O conteúdo programático desta atividade abrange a análise e aplicação das regras de crase na língua portuguesa, através da produção de narrativas baseadas em situações do cotidiano. O exercício não apenas reforça o conhecimento gramatical, mas também incentiva a análise crítica e a reflexão sobre a aplicação prática da gramática. Sustenta-se o desenvolvimento da competência escrita e oral, com foco em textos dissertativo-argumentativos, fundamentais para o preparo dos alunos para exames futuros. O conteúdo é interligado com habilidades socioemocionais, destacando a importância do respeito e da empatia ao compartilhar histórias pessoais e interagir com os colegas.

A metodologia adotada valoriza metodologias ativas e participativas para envolver os alunos na aprendizagem. Ao iniciar com relatos pessoais, estabelece-se uma conexão com a vida real, incentivando o engajamento e a identificação dos alunos com o tema. A produção textual é utilizada como ferramenta para estimular o pensamento crítico e a criatividade. As discussões em grupo promovem a construção coletiva do conhecimento, permitindo que os alunos refletam sobre suas concepções e construam novas ideias a partir das experiências compartilhadas pelos colegas. Esse método propicia uma aprendizagem significativa e contextualizada, alinhando-se aos objetivos de excelência definidos.

O cronograma para esta atividade foi planejado de modo a otimizar o tempo disponível e garantir que todos os objetivos de aprendizagem sejam atendidos dentro do período estabelecido. A atividade será realizada em uma aula de 30 minutos, onde os alunos terão a oportunidade de compartilhar suas histórias, discutir as regras de crase e receber feedback sobre suas produções. Essa estrutura de tempo promove um ambiente dinâmico que incentiva a participação ativa de todos os alunos. Além disso, a distribuição do tempo permite que o professor desempenhe um papel facilitador, guiando a discussão e promovendo um ambiente de aprendizagem inclusivo e respeitoso.

Para a realização dessa atividade serão utilizados recursos simples e acessíveis. O foco está na facilitação de um ambiente onde todos possam se expressar livremente, utilizando materiais que estejam amplamente disponíveis e não imponham barreiras físico-econômicas. Os principais recursos incluem papel e caneta, essenciais para a escrita das narrativas. O ambiente da sala de aula será adaptado para criar um espaço que permita interação aberta, possibilitando que os alunos circulem e compartilhem suas ideias. Sem a utilização de recursos digitais, o ambiente físico torna-se vital, garantindo que todos os alunos, independentemente de suas condições, possam participar ativamente da atividade.

Entendemos o desafio diário enfrentado pelos professores em adaptar atividades para atender a diversidade das salas de aula. Para garantir a inclusão e acessibilidade de todos os alunos, adotamos estratégias que são ao mesmo tempo eficazes e práticas. Para os alunos com TDAH, recomendam-se intervalos frequentes durante a escrita para manter o foco e a atenção. No caso de alunos com TEA, instruções claras e estruturadas, juntamente com um ambiente previsível, são essenciais para o sucesso da atividade. Para alunos com altas habilidades, desafios adicionais podem ser oferecidos, como a exploração de usos complexos da crase ou a criação de narrativas mais elaboradas. Estas abordagens não requerem investimento significativo em recursos adicionais e suportam um ambiente inclusivo que valoriza a diversidade de habilidades na sala de aula.