Jornalista Por Um Dia

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Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Análise Crítica de Notícias e Reportagens

Nesta atividade, os alunos do 9º ano atuarão como jornalistas durante o processo de investigação sobre notícias e reportagens. Eles terão o desafio de identificar os fatos centrais e suas circunstâncias, analisando como são abordados em diferentes mídias. Posteriormente, os alunos apresentarão suas descobertas, discutindo a perspectiva abordada durante as entrevistas e nas fotorreportagens. A seguir, serão desafiados a criar sua própria reportagem ou tirinha, onde deverão destacar críticas e ironias percebidas nos contextos atuais. Esse exercício busca cultivar o senso crítico, fomentar a criatividade e desenvolver habilidades analíticas e comunicativas dos estudantes, além de encorajá-los a serem consumidores de informação mais conscientes.

Objetivos de Aprendizagem

O principal objetivo de aprendizagem desta atividade é promover o desenvolvimento do pensamento crítico e habilidades analíticas nos alunos. Ele incentiva explorarem e identificarem as diferentes nuances das mensagens veiculadas na mídia. A atividade busca não só a compreensão, mas também a produção de conteúdos que reflitam uma visão crítica dos alunos sobre temas contemporâneos, possibilitando a articulação de pensamentos complexos e expressivos.

Promover o pensamento crítico na análise de informações
Desenvolver habilidades de comunicação oral e escrita
Fomentar a criatividade através de produções autorais

Habilidades Específicas BNCC

EF69LP02: Analisar e comparar peças publicitárias variadas (cartazes, folhetos, outdoor, anúncios e propagandas em diferentes mídias, spots, jingle, vídeos etc.), de forma a perceber a articulação entre elas em campanhas, as especificidades das várias semioses e mídias, a adequação dessas peças ao público-alvo, aos objetivos do anunciante e/ou da campanha e à construção composicional e estilo dos gêneros em questão, como forma de ampliar suas possibilidades de compreensão (e produção) de textos pertencentes a esses gêneros.
EF69LP03: Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais decorrências; em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva de abordagem, em entrevistas os principais temas/subtemas abordados, explicações dadas ou teses defendidas em relação a esses subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou humor presente.
EF69LP04: Identificar e analisar os efeitos de sentido que fortalecem a persuasão nos textos publicitários, relacionando as estratégias de persuasão e apelo ao consumo com os recursos linguístico-discursivos utilizados, como imagens, tempo verbal, jogos de palavras, figuras de linguagem etc., com vistas a fomentar práticas de consumo conscientes.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade concentra-se em habilidades relacionadas à leitura crítica de textos e à produção criativa de conteúdos. Os alunos serão expostos a diferentes tipos de textos jornalísticos e publicitários para destacar as ironias e críticas sociais implícitas. Esta abordagem dinâmica visa capacitar os alunos a reconhecer discursos e narrativas em múltiplos contextos, estimulando reflexões sobre práticas de consumo de informação.

Análise e interpretação de notícias
Identificação de temáticas em reportagens
Produção de reportagens e tirinhas críticas

Metodologia

Na metodologia desta atividade, aplicaremos técnicas de aprendizagem ativa, como a análise guiada e discussões em grupo, para engajar os alunos de forma prazerosa e significativa. Eles participarão de atividades práticas que incluem não apenas a análise de textos e imagens, mas também a produção de conteúdo. Essa abordagem prática e colaborativa visa enriquecer a experiência de aprendizagem através do compartilhamento de ideias e impressões.

Análise guiada de textos
Discussões em grupo
Produção de conteúdo autoral

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade será distribuído em uma única aula de 60 minutos, dividida em três partes principais que permitirão aos alunos explorar, discutir e criar, de forma organizada e integrada. Cada etapa foi pensada para maximizar o envolvimento dos alunos e permitir a reflexão crítica sobre o conteúdo trabalhado.

Apresentação da atividade e análise de reportagens (20 minutos)
Discussão e compartilhamento em grupo (20 minutos)
Produção de reportagens ou tirinhas (20 minutos)

Avaliação

A avaliação será contínua e formativa, baseando-se na participação dos alunos durante as discussões em grupo e na qualidade das produções finais (reportagem ou tirinha). Os critérios principais de avaliação incluirão a capacidade de identificar fatos centrais e criticar ironias nos textos, a criatividade e originalidade na produção de conteúdo próprio, bem como a clareza na apresentação. Por exemplo, um aluno que consiga elaborar uma tirinha que capture uma crítica social relevante, demonstrando compreensão profunda dos temas abordados, receberá uma avaliação positiva. Será valorizada também a participação ativa nas discussões.

Materiais e ferramentas:

Os recursos utilizados nesta atividade incluirão materiais impressos, como cópias de reportagens e tirinhas, além de dispositivos tecnológicos, se disponíveis, para acesso a recursos online. A diversidade de meios e materiais visa proporcionar um ambiente rico e multissensorial que possa apoiar o desenvolvimento criativo e crítico dos alunos.

Cópias de notícias e reportagens
Materiais para desenho e escrita
Dispositivos tecnológicos com acesso à internet

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