De Repórter a Booktuber: Jornalismo Juvenil

Desenvolvida por: Elizet… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Produção de Conteúdo Jornalístico Multimodal

Nesta atividade, os alunos do 9º ano se engajarão em uma atividade de produção de conteúdo jornalístico autêntico. Primeiramente, eles receberão uma breve exposição sobre os diferentes formatos jornalísticos, como artigos de opinião, fotorreportagens e vlogs. A exposição incluirá também uma discussão sobre as responsabilidades éticas na produção de conteúdo na web. Posteriormente, os alunos deverão escolher um tema de interesse, podendo ser tanto global quanto local, sobre o qual irão desenvolver seu próprio conteúdo em dupla, podendo optar entre escrever um artigo de opinião, realizar uma fotorreportagem ou criar um vlog no estilo booktuber. Esta atividade visa criar um ambiente de reflexão crítica, incentivando a criatividade ao mesmo tempo em que promove a consciência ética e a habilidade de análise crítica dos formatos mediáticos contemporâneos.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade estão centrados na capacitação dos alunos para a produção e análise de diferentes formatos jornalísticos, promovendo uma compreensão ampla dos efeitos de sentido e das práticas éticas no jornalismo digital. Através do elaboração prática de conteúdo, espera-se que os alunos desenvolvam habilidades críticas de leitura e escrita, além da capacidade de reflexão ética e responsável sobre a mídia. Esta atividade também busca incentivar o protagonismo estudantil, permitindo que os alunos tomem decisões significativas sobre os temas que desejam explorar e os formatos que melhor se adaptam às suas ideias, promovendo assim maior engajamento e compreensão contextualizada dos temas abordados.

Desenvolver habilidades de produção textual e análise crítica em diferentes formatos jornalísticos.
Promover a compreensão sobre as responsabilidades éticas na produção de conteúdo na web.
Incentivar o protagonismo estudantil e a tomada de decisões significativas sobre o processo de aprendizagem.

Habilidades Específicas BNCC

EF69LP04: Identificar e analisar os efeitos de sentido que fortalecem a persuasão nos textos publicitários, relacionando as estratégias de persuasão e apelo ao consumo com os recursos linguístico-discursivos utilizados, como imagens, tempo verbal, jogos de palavras, figuras de linguagem etc., com vistas a fomentar práticas de consumo conscientes.
EF69LP05: Inferir e justificar, em textos multissemióticos – tirinhas, charges, memes, gifs etc. –, o efeito de humor, ironia e/ou crítica pelo uso ambíguo de palavras, expressões ou imagens ambíguas, de clichês, de recursos iconográficos, de pontuação etc.
EF69LP06: Produzir e publicar notícias, fotodenúncias, fotorreportagens, reportagens, reportagens multimidiáticas, infográficos, podcasts noticiosos, entrevistas, cartas de leitor, comentários, artigos de opinião de interesse local ou global, textos de apresentação e apreciação de produção cultural – resenhas e outros próprios das formas de expressão das culturas juvenis, tais como vlogs e podcasts culturais, gameplay, detonado etc.– e cartazes, anúncios, propagandas, spots, jingles de campanhas sociais, dentre outros em várias mídias, vivenciando de forma significativa o papel de repórter, de comentador, de analista, de crítico, de editor ou articulista, de booktuber, de vlogger (vlogueiro) etc., como forma de compreender as condições de produção que envolvem a circulação desses textos e poder participar e vislumbrar possibilidades de participação nas práticas de linguagem do campo jornalístico e do campo midiático de forma ética e responsável, levando-se em consideração o contexto da Web 2.0, que amplia a possibilidade de circulação desses textos e “funde” os papéis de leitor e autor, de consumidor e produtor.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade se concentra na prática e na teoria do jornalismo digital, combinando ensinamentos sobre diferentes formatos de mídia com questões éticas relacionadas à produção de conteúdo na web. Os tópicos abordados incluem uma introdução aos formatos de reportagem e vídeo online, as práticas de escrita e edição de artigos de opinião e fotorreportagens, além de exercícios práticos de produção multimodal. Haverá também uma componentização sobre ética digital, visando a formação de cidadãos críticos e informados. Esta combinação de teoria e prática visa equipar os alunos com uma compreensão abrangente do campo jornalístico e suas aplicações no mundo digital.

