Momento 1: Abertura e definição de objetivos (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula realizando uma breve explicação sobre o propósito da atividade a ser desenvolvida ao longo das aulas. Explique aos alunos que eles se transformarão em 'detectives' das notícias e abordarão a importância de serem leitores críticos no mundo digital. É importante que você esclareça os objetivos de aprendizagem, como identificar o fato central e distinguir entre informação e opinião. Permita que os alunos façam perguntas para garantir que todos compreendam o que será esperado deles.

Momento 2: Introdução à sala de aula invertida (Estimativa: 10 minutos)
Explique o conceito e a metodologia da sala de aula invertida. Diga aos alunos que eles deverão realizar pesquisas autônomas sobre notícias que lhes interessem antes de vir para a próxima aula. Utilize exemplos práticos para ilustrar a diferença entre fato e opinião em uma notícia. Peça aos alunos que anotem dúvidas e pontos de interesse durante suas pesquisas em casa.

Momento 3: Organização da pesquisa autônoma (Estimativa: 20 minutos)
Oriente os alunos sobre como pesquisar de forma eficaz. Sugira fontes confiáveis e ensine-os a verificar a autenticidade das informações. Você pode sugerir que usem plataformas de vídeo e artigos online disponíveis na escola. Incentive que escolham tópicos que lhes interessem, explicando que a motivação pessoal pode aumentar a qualidade e o engajamento do aprendizado. Observe se os alunos estão claros sobre o que precisam fazer em casa e, em caso de dúvidas, intervenha para esclarecê-las.

Momento 4: Discussão colaborativa em pares (Estimativa: 20 minutos)
Forme duplas ou pequenos grupos e peça para que os alunos compartilhem entre si ideias sobre possíveis notícias que gostariam de pesquisar. Isso ajudará os alunos a organizarem suas ideias e poderá gerar questionamentos interessantes e enriquecedores para a pesquisa. Avalie a participação dos alunos nessa troca e ouça ativamente, aproveitando a oportunidade para esclarecer dúvidas. Garanta que todos tenham participado da conversa, oferecendo suporte onde necessário.

Momento 1: Revisão da Pesquisa Autônoma (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula pedindo que os alunos compartilhem brevemente suas descobertas sobre as notícias que pesquisaram em casa. Permita que alguns alunos expressem em voz alta os tópicos que exploraram e quaisquer dificuldades que encontraram. É importante que você incentive a participação de todos e observe as reações para identificar possíveis pontos de interesse ou dúvida que possam ser esclarecidos ao longo da aula.

Momento 2: Apresentação Expositiva sobre Análise Crítica (Estimativa: 20 minutos)
Realize uma apresentação expositiva sobre como realizar uma análise crítica de textos jornalísticos. Inclua aspectos como a identificação do fato central, distinção entre informação e opinião, e análise das intenções por trás das escolhas de linguagem. Utilize exemplos de notícias reais para ilustrar cada ponto. É importante que você faça perguntas direcionadas aos alunos para verificar seu entendimento, permitindo intervenções para aprofundar ou esclarecer certos aspectos.

Momento 3: Análise Coletiva de Texto Selecionado (Estimativa: 20 minutos)
Distribua um texto jornalístico selecionado previamente e oriente a turma a lê-lo em conjunto. Após a leitura, guie uma análise coletiva, solicitando que os alunos identifiquem o fato central da notícia e distingam elementos de fato e opinião. Conduza a discussão, incentivando que todos participem, e forneça feedback imediato sobre as interpretações dos alunos. Este é um momento critico para avaliar o entendimento individual e coletivo das habilidades trabalhadas.

Momento 4: Reflexão e Discussão em Grupo (Estimativa: 10 minutos)
Organize os alunos em pequenos grupos e peça que discutam como as habilidades de análise crítica aprendidas podem ser aplicadas a outras áreas e textos que consumem regularmente. Solicite que cada grupo compartilhe uma conclusão ou insight principal. Finalize a sessão destacando a importância de serem leitores críticos no contexto diário. Ofereça estratégias para continuar desenvolvendo essas habilidades em outras disciplinas e momentos.

Momento 1: Revisão da Pesquisa Autônoma (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula solicitando que os alunos compartilhem de forma voluntária informações sobre as notícias que examinaram em casa. Reforce a distinção clara entre fatos e opiniões que eles devem ter observado. Utilize este momento para corrigir eventuais mal-entendidos e para recordar a importância da análise criteriosa. Observe o engajamento dos alunos e incentive a avaliação coletiva das fontes pesquisadas.

Momento 2: Apresentação sobre Identificação de Fatos e Opiniões (Estimativa: 15 minutos)
Realize uma apresentação expositiva detalhando como identificar fatos e opiniões em textos. Dê exemplos claros usando notícias reais, destacando frases que representem cada tipo. Faça perguntas guiadas para verificar a compreensão dos alunos e permita que eles façam perguntas. Incentive o uso de anotações para futuras consultas.

Momento 3: Atividade Prática em Grupos (Estimativa: 20 minutos)
Divida os alunos em grupos e distribua diferentes textos jornalísticos para cada grupo. Instruir os alunos a lerem e discutirem o texto atribuído, identificando conjuntamente os fatos e as opiniões. Circule entre os grupos para oferecer apoio, esclarecer dúvidas e assegurar que estão no caminho certo. Proponha que cada grupo destaque um fato e uma opinião principais do texto e prepare-se para compartilhá-los com a turma.

