Coordenação Coletiva: Construindo frases juntas!

Desenvolvida por: Ezequi… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Período Composto por Coordenação

Esta atividade é dividida em duas aulas que visam explorar e praticar o uso de períodos compostos por coordenação, uma habilidade linguística essencial que reflete a capacidade de articular ideias complexas e variadas em frases bem estruturadas. No decorrer da atividade, os alunos são incentivados a identificar diferentes tipos de orações coordenadas, como sindéticas e assindéticas, explorando suas funções e o efeito que exercem na comunicação de ideias no discurso oral e escrito. A prática pedagógica foca no desenvolvimento de competências argumentativas, onde os alunos aprenderão a selecionar a estrutura mais apropriada para expressar suas intenções de forma clara, coesa e persuasiva, reconhecendo o impacto de uma comunicação eficaz. O trabalho em grupo permite que os alunos discutam e troquem ideias, promovendo um ambiente de aprendizagem colaborativa e de respeito mútuo. Esta atividade tem como propósito não apenas reforçar o conhecimento gramatical, mas também destacar a aplicação destas estruturas na construção de textos dissertativos e argumentativos, necessários para exames e situações práticas do cotidiano.

Objetivos de Aprendizagem

O objetivo principal desta atividade é capacitar os alunos a utilizarem, de maneira eficaz, as orações coordenadas para enriquecer sua expressão escrita e oral, portanto, produzindo textos argumentativos mais coesos e coerentes. Através de uma exploração prática e colaborativa, os alunos irão aprofundar seu entendimento sobre como utilizar diferentes tipos de coordenação para moldar o discurso e persuadir efetivamente. Essas habilidades estão alinhadas com as exigências de exames como o ENEM, onde a habilidade de estruturar argumentos claros e convincentes é crucial. Além disso, a atividade estimula a discussão e a escolha consciente da estrutura gramatical mais adequada, fomentando a reflexão crítica sobre o impacto das escolhas linguísticas em diversas situações comunicacionais.

Utilizar as orações coordenadas de forma eficaz em textos argumentativos para exames como o ENEM.
Desenvolver a habilidade de estruturar argumentos claros e convincentes ao utilizar diferentes tipos de coordenação.
Promover a reflexão crítica sobre escolhas linguísticas em situações comunicacionais diversas.

Habilidades Específicas BNCC

EF69LP04: Identificar e analisar os efeitos de sentido que fortalecem a persuasão nos textos publicitários, relacionando as estratégias de persuasão e apelo ao consumo com os recursos linguístico-discursivos utilizados, como imagens, tempo verbal, jogos de palavras, figuras de linguagem etc., com vistas a fomentar práticas de consumo conscientes.
EF69LP08: Revisar/editar o texto produzido – notícia, reportagem, resenha, artigo de opinião, dentre outros –, tendo em vista sua adequação ao contexto de produção, a mídia em questão, características do gênero, aspectos relativos à textualidade, a relação entre as diferentes semioses, a formatação e uso adequado das ferramentas de edição (de texto, foto, áudio e vídeo, dependendo do caso) e adequação à norma culta.
EF69LP11: Identificar e analisar posicionamentos defendidos e refutados na escuta de interações polêmicas em entrevistas, discussões e debates (televisivo, em sala de aula, em redes sociais etc.), entre outros, e se posicionar frente a eles.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade se concentra no estudo detalhado das orações coordenadas, suas classificações e usos, oferecendo uma base sólida para que os alunos possam manipular essas estruturas em diferentes contextos. A aula abordará tanto as orações sindéticas quanto assindéticas, suas funções semânticas e sintáticas, além de oferecer exemplos práticos de como essas estruturas são utilizadas em textos reais. Esta abordagem garante que os alunos aprendam não apenas a identificar e classificar as orações coordenadas, mas também a aplicá-las de forma eficaz em suas produções de texto. A atividade promove uma compreensão integral, conectando a teoria gramatical com a aplicação prática no cotidiano comunicacional dos alunos.

Identificação e classificação das orações coordenadas (sindéticas e assindéticas).
Análise das funções semânticas e sintáticas das orações coordenadas em frases.
Aplicação prática na produção de textos escritos e discursos orais.

Metodologia

Nas metodologias escolhidas para esta atividade, destaca-se uma mistura de abordagem expositiva inicial e uma dinâmica de debate em grupo, promovendo um ambiente de aprendizagem ativo e colaborativo. A aula expositiva serve para introduzir os conceitos e contextos necessários para o entendimento das orações coordenadas, enquanto a roda de debate permite que os alunos apliquem diretamente o conhecimento adquirido em um ambiente onde possam compartilhar ideias e opiniões. Esta combinação é estratégica para atender diferentes estilos de aprendizagem, incentivando os alunos a participarem ativamente e a colaborarem de forma crítica para a construção do conhecimento. A metodologia ativa do debate é crucial para a reflexão e desenvolvimento de habilidades socioemocionais como respeito, escuta ativa e argumentação.

