Momento 1: Introdução e Contextualização (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula com uma breve introdução sobre o que são os textos multissemióticos. Explique que esses textos combinam diferentes formas de comunicação, como imagens, palavras e símbolos. Destaque a importância do humor e da ironia como elementos expressivos desses textos. Utilize exemplos simples e familiares para os alunos, como imagens de memes que não exijam dispositivos digitais.

Momento 2: Discussão Coletiva Sobre Humor e Ironia (Estimativa: 15 minutos)
Promova uma discussão coletiva, perguntando se os alunos já encontraram humor e ironia em tirinhas ou outras formas de comunicação visual. Incentive-os a compartilharem exemplos e experiências pessoais. É importante que os alunos participem ativamente, proporcionando diferentes perspectivas sobre como humor e ironia podem aparecer em contextos variados. Observe se a participação é equilibrada e incentive aqueles que ainda não contribuíram para que o façam.

Momento 3: Apresentação de Exemplos Reais (Estimativa: 15 minutos)
Distribua tirinhas e charges impressas e peça aos alunos que, em duplas, analisem os elementos de humor e ironia presentes. Oriente-os a prestar atenção nas expressões dos personagens, uso de linguagem figurada e situações inusitadas. Circule pela sala oferecendo suporte às duplas e caso necessário, traga à tona perguntas que ajudem os alunos a perceberem aspectos que inicialmente podem passar despercebidos.

Momento 4: Reflexão e Síntese (Estimativa: 10 minutos)
Convide os alunos para compartilharem suas impressões sobre as tirinhas e charges analisadas. Pergunte o que tornou o material analisado humorístico ou irônico. Registre as ideias principais no quadro, para que os alunos possam fazer anotações. Este momento é crucial para consolidar os conceitos abordados na aula. Avalie a compreensão por meio das contribuições dos alunos na discussão, e incentive novamente a participação daqueles que não falaram na atividade anterior.

Momento 1: Introdução às Tirinhas e Charges (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula relembrando os conceitos básicos de humor e ironia discutidos na aula anterior. Explique aos alunos que eles irão aplicar essas ideias na análise prática de tirinhas e charges. Distribua o material impresso para os alunos e oriente-os sobre como a atividade será conduzida. É importante que os alunos tenham clareza sobre o objetivo de identificar os elementos de humor e ironia.

Momento 2: Análise em Duplas (Estimativa: 15 minutos)
Peça aos alunos que se organizem em duplas para a análise das tirinhas e charges. Oriente-os a prestar atenção aos detalhes visuais, ao texto e à relação entre eles para interpretar os elementos de humor e ironia. Encoraje-os a discutirem suas observações entre si, promovendo o debate e o diálogo. Circulando entre as duplas, faça perguntas que estimulem a reflexão crítica e ofereça ajuda sempre que necessário. Certifique-se de que todos os alunos estão envolvidos e participando ativamente.

Momento 3: Discussão Coletiva (Estimativa: 15 minutos)
Reúna a turma para uma discussão coletiva sobre as análises realizadas. Permita que cada dupla compartilhe suas descobertas e peça para exemplificarem os elementos de humor e ironia que identificaram. Incentive o envolvimento e a troca de ideias entre os alunos, ampliando a percepção dos diferentes estilos de humor e ironia. Registre no quadro as principais observações feitas durante a discussão coletiva.

Momento 4: Reflexão e Registro (Estimativa: 10 minutos)
Para concluir, peça aos alunos que reflitam individualmente sobre o que aprenderam e registrem em seus cadernos as ideias principais destacadas durante a aula. Permita um espaço para que dúvidas sejam esclarecidas e faça um fechamento reiterando a importância da análise crítica quando se lida com humor e ironia em textos multissemióticos. Avalie a compreensão geral pela qualidade das observações individuais e participação nas discussões.

Momento 1: Preparação para a Atividade (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando aos alunos que a atividade de hoje envolve uma saída de campo para observar grafites e cartazes nos arredores da escola. Distribua folhas de registro para que anotem suas observações e orientações sobre o que procurar: elementos de humor, ironia, cores, frases impactantes, e a integração entre texto e imagem. É importante que todos entendam que deverão registrar suas impressões para posteriormente compartilhar com a turma. Certifique-se de que todos os alunos compreenderam o objetivo da saída e estimule perguntas para esclarecimentos.

Momento 2: Observação no Campo (Estimativa: 25 minutos)
Leve os alunos até os locais selecionados para a observação dos grafites e cartazes. Oriente-os a caminhar em pequenos grupos respeitando as regras de conduta escolar e segurança. Peça aos alunos que dediquem 15 minutos para a observação atenta e anotação dos elementos que chamarem a atenção, como desconstrução de clichês, crítica social ou mensagens subentendidas. Circule entre os grupos para oferecer suporte e estimular provocações reflexivas. É importante que os alunos sintam-se à vontade para explorar as diferentes interpretações subjetivas.

