Jornal Virtual: A Arte de Convencer

Desenvolvida por: Bárbar… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Produção de artigos de opinião sobre temas contemporâneos

A atividade propõe que os alunos do 9º ano criem um jornal virtual, no qual desenvolverão artigos de opinião sobre temas contemporâneos. O projeto combina pesquisa, escrita e análise linguística, incentivando os estudantes a construírem teses, desenvolverem contra-argumentos e utilizarem evidências substanciadas. Trabalhando em grupos, os alunos escolherão temas, discutirão pontos de vista diferentes e escreverão seus artigos. O processo culminará na apresentação dos jornais em uma plataforma online, permitindo-lhes não apenas aprimorar suas habilidades de escrita, mas também aprender a lidar com críticas e feedback construtivo. Os alunos terão a oportunidade de atuar como autores e revisores, o que reforçará competências associadas à produção textual concisa e clara, ao mesmo tempo que apoiará o desenvolvimento de habilidades para encarar o ENEM.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade são orientados para o fortalecimento das competências linguísticas e argumentativas necessárias para que os alunos expressem suas ideias de forma clara e embasada em artigos de opinião. Ao fomentar a capacidade de estruturação de textos dissertativos e argumentativos, busca-se também promover o pensamento crítico e a habilidade de análise de temas contemporâneos, o que exige a correlação entre conteúdo escolar e realidades do mundo atual. Além disso, objetiva-se preparar os alunos para futuros desafios acadêmicos e profissionais, desenvolvendo suas capacidades de comunicação, trabalho em equipe e liderança a partir de uma perspectiva prática e aplicável.

Desenvolver habilidades de escrita argumentativa e dissertativa.
Incentivar o pensamento crítico e análise de temas contemporâneos.
Promover o trabalho em equipe e habilidades de comunicação.
Preparar os alunos para o ENEM e desafios acadêmicos futuros.

Habilidades Específicas BNCC

EF69LP54: Produzir artigos de opinião, resenhas, cartas de leitor, entre outros gêneros argumentativos, considerados fatores contextuais e aspectos linguísticos próprios de cada um.
EF09LP13: Argumentar, negociando diferentes opiniões, como forma de produzir significados, elucidar ideias, tomar decisões conjuntas no trabalho colaborativo.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático dessa atividade contempla o desenvolvimento de habilidades específicas relacionadas a leitura crítica, análise argumentativa e produção escrita de textos dissertativos. Envolvendo ainda análise linguística e semiótica, os alunos são incentivados a compreender e utilizar normas gramaticais e estilísticas adequadas para o contexto dos artigos de opinião. O trabalho em equipe para discussão e produção dos artigos agrega valor ao processo de aprendizagem, promovendo o desenvolvimento de habilidades comunicativas e colaborativas. A inclusão da apresentação dos artigos em plataformas online contribui para a familiarização com ferramentas digitais essenciais no mundo contemporâneo, estimulando o uso seguro e ético da tecnologia.

Leitura crítica e análise de textos argumentativos.
Produção de artigos de opinião baseados em temas contemporâneos.
Normas gramaticais e estilísticas dos textos dissertativos.
Uso de plataformas digitais para publicação de conteúdo.

Metodologia

As metodologias empregadas nesta atividade giram em torno de um aprendizado ativo, baseado em projetos, onde os alunos são colocados no centro do processo de aprendizagem. Ao trabalhar em grupos, eles exploram temas, pesquisam e debatem antes de redigir seus artigos. Essa abordagem promove o protagonismo estudantil e facilita o engajamento dos alunos, integrando disciplinas como Língua Portuguesa e Tecnologias Educacionais. O uso de plataformas digitais não só enriquece o processo de aprendizagem mas também prepara os alunos para o mundo digital futuro, ao mesmo tempo que garante um alinhamento com a BNCC através do foco no desenvolvimento de competências e habilidades fundamentais.

Aprendizado baseado em projetos
Trabalho em grupo
Uso de plataformas digitais
Discussão e debate de temas

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade distribui tarefas ao longo de quatro aulas de 40 minutos cada, possibilitando um fluxo contínuo de aprendizagem e construção de conhecimento. Durante as aulas, os alunos participarão ativamente de discussões, pesquisas e redação, culminando na publicação dos jornais. Este cronograma foi pensado para equilibrar momentos de instrução, produção autônoma e colaborativa, assegurando um aprendizado profundo e significativo dos conteúdos abordados.

Aula 1: Introdução ao tema e formação dos grupos para escolha dos tópicos.

Momento 1: Introdução ao Jornal Virtual (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando o projeto do jornal virtual. Explique a importância de desenvolver habilidades de argumentação e escrita. Reforce que esta é uma oportunidade de explorar temas contemporâneos relevantes. Traga exemplos de jornais virtuais de estudantes ou profissionais para inspirar os alunos.
É importante que estabeleça claramente os objetivos da atividade e como isso os preparará para os desafios futuros, como o ENEM.