Momento 4: Apresentação e Feedback (Estimativa: 15 minutos)
Peça a cada grupo que apresente sucintamente os resultados da discussão: um fato e uma opinião identificados no texto. Conduza um breve debate após cada apresentação, permitindo intervenções e perguntas dos outros grupos. Esteja atento a interpretações equivocadas e ofereça feedback construtivo, reforçando os conceitos principais trabalhados. Finalize o momento reforçando a importância da habilidade de distinguir fatos e opiniões em diversas fontes de informação.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir a inclusão de todos os alunos, adapte as apresentações e textos para formatos visualmente acessíveis, como fontes maiores ou uso de cores contrastantes, quando necessário. Durante as atividades em grupo, assegure-se de que todos se sintam confortáveis em participar e dê suporte adicional para aqueles que precisam de mais tempo para processar as informações. Considere o uso de softwares de leitura de texto para alunos que possam se beneficiar disso e esteja aberto a diferentes formas de apresentação dos grupos, como apresentações visuais ou áudio.

Momento 1: Revisão e Apresentação dos Tópicos de Debate (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando brevemente os conceitos de análise crítica e distinção entre fato e opinião discutidos nas aulas anteriores. Apresente os tópicos que serão debatidos, garantindo que estejam claros e sejam relevantes para os alunos. Permita que os alunos façam perguntas e compartilhem suas primeiras impressões sobre os tópicos.

Momento 2: Formação de Grupos e Designação de Tópicos (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma em grupos, designando um tópico de debate para cada um. Incentive os alunos a escolherem um papel dentro do grupo, como líder, contador de tempo e responsável por anotações, para garantir uma participação equitativa. Oriente os alunos sobre a importância de ouvir ativamente as ideias dos colegas.

Momento 3: Pesquisa e Coleta de Informações (Estimativa: 20 minutos)
Dê aos grupos tempo para realizar uma breve pesquisa sobre seus tópicos. Oriente-os a buscar fatos, dados e exemplos que apoiem seus argumentos. Circule pela sala para oferecer orientação sobre fontes confiáveis e estimular a exploração de diferentes perspectivas sobre o assunto. Avalie o envolvimento dos alunos e forneça feedback para aprofundar a análise.

Momento 4: Organização dos Argumentos (Estimativa: 15 minutos)
Peça aos grupos que organizem as informações coletadas em argumentos claros e coerentes, incluindo introdução, defesa e refutação. Oriente-os sobre a estrutura de um bom argumento e a relevância de considerar as contra-argumentações. Ofereça suporte aos grupos que possam ter dificuldades na organização de suas ideias. É importante que todos os alunos tenham a oportunidade de colaborar ativamente.

Momento 5: Apresentação Preliminar e Feedback (Estimativa: 5 minutos)
Convide cada grupo a fazer uma apresentação curta de seus argumentos principais para a classe. Permita interações rápidas com perguntas de outros alunos. Forneça feedback construtivo destacando pontos fortes e sugestões de melhoria. Encoraje uma troca respeitosa e beneficiadora entre os alunos para fortalecer o aprendizado coletivo.

Momento 1: Preparativos Finais para o Debate (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando brevemente os tópicos de debate e os conceitos de análise crítica discutidos nas aulas anteriores. Divida os alunos em grupos, garantindo que cada aluno saiba seu papel e esteja preparado para contribuir. Incentive uma revisão rápida dos argumentos e contra-argumentos que cada grupo preparou. Permita que os alunos tirem dúvidas finais, assegurando que todos estejam confortáveis com suas funções no debate.

Momento 2: Condução do Debate (Estimativa: 35 minutos)
Organize os grupos de modo que tenham espaço para apresentar e debater suas ideias. Defina um aluno como moderador do debate ou assuma essa função, garantindo que as regras sejam seguidas e o tempo de cada grupo seja respeitado. Permita que cada grupo apresente seus argumentos iniciais de forma alternada. Após cada apresentação, abra espaço para as refutações e questionamentos entre os grupos. Intervenha para assegurar que o debate se mantenha respeitoso e produtivo. Avalie a clareza da comunicação, o uso de evidências e a habilidade dos alunos em questionar respeitosamente as posições opostas. Aos poucos, estimule uma expansão dos pensamentos incitando perguntas como 'Por que você acha isso?' ou 'Pode dar mais detalhes sobre essa perspectiva?'.

Momento 3: Reflexão e Fechamento (Estimativa: 15 minutos)
Após o término do debate, organize uma roda de conversa na qual os alunos possam compartilhar seus sentimentos sobre a atividade e refletir sobre o que aprenderam. Pergunte o que poderia ter sido diferente e qual impacto o debate teve sobre suas perspectivas iniciais. Permita que cada aluno expresse um ponto de destaque do debate. Conclua enfatizando a importância da argumentação baseada em fatos e do respeito pela diversidade de opiniões. Ofereça feedback positivo sobre a capacidade dos alunos em manter um debate saudável e instruir sobre áreas para melhoria.