Momento 3: Discussão e Registro de Observações (Estimativa: 15 minutos)
De volta à sala de aula, reúna os alunos para compartilhar em grupo suas observações sobre os grafites e cartazes. Permita que cada grupo apresente um arrolamento de suas impressões e anote no quadro os pontos mais relevantes discutidos. Incentive que comparem suas percepções, discutindo as diferenças nas interpretações de humor e ironia identificadas. Após a discussão, peça que façam um registro final das conclusões em seus cadernos, enfatizando a importância de elementos visuais e textuais para a comunicação de mensagens complexas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Embora não haja alunos com deficiências ou necessidades específicas indicadas, é sempre importante considerar estratégias inclusivas. Incentive o uso da comunicação clara e respeitosa entre os alunos, garantindo que todos se sintam confortáveis para participar e compartilhar suas opiniões. Proporcione pausas curtas durante a caminhada para que todos possam acompanhar confortavelmente o ritmo da atividade. Motive a colaboração entre os alunos mais proativos e aqueles mais reservados, estimulando diálogos inclusivos e respeitadores das diferentes formas de expressão. Seja compreensivo com as dificuldades que possam surgir e ofereça apoio constante durante todos os momentos da atividade.

Momento 1: Introdução e Preparação das Apresentações (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula lembrando aos alunos da importância das análises que realizaram sobre humor e ironia nos textos multissemióticos. Explique brevemente a dinâmica da sala de aula invertida, onde eles serão os protagonistas das apresentações. Oriente-os a formar grupos conforme as análises realizadas nas aulas anteriores. Verifique se todos os alunos estão em grupos e prontos para iniciar suas apresentações. Prepare o ambiente físico, assegurando que cadeiras e mesas estejam dispostas de forma a facilitar a visibilidade e participação de todos. Estimule perguntas para eventuais dúvidas sobre o processo das apresentações.

Momento 2: Apresentações pelos Grupos (Estimativa: 25 minutos)
Permita que cada grupo apresente suas análises de tirinhas, charges, grafites e cartazes, ressaltando os elementos de humor e ironia. Oriente que cada grupo tenha de 3 a 4 minutos para a sua apresentação, e que todos os membros participem. Durante as apresentações, faça anotações para uso na discussão posterior. Incentive o uso de uma comunicação clara e objetiva, garantindo que todos os participantes sejam ouvidos. Ao terminar cada apresentação, agradeça e elogie o esforço dos alunos.

Momento 3: Discussão Coletiva e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Após as apresentações dos grupos, abra para uma discussão coletiva sobre os pontos destacados nas análises como elementos de humor e ironia. Incentive a turma a fazer perguntas ou comentários adicionando suas próprias experiências e interpretações. Oriente discussões respeitosas e construtivas, destacando diferentes perspectivas apresentadas. Ofereça feedback construtivo aos alunos sobre suas análises e apresentações, fomentando a troca de ideias entre os grupos.

Momento 4: Síntese e Reflexão Final (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula fazendo uma síntese das ideias e conceitos-chave abordados durante as apresentações e discussão. Peça aos alunos que reflitam sobre os aprendizados adquiridos e que registrem em seus cadernos as principais observações discutidas no dia. Reforce a importância do pensamento crítico e da análise de múltiplas semioses nas comunicações visuais. Agradeça a participação de todos e aponte a próxima etapa do plano de aulas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Embora não haja alunos com deficiências ou necessidades específicas indicadas, continue praticando a inclusão. Assegure-se de que todos os alunos tenham oportunidade de se expressar durante as apresentações e discussão. Encoraje a colaboração mútua, onde alunos mais confiantes possam apoiar os mais tímidos na fala. Facilite a disposição do ambiente de modo que todos sejam visíveis e audíveis, adaptando a posição dos agrupamentos conforme necessário. Lembre-se de manter uma comunicação clara e aberta, acolhendo todas as formas de contribuição durante a aula. Sempre esteja disponível para auxiliar com empatia qualquer aluno que demonstre necessidade de apoio adicional durante as atividades.

Momento 1: Introdução ao Jogo de Criação (Estimativa: 10 minutos)
Apresente o jogo de cartas aos alunos, explicando que o objetivo é criar charges e memes usando os elementos disponíveis nas cartas. Distribua as cartas de maneira que cada grupo tenha acesso a figuras, frases e expressões relacionadas ao humor e ironia. Enfatize que a atividade é colaborativa e a criatividade será essencial. Observe se todos compreenderam as regras e permita que façam perguntas antes de iniciar.

Momento 2: Formação dos Grupos e Distribuição das Cartas (Estimativa: 5 minutos)
Organize os alunos em grupos de 4 a 5 integrantes. Distribua um conjunto de cartas para cada grupo, certificando-se de que todos estejam com material suficiente para a atividade. Oriente que escolham um líder temporário no grupo para manter a organização e o controle do tempo. É importante que o professor incentive a participação de todos os alunos na escolha das cartas e no debate criativo.

Momento 3: Criação das Charges e Memes (Estimativa: 20 minutos)
Inicie a atividade prática, onde os grupos deverão usar as cartas para desenvolver suas charges e memes. Circule pela sala para oferecer suporte, estimular a criatividade e assegurar que o foco na ironia e humor seja mantido. Algumas perguntas instigantes podem ser feitas para provocar reflexões: Como podemos adicionar uma reviravolta irônica nesta ideia?\