Detetive das Palavras

Desenvolvida por: Joice … (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Textos Dissertativo-Argumentativos

Nessa atividade, denominada 'Detetive das Palavras', os alunos do 9º ano do Ensino Fundamental se transformarão em detetives literários. O propósito desta atividade é desenvolver habilidades de interpretação, argumentação e colaboração por meio da análise e criação de textos dissertativo-argumentativos. Na primeira aula, prevê-se uma abordagem expositiva, onde se apresentará a estrutura, a função e os aspectos essenciais dos textos dissertativo-argumentativos, utilizando exemplos claros e adequados à faixa etária. A segunda aula será uma caça ao tesouro argumentativo. Os alunos formarão equipes e resolverão enigmas, aplicando o conhecimento adquirido de forma prática e lúdica. Esta atividade promove a leitura crítica, a interpretação de textos e o trabalho em equipe, e está alinhada com as diretrizes da BNCC para o desenvolvimento de competências comunicativas e sociais.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem são desenhados para fomentar o pensamento crítico e a habilidade de construção argumentativa dos alunos, competências essenciais para a compreensão e produção de textos complexos. A atividade busca não apenas introduzir os aspectos técnicos dos textos dissertativo-argumentativos, mas também incentivar o exercício do raciocínio lógico e a criatividade na construção dos argumentos. A estrutura lúdica da segunda aula visa fortalecer o engajamento dos alunos, permitindo que experimentem na prática como informações são coletadas e integradas em argumentações sólidas. Além disso, a experiência colaborativa desenvolve habilidades sociais, como liderança, comunicação e respeito pela diversidade de opiniões, preparando-os para desafios futuros e aplicando as competências de leitura crítica a contextos reais.

Compreender a estrutura e a função dos textos dissertativo-argumentativos.
Desenvolver habilidades para analisar criticamente textos argumentativos.
Aprimorar a capacidade de produzir textos de forma coesa e coerente.
Fomentar a habilidade de trabalhar em equipe e de respeitar diferentes perspectivas.
Estimular o pensamento crítico e a articulação de ideias de forma clara e persuasiva.

Habilidades Específicas BNCC

EF69LP43: Produzir, revisar e editar textos dissertativo-argumentativos, considerando a organização em introdução, desenvolvimento e conclusão, entre outros aspectos.
EF09LP15: Analisar, comparar e avaliar textos argumentativos, observando a organização, a coerência e a persuasão empregada.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático do plano de aula está centrado na exploração das características dos textos dissertativo-argumentativos, abordando sua estrutura, objetivos e estratégias argumentativas. A primeira aula será destinada à introdução dos conceitos fundamentais, enquanto a segunda aula focará na aplicação desses conceitos em uma dinâmica interativa e colaborativa, conectando teoria e prática. Outro ponto chave é a análise crítica de exemplos de textos, que permitirá aos alunos identificar e discutir as estratégias utilizadas pelos autores, aprimorando suas habilidades de leitura crítica. A atividade não apenas desenvolve habilidades linguísticas, mas também promove competências socioemocionais, incentivando o trabalho em equipe e o respeito a diferentes perspectivas e opiniões.

Introdução aos textos dissertativo-argumentativos.
Estrutura dos textos dissertativo-argumentativos: introdução, desenvolvimento e conclusão.
Estratégias de argumentação e persuasão em textos.
Análise crítica e prática de produção textual.
Dinâmica de grupo e interação colaborativa.

Metodologia

A metodologia do plano de aula integra abordagens interativas e expositivas para engajar os alunos no processo de aprendizado. Na primeira aula, a metodologia expositiva será utilizada para apresentar os conceitos chave sobre textos dissertativo-argumentativos, permitindo que os alunos compreendam profundamente a teoria por trás dos textos. Na segunda aula, a aprendizagem baseada em jogos será empregada na forma de um desafio cooperativo, onde as equipes de alunos devem resolver enigmas que se relacionam a argumentações vistas anteriormente. Esta metodologia ativa não apenas torna o aprendizado mais motivador, mas também cria oportunidades para que os alunos apliquem seus conhecimentos de maneira prática, incentivando o pensamento crítico e colaborativo.

