Debate de ideias: Construindo Argumentos

Desenvolvida por: Vanivi… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Produção de textos

A atividade Debate de ideias: Construindo Argumentos tem como foco capacitar os alunos a formular e defender argumentos sólidos em discussões sobre temas polêmicos, preparando-os para uma participação ativa em debates de relevância social e acadêmica. Na primeira aula, os alunos serão introduzidos aos fundamentos teóricos da argumentação e das estratégias de debate por meio de uma aula expositiva, que abordará as várias técnicas de apresentação de argumentos e os princípios éticos e lógicos que devem guiar um debate construtivo. A segunda aula será mais prática, proporcionando aos alunos a oportunidade de aplicar o que aprenderam na organização e participação ativa em um debate. Esta dinâmica permitirá que os alunos desenvolvam habilidades críticas como a articulação clara de ideias, a escuta ativa e a postura crítica, além de promover o respeito à diversidade de opiniões em um ambiente de discussão cooperativa. A atividade está alinhada ao desenvolvimento de habilidades cognitivas e sociais importantes para os alunos do 9º ano do Ensino Fundamental, preparando-os para contextos acadêmicos e sociais mais complexos, como os que enfrentarão no ensino médio e posteriormente no Enem ou mercado de trabalho.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade visam proporcionar aos alunos a competência de produzir e sustentar argumentos sólidos em contextos que requerem pensamento crítico e dialógico. Ao longo do processo, os alunos desenvolverão a habilidade de identificar e articular argumentos de maneira clara em debates, formular suas próprias ideias de maneira estruturada e basear suas posições em evidências e princípios argumentativos consistentes. Além disso, busca-se fortalecer habilidades interpessoais, como a escuta ativa e o respeito aos diferentes pontos de vista. A atividade visa incentivar os alunos a aplicar esses conceitos de forma prática e relevante, estimulando uma reflexão crítica sobre temas contemporâneos com implicações sociais e éticas, fortalecendo assim sua preparação para desafios acadêmicos futuros e promovendo seu protagonismo em discussões de grandes temas da sociedade.

Desenvolver a capacidade de criar argumentos bem-estruturados para debates.
Fortalecer habilidades de escuta ativa e respeito a diferentes opiniões.
Aplicar princípios de argumentação em contextos sociais e éticos contemporâneos.

Habilidades Específicas BNCC

EF89LP10: Planejar artigos de opinião, tendo em vista as condições de produção do texto – objetivo, leitores/espectadores, veículos e mídia de circulação etc. –, a partir da escolha do tema ou questão a ser discutido(a), da relevância para a turma, escola ou comunidade, do levantamento de dados e informações sobre a questão, de argumentos relacionados a diferentes posicionamentos em jogo, da definição – o que pode envolver consultas a fontes diversas, entrevistas com especialistas, análise de textos, organização esquemática das informações e argumentos – dos (tipos de) argumentos e estratégias que pretende utilizar para convencer os leitores.
EF89LP11: Produzir, revisar e editar peças e campanhas publicitárias, envolvendo o uso articulado e complementar de diferentes peças publicitárias: cartaz, banner, indoor, folheto, panfleto, anúncio de jornal/revista, para internet, spot, propaganda de rádio, TV, a partir da escolha da questão/problema/causa significativa para a escola e/ou a comunidade escolar, da definição do público-alvo, das peças que serão produzidas, das estratégias de persuasão e convencimento que serão utilizadas.
EF09LP03: Produzir artigos de opinião, tendo em vista o contexto de produção dado, assumindo posição diante de tema polêmico, argumentando de acordo com a estrutura própria desse tipo de texto e utilizando diferentes tipos de argumentos – de autoridade, comprovação, exemplificação princípio etc.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático da atividade de debate de ideias é projetado para fornecer aos alunos um conjunto integrado de conhecimentos teóricos e práticos sobre a arte da argumentação. Primeiramente, os alunos serão introduzidos aos princípios fundamentais da argumentação, incluindo a construção de argumentos lógicos, o uso de evidências e exemplos, e a identificação de falácias comuns em debates. Ademais, o conteúdo abordará várias técnicas de debate, como a refutação construtiva, a contra-argumentação e a síntese de ideias. Através do estudo de casos de debates históricos ou contemporâneos, os alunos poderão observar a aplicação prática desses princípios, enraizando seu aprendizado em contextos reais. A estrutura dos debates será trabalhada de modo a enfatizar o respeito e a ética, promovendo um ambiente seguro para a expressão de ideias divergentes. Com práticas de escuta ativa e feedback em pequenos grupos, o conteúdo busca desenvolver uma abordagem crítica e colaborativa para a aprendizagem da argumentação.

