Detectives da Mídia

Desenvolvida por: Sandra (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Análise Crítica de Peças Publicitárias

A atividade 'Detectives da Mídia' propõe que os alunos do 9º ano assumam o papel de investigadores para analisar diferentes peças publicitárias, incluindo cartazes, anúncios digitais e jingles. A tarefa exige que os alunos identifiquem a mensagem central de cada peça, reconheçam o público-alvo e avaliem as estratégias de linguagem persuasiva utilizadas. Através da comparação crítica entre as peças, os estudantes discutirão como cada uma se articula dentro de uma campanha publicitária mais ampla, promovendo discussões sobre o impacto dessas estratégias na sociedade. Este exercício visa promover o pensamento crítico e a reflexão sobre a influência da publicidade no contexto social.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade incluem o desenvolvimento da capacidade dos alunos de analisar criticamente peças publicitárias, reconhecendo suas estratégias persuasivas e entendendo como elas se relacionam com os objetivos da campanha e o público-alvo. A atividade também busca desenvolver a habilidade dos estudantes de se posicionarem criticamente em relação a conteúdos midiáticos e suas implicações sociais e culturais, além de reforçar práticas discursivas através do debate e discussão entre pares.

Analisar criticamente peças publicitárias.
Identificar estratégias de linguagem persuasiva em mídias.
Relacionar a mensagem publicitária com seu público-alvo e contexto social.
Participar de debates críticos com base em dados e argumentos estruturados.

Habilidades Específicas BNCC

EF69LP01: Diferenciar liberdade de expressão de discursos de ódio, posicionando-se contrariamente a esse tipo de discurso e vislumbrando possibilidades de denúncia quando for o caso.
EF69LP02: Analisar e comparar peças publicitárias variadas (cartazes, folhetos, outdoor, anúncios e propagandas em diferentes mídias, spots, jingle, vídeos etc.), de forma a perceber a articulação entre elas em campanhas, as especificidades das várias semioses e mídias, a adequação dessas peças ao público-alvo, aos objetivos do anunciante e/ou da campanha e à construção composicional e estilo dos gêneros em questão, como forma de ampliar suas possibilidades de compreensão (e produção) de textos pertencentes a esses gêneros.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático concentra-se na análise e interpretação de textos publicitários, considerando suas particularidades semióticas e comunicativas. Os alunos estudarão os elementos composicionais de diferentes mídias, a relação entre texto, imagem e som e a função retórica nas campanhas publicitárias. Esses conteúdos são voltados para ampliar a competência leitora e crítica dos estudantes, alinhando-se às diretrizes da BNCC e preparando-os para o exame crítico de textos midiáticos e sua produção.

Análise de elementos composicionais em peças publicitárias.
Estratégias de linguagem persuasiva.
Articulação de peça publicitária com campanha.
Relação entre mídia, mensagem e público-alvo.

Metodologia

A metodologia aplicada prioriza a aprendizagem baseada em problemas e debates críticos, estimulando os alunos a assumirem papéis investigativos. Ao adotarem estratégias colaborativas, os estudantes desenvolvem competências de análise crítica e argumentação. O foco está na interação ativa e no protagonismo estudantil, promovendo um ambiente onde a troca de ideias é incentivada e o pensamento crítico é desenvolvido.

Aprendizagem baseada em problemas.
Debates críticos entre os alunos.
Atividades colaborativas e investigativas.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade está projetado para uma única aula de 60 minutos, sem a adoção de metodologia ativa específica direcionada. Durante essa hora, os alunos são introduzidos ao conceito de análise de peças publicitárias, seguidos pela atividade prática de investigação e discussão crítica em grupo. A estrutura temporal permite que os alunos explorem, analisem e debatam as informações dentro do período estabelecido.

Aula 1: Introdução à análise de peças publicitárias e investigação crítica pelos alunos.

Momento 1: Introdução à Análise de Peças Publicitárias (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula apresentando o tema central: análise crítica de peças publicitárias. Explique aos alunos o objetivo da atividade 'Detectives da Mídia' e como ela os ajudará a aprimorar suas habilidades de análise crítica. Utilize um projetor ou quadro interativo para mostrar exemplos de anúncios publicitários. Permita que os alunos façam observações iniciais sobre o que veem. Oriente-os a pensar sobre a mensagem central e o público-alvo de cada peça. Incentive perguntas sobre as primeiras impressões.