Aula expositiva para introdução dos conceitos teóricos.
Roda de debate para a aplicação prática e discussão colaborativa dos conceitos.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade está cuidadosamente pensado para otimizar o tempo disponível e assegurar a máxima assimilação por parte dos alunos. A atividade será realizada em duas aulas de 50 minutos cada. Na primeira aula, o foco será a introdução teórica através de uma apresentação expositiva sobre os tipos de orações coordenadas. A segunda aula será destinada à prática por meio de uma roda de debate, onde os alunos irão trabalhar coletivamente para construir frases e discutir suas escolhas linguísticas, estimulando o pensamento crítico e a capacidade de argumentação. Esta divisão permite que os alunos tenham um entendimento teórico inicial antes de aplicarem o conhecimento na prática, garantindo uma assimilação eficaz dos conceitos e desenvolvendo competências de comunicação e colaboração.

Aula 1: Introdução teórica sobre orações coordenadas através de apresentação expositiva.

Momento 1: Apresentação e Contextualização (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula cumprimentando os alunos e contextualize a importância das orações coordenadas na construção de textos argumentativos. Explique como essa habilidade será útil em exames como o ENEM. Utilize slides ou quadro branco para apresentar exemplos simples, destacando a diferença entre orações coordenadas sindéticas e assindéticas. É importante que você faça perguntas para estimular a participação dos alunos e verificar seu conhecimento prévio sobre o tema.

Momento 2: Introdução Teórica (Estimativa: 20 minutos)
Explique detalhadamente os tipos de orações coordenadas. Use exemplos práticos nos slides para ilustrar cada tipo, destacando as conjunções usadas nas sindéticas e a ligação direta nas assindéticas. Permita que os alunos façam anotações enquanto explicam. Ofereça breves pausas para que possam refletir e fazer perguntas. Observe se todos estão compreendendo e intervenha quando necessário para esclarecer dúvidas.

Momento 3: Análise de Exemplos (Estimativa: 15 minutos)
Distribua materiais impressos ou exponha em slides frases para que os alunos identifiquem e classifiquem as orações coordenadas ali presentes. Divida a turma em duplas para realizar a atividade, incentivando a discussão e o diálogo entre elas. Circule pela sala para oferecer suporte adicional e esclarecer dúvidas. Avalie o desempenho observando o envolvimento, a precisão da identificação e a argumentação das duplas. Faça intervenções para guiar os alunos que apresentarem dificuldades.

Momento 4: Encerramento e Reflexão (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula pedindo para que cada dupla compartilhe um ponto interessante que aprenderam ou uma dúvida que ainda possuem. Sumarize os principais pontos discutidos e reforce a relevância das orações coordenadas para a argumentação nos exames. Distribua uma pequena reflexão escrita individual sobre a aprendizagem do dia, que poderá ser usada como base para a próxima aula.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com dificuldade de aprendizado, considere fornecer material de apoio adicional, como resumos impressos ou audiovisuais sobre as orações coordenadas. Utilize fontes maiores nos slides para facilitar a leitura para todos. Certifique-se de que o ambiente da sala seja acessível para alunos com mobilidade reduzida e sempre se mostre aberto para atender às necessidades particulares de cada aluno, incentivando um ambiente de empatia e colaboração.

Aula 2: Roda de debate para prática colaborativa e discussão de frases construídas coletivamente.

Momento 1: Introdução e Revisão (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula cumprimentando os alunos e revisando os conceitos-chave sobre orações coordenadas discutidos na aula anterior. Pergunte aos alunos sobre as principais características, exemplificando com frases já trabalhadas. Utilize este momento para esclarecer possíveis dúvidas remanescentes. Certifique-se de que todos os alunos estejam na mesma página antes de avançar.

Momento 2: Formação de Grupos e Distribuição de Tarefas (Estimativa: 5 minutos)
Organize os alunos em grupos de quatro ou cinco. Distribua a tarefa: cada grupo deverá desenvolver uma breve sequência de frases, utilizando diferentes tipos de orações coordenadas, para formar um parágrafo coeso e argumentativo. Instrua os alunos a usarem exemplos da primeira aula ou criarem novos.

Momento 3: Elaboração Coletiva e Discussão (Estimativa: 20 minutos)
Durante esse tempo, observe a dinâmica dos grupos, incentivando a participação de todos. Permita que os alunos discutam e justifiquem suas escolhas linguísticas. Este é um momento crucial para aplicar o conhecimento de forma prática e colaborativa. Circule, fornecendo apoio e fazendo perguntas que desafiem o raciocínio das equipes, garantindo que todos estejam engajados no processo de construção coletiva. Registre observações sobre como cada grupo está aplicando os conceitos trabalhados.