Princípios fundamentais da argumentação.
Construção de argumentos lógicos e uso de evidências.
Técnicas de refutação e contra-argumentação.
Estudo de casos de debates históricos e contemporâneos.
Práticas de escuta ativa e feedback contextualizado.

Metodologia

Para atingir os objetivos de aprendizagem e promover o desenvolvimento de competências nos alunos, a atividade se baseia em metodologias ativas que combinam aula expositiva com atividades práticas. Inicialmente, na aula expositiva, os alunos terão um panorama teórico abrangente, onde conceitos fundamentais sobre a argumentação e os mecanismos de debate serão apresentados. Essa abordagem expositiva permitirá a compreensão dos conteúdos sustentada por exemplos práticos. Em seguida, a segunda parte da atividade propõe a aplicação dos conceitos aprendidos através de uma prática mão-na-massa. Os alunos participarão de debates organizados, colocando em prática os princípios discutidos, o que incentiva a autonomia e estimula o engajamento. Estas metodologias ativas são essenciais para criar um ambiente de aprendizagem dinâmico e participativo, permitindo que os alunos experimentem de forma eficaz como estruturar e defender argumentos de maneira clara e ética. Essa combinação de teoria e prática visa tanto o fortalecimento das habilidades cognitivas quanto sociais dos alunos.

Aula expositiva para introdução teórica e exemplos práticos.
Atividade prática \"mão-na-massa\ para desenvolvimento de argumentos em debates.
Uso de casos reais para reforço de conceitos na prática.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade está estruturado para maximizar o aprendizado em duas sessões de 120 minutos cada. Na primeira aula, será realizada uma aula expositiva, na qual os alunos serão introduzidos aos conceitos teóricos e princípios de argumentação e debate. Este primeiro encontro permitirá que eles compreendam as bases da construção de argumentos e as diversas estratégias que podem ser utilizadas em discussões. A segunda aula será destinada ao uso prático do que foi aprendido, engajando os alunos em uma atividade prática mão-na-massa. Nesta etapa, eles organizarão e participarão de um debate, empregando as técnicas discutidas anteriormente e experimentando a dinâmica real de um debate estruturado. Este formato de duas aulas visa proporcionar uma experiência de aprendizagem estruturada e coerente, garantindo que os alunos possam compreender e aplicar os conceitos de forma prática e significativa.

Aula 1: Introdução aos conceitos teóricos de argumentação e debate.

Momento 1: Introdução ao Tema e Importância do Debate (Estimativa: 20 minutos)
Comece a aula contextualizando o tema dos debates e a importância da argumentação na vida cotidiana. Explique aos alunos como habilidades de debate e argumentação são essenciais em diversas áreas do conhecimento e no mercado de trabalho. Permita que os alunos compartilhem suas impressões iniciais sobre debates que já presenciaram ou participaram. Observe se todos estão acompanhando e incentive a participação de forma amigável.

Momento 2: Apresentação dos Fundamentos da Argumentação (Estimativa: 30 minutos)
Utilize apresentações de slides para expor os princípios fundamentais da argumentação, como a estrutura de um bom argumento (tese, justificativas, evidências) e a importância do uso de lógica e ética. Forneça exemplos práticos e estimule a interação questionando os alunos sobre como eles estruturariam argumentos sobre temas do interesse deles. É importante que os alunos possam fazer perguntas e tirem suas dúvidas. Avalie a compreensão por meio de perguntas abertas durante a exposição.

Momento 3: Técnicas de Debate e Refutação (Estimativa: 30 minutos)
Apresente as técnicas de refutação e contra-argumentação em debates. Utilize exemplos de debates históricos ou cases fictícios para ilustrar essas técnicas. Permita que os alunos trabalhem em duplas para praticar a construção de pequenos argumentos com base nos exemplos dados, destacando o uso de evidências. Ofereça feedback imediato e construtivo. Avalie a habilidade de formular contra-argumentos através das interações entre duplas.