Momento 2: Investigação Crítica Individual (Estimativa: 20 minutos)
Distribua diferentes peças publicitárias (visuais e sonoras) para os alunos, garantindo uma variedade de mídias. Instrua os alunos a analisarem individualmente as peças, identificando a mensagem principal, o público-alvo e as estratégias de linguagem persuasiva utilizadas. Ofereça suporte para alunos que apresentem dificuldades em compreender determinados elementos. Avalie a compreensão dos alunos através de suas anotações e respostas às perguntas propostas.

Momento 3: Discussão Colaborativa em Pequenos Grupos (Estimativa: 15 minutos)
Organize os alunos em pequenos grupos, onde eles irão compartilhar suas análises individuais. Instrua-os a comparar suas percepções e discutir como cada peça se conecta a uma campanha publicitária mais ampla. É importante que os alunos justifiquem suas opiniões com base nos dados apresentados nas peças. Observe se os alunos estão utilizando argumentos estruturados e forneça feedback quando necessário. Avalie a participação de cada aluno e a qualidade das discussões.

Momento 4: Reflexão Coletiva e Fechamento (Estimativa: 10 minutos)
Reúna todos os alunos para uma reflexão final sobre as análises feitas. Permita que cada grupo compartilhe uma conclusão principal de suas discussões. Estimule uma conversa sobre o impacto da publicidade na sociedade e sobre como as estratégias de persuasão influenciam o público. Utilize as observações do debate para reforçar pontos importantes e esclarecer dúvidas. Conduza uma avaliação da aula através de autoavaliação, pedindo aos alunos que reflitam sobre o que aprenderam e como podem aplicar esses conhecimentos em seu cotidiano.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com deficiência visual, providencie materiais em Braille ou com audiodescrição para as peças publicitárias. Utilize recursos táteis quando possível. Mantenha uma descrição verbal clara das atividades para beneficiar todos os alunos. Para os alunos com TDAH, mantenha a aula estruturada com intervalos entre as atividades e ofereça lembretes frequentes das instruções. Engaje esses alunos com atividades práticas e permita intervalos curtos de descanso. Para os alunos com Transtorno do Espectro Autista (Nível 1), forneça um cronograma visual e permita que eles saibam o que esperar de cada atividade. Supervise e apoie na interação social, incentivando a participação deles em discussões colaborativas de uma forma que respeite seu ritmo e conforto.

Avaliação

A avaliação será contínua e diversificada, incluindo autoavaliação, avaliação por pares e observações do professor. O objetivo é avaliar a competência dos alunos na análise crítica e aplicação do conhecimento sobre peças publicitárias. Critérios como clareza dos argumentos, percepção crítica e habilidade de trabalhar colaborativamente em debates serão considerados. Exemplos práticos incluem a observação das participações durante o debate e a análise escrita de uma peça publicitária, adaptando-se às necessidades de cada aluno.

Autoavaliação.
Avaliação por pares.
Observações do professor durante os debates.

Materiais e ferramentas:

Os recursos utilizados na atividade incluem materiais visuais e sonoros, como diversas peças publicitárias selecionadas para a análise. Ferramentas de projeção e os próprios dispositivos dos alunos, se permitidos, também apoiarão o processo investigativo. O uso desses recursos visa enriquecer a experiência de aprendizagem, proporcionando um contato direto com as diferentes mídias.

Peças publicitárias visuais e sonoras.
Projetor ou quadro interativo.
Dispositivos dos alunos (opcional).

Inclusão e acessibilidade

Reconhecemos a dedicatória dos professores em promover a inclusão e acessibilidade, e sugerimos estratégias práticas que buscam equacionar a necessidade de adaptações. Para alunos com deficiência visual, materiais em áudio e descrição serão disponibilizados; para TDAH, tarefas curtas e pausas regulares; e para espectro autista, instruções claras e um ambiente previsível. Essas adaptações visam garantir a plena participação de todos os alunos, sem comprometer o objetivo pedagógico da atividade.

Materiais com audiodescrição para deficiência visual.
Tarefas curtas e pausas para alunos com TDAH.
Ambiente previsível e instruções claras para alunos com espectro autista.

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