Aula expositiva para introdução dos conceitos e estrutura dos textos.
Aprendizagem baseada em jogos para aplicação prática e cooperação.
Análise coletiva e discussão crítica sobre exemplos reais.
Atividades de dinâmica em grupo para desenvolvimento de habilidades sociais.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade compreende duas aulas de 50 minutos cada, cuidadosamente planejadas para otimizar a absorção de conhecimento e a prática das competências desenvolvidas. Na primeira aula, o foco será dado à introdução e compreensão do tema, utilizando uma abordagem expositiva que apresenta os conceitos centrais dos textos dissertativo-argumentativos. A segunda aula será reservada para a aplicação prática desses conceitos através de um jogo dinâmico e colaborativo, que desafia os alunos a encontrar soluções criativas e argumentativas para enigmas. Este planejamento não só reforça o aprendizado teórico, mas também incentiva a colaboração, o debate e a resolução conjunta de problemas, preparando os alunos para a aplicação desses conhecimentos a contextos mais amplos.

Aula 1: Introdução à estrutura e função dos textos dissertativo-argumentativos.

Momento 1: Introdução e Apresentação do Tema (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula cumprimentando os alunos e esclarecendo o objetivo da atividade. Explique brevemente o que são textos dissertativo-argumentativos, destacando sua importância tanto para provas escolares quanto para a vida cotidiana. Use exemplos do dia a dia para contextualizar.

Momento 2: Exposição sobre Estrutura do Texto Dissertativo-Argumentativo (Estimativa: 15 minutos)
Explique a estrutura básica dos textos dissertativo-argumentativos: introdução, desenvolvimento e conclusão. Utilize um quadro interativo ou projetor para exibir exemplos claros e segmentados dessas partes. Permita que os alunos façam perguntas e incentive a participação ativa, pedindo exemplos de temas que podem ser abordados em cada seção.

Momento 3: Análise Coletiva de Um Texto Exemplo (Estimativa: 15 minutos)
Distribua cópias de um texto dissertativo-argumentativo adequado à faixa etária. Realize uma leitura coletiva, convidando alunos para lerem partes do texto em voz alta. Após a leitura, conduza uma análise, destacando a tese, os argumentos usados e como eles se estruturam. Permita que os alunos identifiquem essas partes no texto, incentivando discussões sobre a validade e a força dos argumentos apresentados.

Momento 4: Sessão de Perguntas e Respostas (Estimativa: 10 minutos)
Abra espaço para que os alunos façam perguntas sobre o conteúdo abordado. Reforce conceitos-chave e esclareça dúvidas, se necessário. Incentive a troca de ideias e motive os alunos a compartilharem suas impressões sobre a análise coletiva.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para aumentar a inclusão e acessibilidade, certifique-se de que todos os materiais visuais sejam compatíveis com leitores de tela e que haja áudio-descrição para vídeos utilizados. Permita que alunos com dificuldades de leitura participem da leitura em voz alta de forma voluntária ou recebam apoio de um colega ou tutor em momentos de leitura. Adapte a apresentação de slides para alta contrastação a fim de facilitar a visualização por alunos com baixa visão. Considere a possibilidade de oferecer textos em linguagem simples ou resumo dos conceitos discutidos para garantir a compreensão de todos os alunos. Incentive a colaboração entre grupos diversos, possibilitando que estudantes com diferentes níveis de habilidade linguística trabalhem de maneira cooperativa.

Aula 2: Participação em um jogo dinâmico para aplicar conceitos aprendidos e desenvolver trabalho em equipe.

Momento 1: Introdução ao Jogo Dinâmico (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula cumprimentando os alunos e criando uma expectativa positiva sobre a atividade. Explique que a aula será prática e lúdica, envolvendo um jogo que colocará em prática os conceitos aprendidos sobre textos dissertativos-argumentativos. Divida a turma em grupos de 4 a 5 alunos, de forma a garantir diversidade e equilíbrio nos grupos. Certifique-se de que os alunos compreendam as regras e objetivos do jogo, que envolverá responder corretamente a perguntas ou resolver desafios relacionados a argumentação e estruturação de textos.

Momento 2: Execução do Jogo - Caça ao Tesouro Argumentativo (Estimativa: 25 minutos)
Distribua os materiais e inicie o jogo, que consiste em uma série de desafios que os grupos devem resolver usando os conhecimentos adquiridos. Cada grupo receberá pistas que levam a diferentes artigos ou textos relacionados ao tema. As pistas devem ser perguntas ou situações-problema que estimulam o raciocínio crítico e a colaboração. Durante o jogo, mova-se pela sala, observe o engajamento do grupo e ofereça dicas ou ajudas, caso necessário. É importante que os alunos discutam e decidam em grupo antes de responder. Avalie o desempenho de cada grupo levando em consideração a participação ativa de todos os membros e a qualidade das respostas fornecidas.