Momento 4: Discussão em Grupo sobre Casos Práticos (Estimativa: 30 minutos)
Forme grupos de 4 a 5 alunos e entregue a cada grupo um caso real de debate - pode ser um tópico contemporâneo que seja de interesse dos alunos. Peça que discutam o caso e elaborem argumentos tanto para o apoio quanto para a refutação do tema, utilizando as técnicas abordadas anteriormente. Observe se os alunos estão participando ativamente e colaborando uns com os outros. Finalize o momento com uma breve discussão em sala para que os grupos compartilhem suas argumentações, e forneça feedback e esclarecimentos adicionais conforme necessário. Avalie a participação através da observação das discussões em grupo.

Aula 2: Aplicação prática das técnicas de debate mediante a participação ativa em dinâmicas de discussão.

Momento 1: Revisão dos Conceitos de Debate (Estimativa: 20 minutos)
Inicie a aula revisando os principais conceitos de debate discutidos na aula anterior. Reforce a estruturação de um bom argumento, técnicas de refutação e a importância da escuta ativa. Permita que os alunos façam perguntas e esclareça dúvidas. Utilize exemplos abordados anteriormente para consolidar o conhecimento. É importante que todos os alunos recapitulem as técnicas para que possam aplicá-las nas atividades práticas.

Momento 2: Formação dos Grupos de Debate (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma em grupos menores de 4 a 5 estudantes. Assegure que esses grupos sejam equilibrados em termos de habilidades e experiências prévias em debates. Para garantir a participação de todos, explique que cada membro terá a oportunidade de apresentar argumentos e refutá-los dentro de sua equipe. Observe se os grupos estão organizados para iniciar a atividade.

Momento 3: Escolha dos Temas de Debate (Estimativa: 10 minutos)
Apresente uma lista de temas polêmicos e contemporâneos que possam ser debatidos na sala de aula. Permita que cada grupo escolha seu tema ou atribua aleatoriamente um tema a cada grupo. Os temas devem ser relevantes para os alunos e de maneira que possam aplicar os conhecimentos adquiridos. Certifique-se de que todos os grupos compreendam seu tema e incentive-os a iniciar a preparação.

Momento 4: Preparação dos Argumentos (Estimativa: 30 minutos)
Dê tempo para que os grupos pesquisem e organizem seus argumentos. Forneça acesso a recursos como computadores com internet ou materiais impressos para suporte. Reforce a importância de usar dados e evidências relevantes para respaldar seus argumentos. Circule pela sala para oferecer apoio e sugestões de intervenção quando necessário. É importante que os alunos dialoguem entre si e discutam diferentes perspectivas dentro do grupo.

Momento 5: Realização do Debate (Estimativa: 35 minutos)
Cada grupo deve participar de um mini-debate, onde dois ou mais alunos apresentam seus argumentos enquanto outros refutam. Organize a sala de forma que os grupos possam observar uns aos outros. Crie um ambiente favorável onde cada estudante se sinta à vontade para expor suas ideias. Avalie a habilidade de comunicação, uso de evidências, clareza de pensamento e comportamento ético durante os debates. Forneça feedback imediato e construtivo após cada debate.

Momento 6: Reflexão e Feedback Coletivo (Estimativa: 15 minutos)
Conduza uma sessão de fechamento onde todos os grupos se reunam para discutir suas experiências no debate. Estimule os alunos a refletirem sobre o que funcionou bem e o que pode ser melhorado. Incentive-os a compartilhar seus aprendizados e ouvir críticas construtivas. Finalize a aula com um feedback geral, destacando as conquistas e sugerindo áreas de aperfeiçoamento.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Em um esforço para acomodar diferentes estilos de aprendizagem, ofereça os materiais de apoio em formatos diversos, incluindo textos impressos, digitais e, se possível, vídeos explicativos. Permita que alunos que tenham mais dificuldade com a fala, ou que sejam mais introvertidos, possam contribuir de outras formas, como por meio de anotações ou feedbacks escritos. Esteja disponível para adaptar a divisão dos grupos para garantir que todos os alunos sintam-se confortáveis e encorajados a participar, assegurando uma atmosfera inclusiva. Incentive uma comunicação aberta e encoraje o respeito mútuo durante os debates, de modo que todos os alunos tenham a oportunidade de se expressar plenamente.