Formatos de mídia digital: artigos, fotorreportagens, vlogs.
Práticas de escrita e edição jornalística.
Ética na produção de conteúdo digital.

Metodologia

A metodologia da atividade se apoia em metodologias ativas, onde os alunos são colocados no centro do processo de aprendizagem, incentivando o aprendizado através da prática e da reflexão. A aula expositiva inicial, que introduz os conceitos fundamentais do jornalismo e as questões éticas, prepara os alunos para a fase prática, onde trabalharão em duplas para criar seu próprio conteúdo jornalístico. Este processo cria um ambiente colaborativo, onde a troca de ideias e o trabalho coletivo são incentivados, estimulando o desenvolvimento de habilidades sociais e profissionais relevantes. Além disso, a metodologia promove o uso eficaz de tecnologias, uma ferramenta essencial tanto na criação quanto na veiculação de conteúdo digital. ], methodology_items: [ Aula expositiva sobre formatos de mídia e ética digital.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade está planejado para uma aula de 60 minutos, aproveitando ao máximo o tempo para introduzir conceitos teóricos e colocá-los em prática de forma dinâmica. Durante a aula, os alunos participarão de uma apresentação inicial sobre jornalismo e ética na web, seguida de discussões em sala. O restante do tempo será dedicado à prática, onde as duplas começarão a desenvolver seus projetos de conteúdo, com suporte e feedback do professor conforme a atividade avança. A aula é estruturada para garantir a absorção dos conhecimentos teóricos e permitir a aplicação imediata, promovendo uma experiência de aprendizagem completa e integrada.

Aula 1: Introdução ao jornalismo digital e desenvolvimento prático de conteúdo.

Avaliação

A avaliação da atividade será diversificada e híbrida, incorporando elementos tanto de avaliação formativa quanto somativa. O objetivo principal é avaliar o entendimento dos conceitos apresentados, a qualidade do conteúdo produzido e a aplicação das práticas éticas no contexto digital. Os critérios de avaliação incluem clareza e coerência no conteúdo, originalidade, e a integridade ética na produção. Exemplos práticos incluem análises individuais com feedback formativo direto, onde o professor orienta os alunos para possíveis melhorias, e sessões de discussão em classe onde os alunos apresentam e criticam construtivamente o trabalho uns dos outros. Flexibilidade na avaliação será garantida para acomodar diversas estratégias de aprendizado e garantir que todos os alunos, independentemente de suas habilidades individuais, possam ser avaliados de forma justa e transparente.

Análises individuais com feedback formativo direcionado.
Discussões em classe para crítica construtiva e aprendizado colaborativo.

Materiais e ferramentas:

Os recursos utilizados na atividade abrangem tanto materiais tradicionais quanto digitais, assegurando uma experiência de aprendizagem enriquecedora. Isso inclui slides de apresentação, conteúdos multimídia para exemplificação de formatos jornalísticos e acesso a ferramentas digitais de edição de texto e vídeo. A abordagem multimodal garante que todos os alunos tenham a oportunidade de aprender da maneira que melhor corresponda aos seus estilos de aprendizagem individuais, utilizando tecnologias para facilitar a criação e o compartilhamento de conteúdos.

Slides de apresentação sobre jornalismo digital.
Conteúdos multimídia exemplificando formatos e práticas.
Ferramentas digitais de edição de texto e vídeo.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos da carga de trabalho dos professores, mas garantir a inclusão e a acessibilidade é essencial para promover um ambiente de aprendizado equitativo e respeitoso. Nesta atividade, as estratégias de inclusão focarão em promover acessibilidade através da utilização de recursos digitais que facilitem a participação de todos os alunos, respeitando os diferentes ritmos de aprendizado. A promoção de grupos de discussão integrados incentivará a troca de experiências culturais e ideias diversas, reforçando o respeito à diversidade. Recursos tecnológicos serão utilizados para assegurar que todos os estudantes, independentemente de suas habilidades, possam acessar e produzir conteúdos de maneira inclusiva.

Utilização de recursos digitais para assegurar acesso equitativo.
Promoção de grupos de trabalho diversos e respeitoso.
Uso de tecnologias para facilitar a inclusão digital.

Todos os planos de aula são criados e revisados por professores como você, com auxílio da Inteligência Artificial

Crie agora seu próprio plano de aula