Momento 2: Discussão dos Temas (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em grupos de quatro a cinco alunos. Instrua cada grupo a discutir temas contemporâneos que despertam interesse. Permita que explorem diversas áreas como meio ambiente, tecnologia, política e sociedade. Passeie entre os grupos, motivando e desafiando os alunos a aprofundarem os temas discutidos.
Observe se todos estão participando e incentive a diversidade de ideias.

Momento 3: Formação dos Grupos e Escolha dos Tópicos (Estimativa: 15 minutos)
Com a discussão preliminar concluída, peça a cada grupo para decidir um tema específico sobre o qual vão trabalhar. Explique a importância de escolherem algo que seja relevante e assunto de debate atual. Reforce a necessidade de escolherem tópicos que permitam a elaboração de argumentos claros e que sejam de interesse do grupo. Após a escolha, faça uma rápida avaliação, pedindo a cada grupo para justificar a escolha do tema.

Aula 2: Pesquisa e discussão em grupo sobre os temas selecionados.

Momento 1: Revisão e Planejamento da Pesquisa (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula revisando brevemente o tema que cada grupo escolheu na aula anterior. É importante que os alunos relembrem as discussões e tópicos principais. Peça que cada grupo elabore um plano de pesquisa, listando as principais perguntas que desejam responder. Circule entre os grupos, oferecendo orientações sobre como refinar suas perguntas de pesquisa e incentivando-os a pensar de forma crítica. Observe se todos os membros do grupo estão participando ativamente nesta etapa.

Momento 2: Pesquisa (Estimativa: 20 minutos)
Oriente os alunos a utilizarem computadores com acesso à internet para realizar suas pesquisas. Reforce a importância de utilizar fontes confiáveis e diversificadas, como livros, artigos acadêmicos e sites de notícias respeitáveis. Permita que os grupos trabalhem juntos, dividindo tarefas, como encontrar informações relevantes, verificar a autenticidade das fontes e anotar dados importantes. Sinalize a importância de colecionar citações e fontes para a elaboração posterior dos artigos. Este é um bom momento para intervir caso um grupo demonstre dificuldades em encontrar informações ou se desvie do tema.

Momento 3: Discussão e Síntese em Grupo (Estimativa: 10 minutos)
Após a pesquisa, peça que os grupos discutam entre si as informações encontradas, incentivando a síntese das ideias principais. É importante que os alunos comecem a articular como essas informações podem sustentar seus futuros argumentos nos artigos. Aproveite este momento para ajudar os grupos a identificar lacunas em suas pesquisas e planejar passos adicionais, caso necessário. Avalie a participação e o envolvimento dos alunos, observando as dinâmicas de comunicação e colaboração. Este momento também pode servir para fomentar habilidades de pensamento crítico ao solicitar que eles questionem as informações reunidas para avaliar sua pertinência e veracidade.

Aula 3: Redação dos artigos e revisão em equipe.

Momento 1: Planejamento da Estrutura do Artigo (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula lembrando os alunos sobre a importância de um artigo bem estruturado. Peça que cada grupo discuta a estrutura de seu artigo, dividindo-o em introdução, desenvolvimento e conclusão. Oriente-os a definir claramente sua tese e principais argumentos. Permita que os grupos compartilhem suas ideias com a turma, ouvindo diferentes sugestões de estrutura. Observe se todos os membros dos grupos estão engajados na definição da estrutura do texto.

Momento 2: Redação Coletiva (Estimativa: 20 minutos)
Instrua os grupos a começarem a redação de seus artigos colaborativamente. Oriente-os a compartilhar a escrita entre os membros do grupo, garantindo que todos participem do processo. É importante que o professor circule entre os grupos, ajudando a clarificar argumentos, coesão textual e gramática. Caso um grupo apresente dificuldades, intervenha sugerindo exemplos práticos ou referências externas que possam esclarecer dúvidas. Permita que os alunos utilizem ferramentas de edição de texto online para facilitar a colaboração. Avalie a progressão dos grupos, garantindo que estejam dentro do cronograma.

Momento 3: Revisão e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Peça para os alunos trocarem seus artigos com outro grupo para revisão. Oriente-os a analisar a coerência, clareza e consistência dos argumentos. É importante que façam sugestões de melhoria de forma construtiva. Incentive os grupos a serem críticos, mas respeitosos, ao fornecer feedback. Conduza uma breve discussão sobre as revisões, permitindo que os alunos compartilhem insights e dificuldades encontradas. Enfatize a importância do feedback e da revisão para o aprimoramento dos textos.

Aula 4: Finalização dos jornais e apresentação em plataforma online.