Momento 4: Apresentação e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Solicite que os grupos apresentem suas sequências de frases para a turma. Incentive-os a explicar suas escolhas de coordenação e a intenção por trás de suas estruturas. Após cada apresentação, promova um breve momento de feedback, onde outros grupos podem fazer perguntas ou comentários. Ofereça seu próprio feedback, destacando aspectos positivos e pontos de melhoria, utilizando linguagem construtiva.

Momento 5: Encerramento e Reflexão (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula pedindo que cada aluno escreva uma breve reflexão individual sobre o que aprendeu durante a atividade. Encoraje-os a pensar em como as orações coordenadas podem ser aplicadas em seus próprios textos e a importância de uma boa argumentação. Colete as reflexões para uma avaliação formativa e use-as para planejar futuras atividades.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para promover um ambiente inclusivo, organize os grupos de modo que alunos com habilidades diversas possam colaborar e aprender uns com os outros. Esteja atento a sinais de desconforto ou exclusão e intervenha gentilmente para incentivar a participação de todos. Considere o uso de um microfone portátil para alunos que possam ter dificuldades de audição durante as apresentações. Em casos que se mostrem necessários, forneça apoio extra na elaboração das frases, oferecendo exemplos práticos e simplificados. Aproxime-se e disponha-se como recurso adicional para estudantes que precisam de apoio individual para entender instruções ou participar das atividades grupais. Lembre-se de que sua presença pode fortalecer a confiança dos alunos em seu processo de aprendizagem.

Avaliação

A avaliação desta atividade integra diferentes métodos para verificar o desenvolvimento dos alunos em relação aos objetivos de aprendizagem definidos. Uma abordagem formativa poderá ser adotada, observando-se o engajamento dos alunos durante o debate, sua capacidade de articular e defender suas escolhas gramaticais. Os critérios incluirão a clareza de comunicação, a precisão no uso das estruturas coordenadas, e a capacidade de argumentação. Um exemplo de aplicação prática seria anotações e reflexões escritas após a roda de debate, onde os alunos descrevem a escolha das estruturas e justificam o uso de determinadas coordenações nas frases elaboradas em grupo. A avaliação formativa garante feedback contínuo, essencial para o desenvolvimento progressivo das habilidades, além de promover práticas inclusivas ao adaptar os critérios para atender necessidades específicas de alunos. Por exemplo, alunos com dificuldades de expressão verbal podem demonstrar sua compreensão de forma escrita ou visual, garantindo a equidade no processo avaliativo.

Avaliação formativa baseada na participação e argumentação durante o debate.
Observação do uso adequado das estruturas coordenadas nas produções orais e escritas.
Reflexão escrita individual sobre as escolhas feitas durante a atividade prática.

Materiais e ferramentas:

A seleção de recursos e materiais é central para o sucesso na execução desta atividade, considerando o perfil dos alunos e os objetivos de aprendizagem estabelecidos. Para apoiar as aulas, recursos visuais como slides ou materiais impressos com exemplos de orações coordenadas podem ser utilizados, facilitando a compreensão visual dos conceitos. Materiais de suporte, como dicionários e gramáticas, podem estar disponíveis para consulta durante a atividade. Durante a roda de debate, o uso de lousa ou flip chart pode ser útil para o registro de frases criadas e pontos de discussão. Estes recursos devem ser acessíveis a todos os alunos, promovendo um ambiente inclusivo e favorecendo a aprendizagem colaborativa.

Slides ou materiais impressos com exemplos de orações coordenadas.
Lousa ou flip chart para registro de discussões.
Dicionários e gramáticas disponíveis para suporte durante as atividades.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que a inclusão é um desafio constante na educação, portanto, é vital garantir que as estratégias pedagógicas sejam inclusivas e acessíveis a todos os alunos. Neste plano de aula específico, embora não haja deficiências ou necessidades especiais identificadas, recomenda-se a adoção de práticas acessíveis e flexíveis, como a disponibilização de materiais em diferentes formatos (digital e impresso), permitindo que os alunos escolham o que melhor atende suas preferências de aprendizagem. Promover um ambiente de respeito e acolhimento é essencial, e metodologias colaborativas, como a roda de debate, devem ser organizadas para que todos os alunos tenham voz. O professor deve estar atento às diferentes formas de participação, incentivando contribuições orais e escritas. Quanto ao ambiente da sala de aula, é importante assegurar que haja uma disposição que permita fácil mobilidade e interação entre todos os alunos. Além disso, oferecer oportunidades para autoavaliação pode ajudar os alunos a desenvolver autoconhecimento e confiança em suas habilidades.

Disponibilização de materiais em formatos variados (digital e impresso).
Disposição da sala de aula que facilita interação e mobilidade.
Métodos de participação diversos (oral e escrita) para engajar todos os alunos.
Oportunidades de autoavaliação para promover autoconfiança.

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