Avaliação

O processo avaliativo é desenhado para ser diversificado e adaptável ao contexto da atividade, garantindo a avaliação abrangente das habilidades desenvolvidas pelos alunos. Três métodos principais de avaliação são propostos. Primeiro, a avaliação formativa será usada para oferecer feedback contínuo durante as aulas. Objetiva monitorar o progresso dos alunos ao longo do processo de aprendizagem, permitindo que o professor forneça orientações específicas sobre a melhoria dos argumentos e da postura durante o debate. Segundo, a avaliação holística do desempenho no debate terá como critérios a clareza e a coerência dos argumentos apresentados, o uso eficaz de evidências e a capacidade de escuta e resposta a contrapontos apresentados por colegas. Um exemplo prático é a realização de uma sessão de feedback coletivo pós-debate, onde os alunos recebem sugestões construtivas de seus pares e do professor. Em terceiro lugar, a avaliação escrita através de um artigo de opinião com foco no desenvolvimento de uma argumentação lógica e estruturada. Para alunos que possam apresentar dificuldades específicas, as adaptações nos critérios de avaliação serão implementadas, e feedback personalizado será oferecido para apoiar o desenvolvimento individual. Em todas as etapas avaliativas, o feedback será central, orientando os alunos no aprimoramento de suas habilidades argumentativas e na superação de desafios, promovendo uma aprendizagem contínua e reflexiva.

Avaliação formativa com feedback contínuo.
Avaliação holística do desempenho no debate.
Avaliação escrita com a produção de artigo de opinião.

Materiais e ferramentas:

Para a realização eficaz da atividade, serão utilizados diversos materiais e recursos que suportam tanto a parte teórica quanto prática do aprendizado. Durante a aula expositiva, serão empregados recursos audiovisuais como apresentações de slides e vídeos, fornecendo uma compreensão visual das estratégias de argumentação. Na etapa prática, folhas de papel, marcadores e quadros brancos estarão disponíveis para que os alunos possam organizar suas ideias e esboçar argumentos antes de apresentá-los nos debates. Além disso, o uso de bibliotecas escolares ou recursos online será incentivado para pesquisa e aprofundamento dos temas, estimulando a autonomia dos alunos no processo de aprendizagem. Recursos tecnológicos, como tablets ou computadores, também estarão disponíveis para que os alunos possam acessar informações em tempo real, tornando o debate mais fundamentado. Esses recursos visam enriquecer a experiência de aprendizagem, tornando-a mais dinâmica e interativa, atendendo aos diferentes estilos de aprendizagem dos alunos.

Apresentações de slides e vídeos para introdução teórica.
Materiais de apoio como papéis, marcadores e quadros brancos.
Acesso a bibliotecas e recursos online para aprofundamento de temas.
Uso de tablets ou computadores para pesquisas durante debates.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que a inclusão é uma preocupação constante para os professores, que muitas vezes lidam com sobrecargas de trabalho e outras responsabilidades. Portanto, é vital apresentar estratégias práticas, sem onerar o professor, que assegurem a inclusão e acessibilidade de todos os alunos. Embora a turma em questão não possua alunos com condições ou deficiências específicas, recomenda-se a utilização de estratégias inclusivas para garantir um ambiente de aprendizado diverso e justo. Isso pode incluir a adaptação das atividades para diversos níveis de habilidade, assegurando que todos os alunos possam participar ativamente dos debates e das discussões. Uma sugestão é a utilização de materiais em formatos múltiplos, como áudio e texto, para atender diferentes preferências de aprendizagem. A disposição flexível da sala pode facilitar o acesso visual e auditivo, enquanto o incentivo ao trabalho em grupo promove a interação e a socialização. Utilizar elementos visuais claros e acessíveis nos materiais didáticos e manter uma linguagem inclusiva e respeitosa também são práticas recomendadas. Estas estratégias podem ser monitoradas com o acompanhamento do progresso de cada aluno, garantindo que todos estejam sendo beneficiados igualmente e ajustando-se conforme necessário.

Adaptação das atividades para diversos níveis de habilidade.
Utilização de materiais múltiplos: áudio e texto.
Disposição flexível da sala para acesso visual e auditivo.
Incentivo ao trabalho em grupo para promover interação.
Uso de linguagem inclusiva e respeitosa nos materiais didáticos.

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