Momento 1: Revisão Final dos Jornais (Estimativa: 15 minutos)
Instrua os grupos a iniciarem uma revisão final nos seus artigos, conferindo a correção ortográfica, clareza e coesão dos textos. Incentive que cada membro do grupo releia o artigo, sugerindo melhorias caso encontre algo que pode ser ajustado. Relembre os alunos da importância da precisão das informações e da consistência argumentativa. Disponibilize dicionários ou recursos online para auxiliar na correção ortográfica e gramatical. Se necessário, intervenha para esclarecer dúvidas gramaticais ou de estilo. Avalie a forma como os alunos conseguem identificar e corrigir possíveis erros.

Momento 2: Publicação e Apresentação Online (Estimativa: 15 minutos)
Oriente os grupos a prepararem seus artigos para publicação na plataforma online escolhida. Explique o funcionamento básico da plataforma e como cada grupo deve proceder para entrar e publicar seus textos. Permita que os alunos façam upload dos artigos, adicionem imagens ou gráficos que ilustrem melhor o conteúdo, se desejarem. Auxilie os grupos que enfrentem dificuldades técnicas, assegurando que todos consigam completar esta etapa. Avalie a capacidade dos alunos de utilizar plataformas digitais de maneira eficaz e criativa.

Momento 3: Feedback e Reflexão Coletiva (Estimativa: 10 minutos)
Após a publicação, conduza uma breve sessão de feedback onde cada grupo apresente um resumo de seus artigos para a turma. Incentive os colegas a fazerem perguntas e sugestões, destacando pontos fortes e áreas de melhoria. Promova um ambiente de respeito, enfatizando a importância de um feedback construtivo. Estimule os alunos a refletirem sobre o que aprenderam durante o projeto e como poderiam aplicar esse aprendizado em futuras tarefas acadêmicas. Registre a participação dos alunos e a qualidade de suas contribuições no feedback.

Avaliação

A avaliação nesta atividade opta por uma abordagem diversificada, utilizando tanto métodos formativos quanto somativos. Formativamente, o professor pode acompanhar o progresso dos grupos fornecendo feedback contínuo durante as etapas de pesquisa e escrita. Este feedback visa apoiar a melhoria contínua, oferecendo dicas construtivas e apontando os pontos fortes e áreas que necessitam de refinamento. A avaliação somativa, por sua vez, pode ocorrer através da apresentação dos jornais online, onde cada grupo terá a oportunidade de apresentar e defender suas ideias, colocando em prática as competências trabalhadas em sala. Critérios de avaliação incluem coerência argumentativa, clareza e originalidade dos artigos, além da capacidade dos alunos de integrar feedbacks recebidos de colegas e professores. Exemplos práticos incluem a utilização de rubricas que detalham expectativas claras quanto a estrutura e conteúdo dos artigos, garantindo que a avaliação seja justa e ponderada.

Feedback contínuo durante a pesquisa e escrita.
Apresentação e defesa dos artigos publicados no jornal.
Uso de rubricas para avaliação da coerência e clareza dos textos.

Materiais e ferramentas:

Para a efetividade desta atividade, é essencial o uso de recursos que facilitem a escrita, edição e apresentação dos jornais virtuais. Isso inclui acesso a computador com internet, ferramentas digitais de edição de texto e plataformas online que suportem publicações. Além destes, contar com materiais de referência, como livros, artigos acadêmicos e recursos multimídia sobre temas contemporâneos, enriquecerá o repertório dos alunos, proporcionando bases sólidas para a construção das argumentações. Estes recursos visam não apenas facilitar o processo de aprendizagem, mas também integrar o uso ético e responsável de tecnologias no cotidiano escolar.

Computadores com acesso à internet
Ferramentas de edição de texto (Google Docs, Word)
Plataforma online para publicação de jornais (Blog, Google Sites)
Materiais de referência e pesquisa (livros, artigos, vídeos)

Inclusão e acessibilidade

Reconhecemos a carga de trabalho significativa dos professores e a importância de promover a inclusão e acessibilidade de forma prática e razoável. Estrategicamente, recomenda-se adotar práticas de ensino que favoreçam diferentes estilos de aprendizagem, como o uso de materiais variados (textos, vídeos) e discussões em grupo que fomentem a participação ativa de todos os alunos. Incentivar a criação de uma cultura de sala de aula onde a diversidade seja respeitada e valorizada, garantindo que todos os textos, plataformas e tecnologias utilizadas sejam acessíveis a todos os alunos. Adaptar as atividades práticas para fortalecer o engajamento, proporcionando suporte personalizado quando necessário, sempre incentivando comunicação e interação entre todos. A flexibilidade na abordagem dessas estratégias permitirá um ambiente inclusivo, respeitoso e que promova o sucesso equitativo de cada estudante.

Uso de materiais diversos para atender a diferentes estilos de aprendizagem.
Ajustes na metodologia para promover participação ativa.
Ações para incentivar o respeito pela diversidade.
Flexibilidade nas atividades para engajamento de todos os alunos.

Todos os planos de aula são criados e revisados por professores como você, com auxílio da Inteligência Artificial

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