Momento 3: Discussão e Reflexão Coletiva (Estimativa: 10 minutos)
Ao final do jogo, reúna a turma e facilite uma discussão sobre a experiência. Pergunte aos alunos como eles resolveram os enigmas e quais estratégias foram mais eficazes. Permita que cada grupo apresente seus pensamentos sobre a colaboração em equipe e as dificuldades encontradas. Utilize este momento para ressaltar a importância dos textos dissertativos-argumentativos na argumentação e na exposição clara de ideias. Avalie a capacidade de autoavaliação dos alunos, ouvindo as impressões deles sobre seu próprio desempenho.

Momento 4: Feedback e Encerramento (Estimativa: 5 minutos)
Entregue um breve feedback aos alunos sobre a atividade e sobre o desempenho geral da turma. Destaque o aprendizado prático e a importância do trabalho em equipe. Incentive os alunos a refletirem sobre o que poderiam melhorar em futuras atividades. Finalize a aula agradecendo pela participação e reforçando a importância da prática para o aprimoramento das habilidades argumentativas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Embora os alunos desta turma não apresentem condições ou deficiências específicas, mantenha uma diversidade de estratégias para garantir que todos participem ativamente. Permita que alunos que se sintam mais tímidos possam contribuir através da escrita ou em pequenos grupos antes de compartilharem com a turma. Certifique-se de que as pistas e materiais estejam disponíveis em diferentes formatos, como impressos e digitais. Mantenha uma postura de apoio e encorajamento, mostrando que erros são oportunidades de aprendizado. Posicione os alunos de forma que todos tenham visibilidade e acesso aos materiais e que o ambiente seja inclusivo e respeitoso para todas as formas de expressão.

Avaliação

A avaliação da atividade será efetuada por meio de duas metodologias distintas, a autoavaliação e a observação direta, ambas fortemente alinhadas aos objetivos de aprendizagem. A autoavaliação permitirá que os alunos reflitam sobre seu próprio desempenho, identificando pontos fortes e áreas de melhoria, o que estimula o autoconhecimento e a autorreflexão. Paralelamente, a observação direta pelos professores fornecerá dados valiosos sobre a interação em grupo e a aplicação prática dos conhecimentos adquiridos. Esta avaliação holística garantirá uma compreensão aprofundada do progresso dos alunos e permitirá ajustes no processo de ensino, assegurando o desenvolvimento contínuo das habilidades propostas.

Autoavaliação: Reflexão pessoal sobre desempenho individual e em grupo.
Observação direta: Avaliação por parte do professor sobre o engajamento e a aplicação de conceitos.
Feedback formativo: Comentários construtivos para apoio ao desenvolvimento das habilidades.

Materiais e ferramentas:

Os materiais, recursos e ferramentas necessárias para a realização da atividade incluem uma variedade de formatos de texto dissertativo-argumentativo previamente selecionados, quadros interativos para facilitar a apresentação e discussão em grupo, além de suportes gráficos e materiais de papelaria para a organização do jogo de detetives. É fundamental garantir que todos os recursos estejam acessíveis e que as ferramentas tecnológicas sejam usadas de forma ética e eficaz, promovendo a inclusão e a participação ativa de todos os alunos. Adicionalmente, o uso responsável de tecnologia assegurará a proteção das informações dos alunos, alinhando-se com diretrizes de privacidade e segurança.

Textos dissertativo-argumentativos para análise crítica.
Quadros interativos ou projetores para apresentações.
Materiais de papelaria para atividades práticas e jogos.
Recursos online seguros para troca de informações.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que a inclusão e a acessibilidade são preocupações fundamentais para todos os educadores. Para assegurar que todos possam participar efetivamente, propomos algumas estratégias direcionadas à inclusão e acessibilidade no ambiente de sala de aula. O uso de grupos heterogêneos durante as atividades práticas, por exemplo, pode promover a diversidade de ideias e experiências. A flexibilidade no uso dos recursos, como formatos acessíveis de textos e exercícios complementares para diferentes níveis de habilidade linguística, também contribuirá para um ambiente de aprendizagem equitativo. Além disso, orientaremos os alunos a trabalharem de forma conjunta e respeitosa, de modo que todos se sintam seguros para expressar suas opiniões e ideias. Essas sugestões visam fomentar uma cultura de respeito à diversidade, promovendo um ambiente acolhedor para o desenvolvimento educacional de todos os estudantes.

Formação de grupos diversificados para promover interação e aprendizado colaborativo.
Disponibilidade de materiais em diferentes formatos acessíveis.
Utilização de atividades adaptativas que respeitem diferentes estilos de aprendizagem.
Promoção de um ambiente de respeito e inclusão de todos os alunos.

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