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Área do Conhecimento/Disciplinas:
Língua Portuguesa
Temática:
Análise Linguística/Semiótica
Nesta atividade, os alunos do 9º ano analisarão a representação dos povos indígenas em notícias e reportagens, focando na utilização de verbos de ligação para transmitir ideias e julgamentos. A atividade está dividida em duas partes: uma aula expositiva, onde os alunos aprenderão a identificar e criticar o uso de verbos de ligação em diferentes contextos, e uma roda de debate, que permitirá aos estudantes compartilhar suas análises e discutir criticamente a representação dos povos indígenas na mídia contemporânea. Essa abordagem visa não apenas desenvolver habilidades de análise linguística mas também consciência crítica sobre o papel dos meios de comunicação na formação de percepções sociais.
Objetivos de Aprendizagem
O principal objetivo de aprendizagem desta atividade é capacitar os alunos a diferenciar e analisar criticamente o uso de verbos de ligação em contextos midiáticos, desenvolvendo uma compreensão mais profunda de como esses elementos linguísticos influenciam o sentido e a percepção. Além disso, a atividade visa desenvolver habilidades relacionadas à argumentação crítica, reflexão sobre o impacto ético e cultural da representação na mídia e a promoção do respeito e da valorização da diversidade cultural, especialmente em relação aos povos indígenas.
- Diferenciar o uso de verbos de ligação em informações noticiosas.
- Analisar criticamente a representação midiática dos povos indígenas.
- Promover o respeito à diversidade cultural.
Habilidades Específicas BNCC
- EF09LP06: Diferenciar, em textos lidos e em produções próprias, o efeito de sentido do uso dos verbos de ligação 'ser', 'estar', 'ficar', 'parecer' e 'permanecer'.
Conteúdo Programático
O conteúdo programático desta atividade aborda a análise linguística com foco nos verbos de ligação, explorando sua função na construção de sentido em textos midiáticos. A temática também englobará a representação dos povos indígenas nos meios de comunicação, incentivando os alunos a analisar criticamente essa representação e a refletir sobre suas implicações sociais e culturais. Dessa forma, o conteúdo programático integra o estudo da linguagem com questões contemporâneas relevantes, apoiando o desenvolvimento de uma cidadania crítica e consciente.
- Análise linguística de verbos de ligação.
- Representação dos povos indígenas na mídia.
- Impacto social e cultural da mídia.
Metodologia
As metodologias adotadas nesta atividade englobam uma aula expositiva e uma roda de debate, enfatizando a aprendizagem ativa e participativa. A aula expositiva introduzirá conceitos e técnicas de análise linguística, enquanto a roda de debate promoverá a troca de ideias e a construção coletiva do conhecimento. Essa abordagem metodológica fomenta o protagonismo estudantil, incentivando os alunos a se engajarem ativamente na análise crítica e no diálogo sobre temas importantes e contemporâneos.
- Aula expositiva
- Roda de debate
Aulas e Sequências Didáticas
O cronograma para esta atividade está distribuído em duas aulas de 60 minutos cada, permitindo uma abordagem progressiva e aprofundada dos conteúdos. Na primeira aula, o foco será na exposição e compreensão dos conceitos de análise linguística relacionados aos verbos de ligação. Na segunda aula, os alunos participarão de uma roda de debate, compartilhando suas análises e reflexões sobre a representação dos povos indígenas na mídia, consolidando o aprendizado através do diálogo e da troca de perspectivas.
- Aula 1: Introdução aos conceitos de análise linguística e verbos de ligação.
- Aula 2: Roda de debate sobre a representação dos povos indígenas na mídia.
Momento 1: Abertura e contextualização (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula contextualizando a importância dos verbos de ligação e sua relação com a representação dos povos indígenas na mídia. Apresente o objetivo da aula e a estrutura que será seguida. É importante que você explique o que são verbos de ligação e sua função em um texto.
Momento 2: Introdução teórica sobre verbos de ligação (Estimativa: 15 minutos)
Explique o conceito de verbos de ligação e forneça exemplos práticos em frases. Utilize o projetor para apresentar slides com frases que exemplifiquem o uso correto dos verbos de ligação. Permita que os alunos interajam fazendo perguntas e procurem também exemplos em uma folha impressa que traga trechos de notícias a serem analisadas posteriormente.
Momento 3: Atividade prática de identificação (Estimativa: 20 minutos)
Distribua recortes de notícias e reportagens aos alunos. Peça que, individualmente, eles identifiquem os verbos de ligação e discutam seu efeito no contexto da frase. Circule pela sala para fornecer apoio e orientação. Observe se todos compreendem a função dos verbos de ligação e seu impacto na interpretação textual.
