O conteúdo programático desta atividade abrange principalmente os elementos da morfologia, que incluem sufixos, prefixos e radicais. Os alunos deverão explorar como esses elementos funcionam na formação de palavras e como influenciam o significado e a funcionalidade dos vocábulos no contexto linguístico. Além de uma abordagem prática, a atividade será fundamentada em análises teóricas e reflexões sobre a estrutura gramatical, incentivando uma visão crítica e autoavaliação entre os alunos.

A atividade está estruturada para ser aplicada sem o uso de tecnologia digital, aproveitando metodologias que ressaltam o aprendizado colaborativo e a construção ativa do conhecimento por parte dos alunos. O foco está em metodologias ativas que fortalecem o engajamento e a participação dos alunos através de práticas que estimulam a exploração e a investigação conjunta de temas relevantes. A escolha por grupos de trabalho garante um ambiente inclusivo e diversificado, onde cada aluno pode contribuir e aprender com as experiências distintas dos colegas, promovendo um espaço de troca e cooperação que potencializa o desenvolvimento de habilidades sociais além das cognitivas.

O cronograma da atividade está delineado para ser realizado em uma única aula de 40 minutos. Durante essa aula, os alunos terão a oportunidade de desenvolver integralmente suas atividades de construção de palavras-cruzadas, desde a fase de concepção até sua troca e resolução. A sequência temporal pretende garantir uma exploração completa dos conceitos, respeitando o ritmo do grupo e assegurando que todos os alunos tenham a oportunidade de participar e manifestar suas ideias. A escolha por uma aula única reflete a intenção de concentrar a atividade de forma dinâmica e objetiva, mas abrange múltiplas etapas do processo pedagógico, desde o planejamento até a execução e a revisão.

Para a realização da atividade, os alunos utilizarão materiais didáticos convencionais, como papel e lápis, para estruturar suas palavras-cruzadas. Uso de dicionários físicos também será incentivado para consulta de termos. Esses recursos permitirão o desenvolvimento das atividades sem a necessidade de tecnologia digital, mantendo o foco no trabalho colaborativo e na criação pessoal dos alunos. A presença do professor é essencial como mediador, provendo suporte contínuo e feedback durante o processo. A atividade, ao evitar dependência de recursos digitais, estimula o exercício de habilidades analíticas e de pesquisa de maneira análoga, desenvolvendo competências igualmente válidas.

Sabemos que os desafios enfrentados na prática docente podem ser muitos e, por isso, mesmo com a sobrecarga diária, é crucial pensarmos em estratégias que garantam a inclusão e acessibilidade de todos os alunos nas atividades. No caso dos estudantes que enfrentam limitações devido a fatores socioeconômicos, é essencial criar um ambiente de alívio dessas pressões. Sugerimos a flexibilização de prazos para alunos que tenham compromissos com o trabalho ou otras responsabilidades. O professor pode também optar por formar grupos que misturem alunos com diferentes graus de familiaridade com a morfologia, visando a partilha de conhecimentos e habilidades mútuas. Adaptações nos critérios de avaliação também podem ser ajustadas para acolher diferentes realidades, garantindo assim que todos os alunos tenham as mesmas oportunidades de sucesso.