Diário de Notícias ao Vivo

Desenvolvida por: Janio … (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Oralidade, Leitura, Análise linguística/semiótica, Produção de textos

A atividade 'Diário de Notícias ao Vivo' propõe que os alunos do 9º ano assumam o papel de repórteres, elaborando mini redações baseadas em notícias atuais de jornais ou revistas. A partir dessas redações, os alunos vão gravar vídeos simulando a leitura das notícias em um formato de jornal televisivo. O propósito é desenvolver habilidades de leitura oral, análise crítica e síntese de informações, ajudando os alunos a entender e comunicar notícias de forma clara e concisa. Esta abordagem prática estimula competências essenciais para a contemporaneidade, como a capacidade de interpretação e produção de textos informativos e argumentativos, integração de diferentes formas de comunicação e uso ético de informações da mídia. Por meio dessa experiência, esperam-se também discussões coletivas que promovam a troca de ideias sobre o impacto das informações na sociedade, preparando os alunos para a cidadania ativa e crítica.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem da atividade 'Diário de Notícias ao Vivo' concentram-se no desenvolvimento das competências ligadas à leitura crítica, análise de informações e produção textual, alinhando-se aos parâmetros da BNCC para o 9º ano. A intenção é preparar os alunos para desafios como exames de certificação nacional, onde a clareza de escritos e o pensamento crítico são essenciais. Além disso, a atividade busca integrar conhecimentos de maneira interdisciplinar, estimulando os alunos a relacionar conteúdos da Língua Portuguesa a eventos contemporâneos, trazendo discussões sobre ética e comunicação. Outro objetivo crucial é fomentar a participação ativa dos estudantes na produção de conteúdo, promovendo assim sua autonomia e protagonismo em atividades educacionais.

Desenvolver a capacidade de leitura crítica e de análise de informações.
Produzir textos informativos com clareza e coesão.
Fomentar a habilidade de sintetizar informações complexas.
Incentivar o debate sobre a influência da mídia e ética na comunicação.

Habilidades Específicas BNCC

EF69LP13: Analisar criticamente o conteúdo de textos jornalísticos, relacionando-os a outras fontes e contextos.
EF69LP28: Produzir vídeos que integram diferentes linguagens para comunicar ideias de maneira clara e expressiva.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade abrange diversas competências essenciais do ensino de Língua Portuguesa, articulando leitura crítica, produção textual e práticas de oralidade. Os alunos serão incentivados a consumir fontes jornalísticas, aprendendo a identificar estratégias discursivas e intenções comunicativas presentes nos textos. A atividade prevê a formação de repertório para interpretações e análises das informações, proporcionando o entendimento de como as notícias se inter-relacionam com outros contextos e discursos. Na produção de vídeos, os estudantes exercitarão a comunicação oral e o uso de recursos audiovisuais, abordando aspectos como tom de voz, clareza e linguagem corporal.

Leitura e análise crítica de textos jornalísticos.
Produção de textos informativos.
Uso de linguagens audiovisuais na comunicação.
Discussão sobre ética da comunicação e influência da mídia.

Metodologia

A metodologia aplicada nesta atividade é centrada em metodologias ativas, com destaque para a aprendizagem baseada em projetos e o protagonismo estudantil. Os alunos são colocados como agentes de seu próprio aprendizado, escolhendo os temas de suas redações e conduzindo a análise crítica das informações. Após este processo, cria-se um ambiente que simula uma redação de notícias, incentivando a interação e colaboração entre os participantes. A execução dos vídeos permite o uso de tecnologias digitais, promovendo a alfabetização midiática dos estudantes ao utilizar ferramentas para gravação e edição. Assim, integra-se a tecnologia de forma ética e responsável ao aprendizado, preparando os alunos para os desafios do mundo contemporâneo.

Aprendizagem baseada em projetos.
Protagonismo estudantil.
Trabalho colaborativo e em equipe.
Uso de tecnologias digitais.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma foi projetado para ser eficiente e conciso, considerando uma aula de 60 minutos que envolve toda a execução do projeto 'Diário de Notícias ao Vivo'. A sessão é desenhada para maximizar a participação dos alunos e proporcionar uma experiência completa e envolvente. No início da aula, os alunos pesquisam e escolhem a notícia que vão trabalhar, seguidos pela redação dos textos. A segunda parte da aula é destinada à preparação e gravação dos vídeos, onde eles exercitam a oralidade e a composição audiovisual. O formato estruturado, porém flexível, garante que todos os passos sejam concluídos no tempo proposto, promovendo uma dinâmica de aula prática e prazerosa.

Aula 1: Pesquisa, redação e gravação. Os alunos selecionam notícias, redigem textos e gravam vídeos simulando a leitura no formato de um jornal televisivo.