Momento 4: Discussão em pequenos grupos (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e solicite que compartilhem suas análises dos textos. Cada grupo deve discutir e eleger um porta-voz para apresentar ao restante da turma suas conclusões sobre o uso dos verbos de ligação nos textos analisados. É uma oportunidade de avaliar a compreensão dos alunos sobre a atividade proposta.
Momento 5: Fechamento e avaliação (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula revisando os principais pontos discutidos. Reforce a importância dos verbos de ligação na construção de discursos e percepções sociais, sobretudo na mídia. Proponha uma breve autoavaliação para que os alunos reflitam sobre suas participações e aprendizagens durante a aula.
Momento 1: Introdução ao Debate (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula ressaltando a importância de discutir como os povos indígenas são representados na mídia. Explique com clareza as regras do debate, promovendo um ambiente de respeito e colaboração. É importante que você destaque a relevância do tema para a formação crítica dos alunos, incentivando-os a participar ativamente.
Momento 2: Revisão do Material de Apoio (Estimativa: 10 minutos)
Distribua material de apoio com recortes de notícias e reportagens sobre temas indígenas. Permita que os alunos leiam e façam anotações sobre como os verbos de ligação influenciam a percepção dos textos. Observe se os alunos estão focados e auxiliando a identificar pontos-chave das reportagens.
Momento 3: Início do Debate em Grupo (Estimativa: 20 minutos)
Divida a turma em grupos menores e inicie o debate dentro de cada grupo. Instrua os alunos a discutir suas anotações e a confrontar diferentes perspectivas sobre o material analisado. Durante esse momento, circule pela sala para garantir que a discussão seja produtiva e para oferecer apoio ou esclarecer dúvidas.
Momento 4: Apresentação das Conclusões (Estimativa: 15 minutos)
Cada grupo deve escolher um porta-voz para apresentar suas conclusões ao restante da turma. Lembre-os de destacar como os verbos de ligação afetaram sua interpretação do texto. Esta apresentação serve como uma avaliação da capacidade dos alunos de sintetizar informações e articular suas ideias.
Momento 5: Encerramento e Reflexão (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a aula destacando pontos relevantes que surgiram durante as apresentações. Incentive uma reflexão coletiva sobre o impacto das representações midiáticas na visão da sociedade sobre os povos indígenas. Propunha uma breve autoavaliação, onde os alunos reflitam sobre sua participação e aprendizado no debate.
Avaliação
Os processos avaliativos desta atividade são diversificados e adaptáveis, garantindo que diferentes habilidades sejam medidas e incentivadas. O objetivo central da avaliação é verificar a capacidade dos alunos de identificar o uso dos verbos de ligação e de analisar criticamente o conteúdo midiático. Entre os métodos de avaliação, destaca-se a análise de texto, em que os alunos devem identificar e discutir a função dos verbos de ligação em diferentes textos. Critérios como clareza na análise, coerência na argumentação e originalidade no pensamento crítico serão utilizados. Outra opção é a autoavaliação, onde os alunos refletem sobre sua participação nas atividades, recebendo feedback formativo para apoiar seu desenvolvimento contínuo.
- Análise de texto
- Autoavaliação
Materiais e ferramentas:
Para esta atividade, serão utilizados materiais didáticos que incentivem a análise crítica e a reflexão sobre a representação cultural. Recursos impressos, como recortes de notícias e reportagens, servirão como base para a análise dos verbos de ligação. Além disso, equipamentos tecnológicos, como computadores e projetores, poderão ser usados para acessar conteúdos multimídia e facilitar a apresentação e o debate. Esses recursos proporcionarão experiências de aprendizagem variadas e enriquecedoras, consolidando os objetivos de aprendizagem.
- Recortes de notícias e reportagens
- Computadores e projetores
Inclusão e acessibilidade
Sabemos que o trabalho do professor é sobrecarregado e cheio de desafios, mas não podemos deixar de lado a importância da inclusão e acessibilidade em nossas atividades. Nessa atividade, embora não haja alunos com condições específicas listadas, é essencial garantir que todos tenham igual acesso ao conteúdo e possam participar plenamente. Isso poderá ser feito, por exemplo, ao adaptar materiais de leitura, como aumentando a fonte dos textos ou utilizando recursos audiovisuais acessíveis. Promover um ambiente de aprendizado multilíngue e diverso também é uma estratégia eficaz para contemplar diferentes origens culturais dos alunos. Outro recurso eficiente é usar formatos de texto que garantam a compreensão e a representação intercultural, respeitando a diversidade linguística e de perspectiva dos alunos.
- Adaptação de materiais de leitura
- Uso de recursos audiovisuais acessíveis
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