecimento e reflexão pessoal.
Projeção de futuro.

Metodologia

A metodologia aplicada é centrada em três momentos principais: discussão, produção e revisão colaborativa. Inicialmente, um debate guiado estimula a reflexão e contextualização do tema. Em seguida, a escrita da carta permite a prática da expressão pessoal e da técnica de escrita. Por fim, a revisão em duplas promove a correção e o aprimoramento colaborativo, incentivando o aprendizado mútuo e a sensibilidade em ouvir e criticar construtivamente.

Roda de debate inicial.
Escrita individual de uma carta.
Revisão em duplas.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade está dividido de forma que cada etapa possa ser trabalhada em profundidade e com tempo adequado. A proposta prevê uma carga horária total de duas horas, distribuída em duas aulas de 50 minutos cada, assegurando tempo suficiente para a reflexão, a produção textual e a etapa de revisão colaborativa.

Primeira aula: introdução e debate sobre o tema e início da escrita da carta.
Segunda aula: conclusão da escrita e realização da revisão colaborativa.

Avaliação

A avaliação será baseada na participação dos alunos nas três etapas da atividade: contribuição no debate inicial, elaboração da carta escrita e envolvimento na revisão colaborativa. Serão utilizados critérios como clareza e coerência das ideias expressas, correção gramatical e ortográfica, e capacidade de oferecer e incorporar feedback construtivo. Por exemplo, alunos serão avaliados em como apresentaram suas aspirações de forma estruturada, com uso adequado da norma culta, e na forma como receberam comentários dos colegas, utilizando-os para aprimorar suas cartas, mostrando abertura à crítica e disposição para a melhoria contínua.

Materiais e ferramentas:

Para a execução da atividade, os recursos incluem materiais básicos de escrita e ferramentas de compartilhamento e edição textual. Esses recursos são essenciais para garantir a fluidez durante o processo de escrita e revisão, promovendo um ambiente de aprendizagem favorável e engajante.

Papel e caneta.
Quadro branco e marcadores.
Computadores ou tablets para revisão digital colaborativa.

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