Momento 1: Introdução à Atividade e Pesquisa de Notícias (Estimativa: 15 minutos)
Comece a aula apresentando o objetivo da atividade 'Diário de Notícias ao Vivo'. Explique que os alunos serão repórteres e produzirão mini redações a partir de notícias reais. Instrua os alunos a acessarem jornais e sites de notícias atualizados (digitais ou impressos) e selecionarem uma notícia para trabalharem. É importante que você oriente os alunos a escolherem temas variados para fomentar uma diversidade de discussões. Certifique-se de que todos compreendem a tarefa e estão conectados aos recursos necessários.

Momento 2: Redação do Texto Informativo (Estimativa: 20 minutos)
Peça aos alunos que leiam com atenção a notícia escolhida e elaborem um texto informativo, usando clareza e coesão. Incentive-os a sintetizar as informações mais relevantes, destacando os principais fatos e dados. Observe se os alunos estão utilizando uma linguagem adequada e orientando-os sobre a estrutura do texto. Relembre a prática de checar a veracidade das informações. Passe entre os alunos, oferecendo feedback imediato. É importante deixar claro que esses textos serão a base para a gravação dos vídeos.

Momento 3: Gravação dos Vídeos (Estimativa: 15 minutos)
Instrua os alunos a utilizarem seus dispositivos móveis ou computadores para gravar a leitura de suas redações, simulando um jornal televisivo. Ajude os alunos a instalarem aplicativos gratuitos de gravação, caso necessário, e oriente sobre aspectos como entonação, velocidade da fala e clareza. Permita que experimentem diferentes estilos de apresentação. Durante a gravação, passe entre os grupos para fornecer suporte técnico e incentivos.

Momento 4: Encerramento e Reflexão Coletiva (Estimativa: 10 minutos)
Conclua a aula reunindo a turma e solicitando que compartilhem as experiências e desafios enfrentados durante a atividade. Promova uma breve discussão sobre a influência e ética da mídia com base nas notícias escolhidas. Incentive os alunos a refletirem sobre o impacto das notícias na sociedade e sua importância na formação de cidadãos críticos. Realize uma avaliação formativa com base na participação e envolvimento dos alunos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir a inclusão de todos os alunos, ofereça suporte adicional para aqueles que possam ter dificuldade com a tecnologia. Considere preparar materiais impressos caso o acesso a dispositivos móveis e internet não seja uniforme entre todos. Crie oportunidades para os alunos que têm dificuldade de leitura ou escrita trabalharem em pares ou em grupos pequenos, garantindo que todos participem efetivamente. Certifique-se de estar atento às necessidades individuais e encoraje uma cultura de apoio mútuo entre os alunos, promovendo um ambiente inclusivo e acolhedor para todo o grupo.

Avaliação

A avaliação será diversificada, incluindo aspectos tanto formais quanto processuais, proporcionando ao professor ferramentas para medir o aprendizado de maneira abrangente. Serão utilizadas autoavaliação, promovendo reflexão crítica e feedback entre alunos. Os critérios incluirão a interpretação correta das informações, a capacidade de sintetizar conteúdos e o uso de recursos adequados. Avaliações contínuas serão utilizadas para orientar o processo de aprendizagem e ajustar intervenções pedagógicas conforme necessário, adaptando-se ao ritmo e necessidades individuais.

Avaliação contínua ao longo da atividade.

Materiais e ferramentas:

Os materiais e recursos para esta atividade foram cuidadosamente selecionados para garantir que sejam acessíveis e economicamente viáveis, respeitando a realidade da escola e dos alunos. Haverá um uso significativo de recursos disponíveis, como computadores com acesso à internet para pesquisa, programas de edição de vídeo gratuitos ou pré-instalados nos dispositivos dos alunos. Além disso, dispositivos como tablets e smartphones podem ser utilizados, permitindo que os alunos explorem aplicativos de gravação e edição com liberdade. O ambiente de sala de aula deve ser configurado para dar suporte à atividade hands-on, com espaços dedicados para gravação, oferecendo aos alunos a chance de trabalhar tanto de forma independente quanto colaborativa.

Computadores ou dispositivos móveis com acesso à internet.
Aplicativos gratuitos de gravação e edição de vídeo.
Acesso a jornais e sites de notícias atualizados.

Inclusão e acessibilidade

Como educadores, sabemos dos desafios diários, mas é essencial garantir a inclusão e a acessibilidade de todos os alunos em atividades escolares. Para esta atividade, embora não haja condições específicas a considerar, devemos assegurar que todos tenham equidade no acesso aos recursos e possam participar ativamente. É recomendado que haja flexibilidade no uso dos dispositivos, permitindo que alunos que não possuem aparelhos próprios tenham acesso a equipamentos da escola. A sala de aula deve ser configurada para permitir fácil mobilidade, e a atividade pode incluir suporte individualizado de acordo com a necessidade do aluno, promovendo um ambiente respeitoso. Sinais de alerta que requerem mais atenção devem ser notados, e é importante manter uma comunicação aberta com as famílias sobre o progresso dos alunos. A inclusão é promovida não só pela facilitação do acesso aos materiais, mas também pela valorização da diversidade de ideias durante as discussões em sala.

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