Na Pele dos Personagens: Encarnando 'Dom Casmurro'

Desenvolvida por: Horaci… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Leitura e Produção de Textos

Esta sequência de aulas leva os alunos a explorar as emoções e motivações dos personagens de 'Dom Casmurro'. A primeira aula, com Sala de Aula Invertida, foca em estudar o contexto histórico e psicológico dos personagens. Na segunda aula, a Roda de Debate permitirá discussões sobre as intenções e decisões dos personagens. Na última aula, por meio da Aprendizagem Baseada em Projetos, os alunos dramatizarão cenas alternativas, usando sua interpretação pessoal do texto. Esta atividade estimula o desenvolvimento de habilidades de análise crítica, produção textual e compreensão da complexidade das relações humanas, essenciais para a formação cidadã e para exames futuros.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade são proporcionar aos alunos uma compreensão aprofundada dos personagens de 'Dom Casmurro' e suas emoções, desenvolvendo habilidades de leitura crítica e produção de textos argumentativos. A atividade está alinhada com a BNCC, promovendo a competência comunicativa dos alunos por meio da análise e dramatização de cenas literárias. Além de fomentar o protagonismo estudantil, as atividades são projetadas para desafiar os alunos a se envolverem em discussões de alto nível, reforçando assim sua capacidade de argumentação e análise crítica.

Explorar o contexto histórico, psicológico e social dos personagens de 'Dom Casmurro'.
Desenvolver habilidades de crítica e argumentação através do debate dos personagens.
Produzir e interpretar cenas alternativas com base nas emoções dos personagens, utilizando linguagem oral e escrita.

Habilidades Específicas BNCC

EF69LP10: Produzir notícias para rádios, TV ou vídeos, podcasts noticiosos e de opinião, entrevistas, comentários, vlogs, jornais radiofônicos e televisivos, dentre outros possíveis, relativos a fato e temas de interesse pessoal, local ou global e textos orais de apreciação e opinião – podcasts e vlogs noticiosos, culturais e de opinião, orientando-se por roteiro ou texto, considerando o contexto de produção e demonstrando domínio dos gêneros.
EF69LP11: Identificar e analisar posicionamentos defendidos e refutados na escuta de interações polêmicas em entrevistas, discussões e debates (televisivo, em sala de aula, em redes sociais etc.), entre outros, e se posicionar frente a eles.
EF69LP14: Formular perguntas e decompor, com a ajuda dos colegas e dos professores, tema/questão polêmica, explicações e ou argumentos relativos ao objeto de discussão para análise mais minuciosa e buscar em fontes diversas informações ou dados que permitam analisar partes da questão e compartilhá-los com a turma.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático inclui o estudo aprofundado dos personagens de 'Dom Casmurro', com foco em suas características psicológicas e sociais. A análise do texto servirá de base para que os alunos desenvolvam suas habilidades de leitura crítica e produção textual, permitindo a interpretação de cenas específicas da obra. O conteúdo é estruturado para abordar as questões centrais da narrativa, incentivando os alunos a desenvolverem suas próprias interpretações e reflexões, o que é crucial para a formação de um pensamento crítico e para a escrita argumentativa.

Análise do contexto histórico e social da obra 'Dom Casmurro'.
Estudo das características e motivações dos personagens principais.
Debate sobre as intenções e decisões dos personagens.
Dramatização e reinterpretação de cenas alternativas do texto.

Metodologia

A metodologia adotada privilegia as metodologias ativas para promover o engajamento dos alunos e a autonomia no processo de aprendizagem. Inicia-se com a Sala de Aula Invertida, que envolve os alunos em pesquisas prévias sobre o contexto e personagens de 'Dom Casmurro'. Prossegue com a Roda de Debate, estimulando a troca de ideias e a prática de argumentação. Finaliza com a Aprendizagem Baseada em Projetos, onde os alunos, em grupos, dramatizam cenas alternativas, desenvolvendo assim suas habilidades criativas e de comunicação. Essa abordagem não só estimula a aprendizagem integral, como também integra os alunos de forma plena ao contexto educacional.

Sala de Aula Invertida: pesquisa prévia sobre contexto e personagens.
Roda de Debate: discussão e análise das intenções dos personagens.
Aprendizagem Baseada em Projetos: dramatização de cenas alternativas.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade está estruturado em três aulas de 50 minutos cada, utilizando metodologias ativas para garantir o desenvolvimento das habilidades propostas. Na primeira aula, os alunos exploram o contexto histórico e psicológico dos personagens com base em pesquisas prévias. Na segunda aula, engajam-se na Roda de Debate, onde discutem as intenções e decisões dos personagens. Na terceira aula, os alunos trabalham em grupos para criar e dramatizar cenas alternativas, enriquecendo seu entendimento do texto e suas habilidades de expressão criativa.

Aula 1: Estudo do contexto histórico e psicológico dos personagens de 'Dom Casmurro'.

Momento 1: Introdução ao Contexto Histórico (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando um panorama do Brasil do século XIX, destacando os principais eventos políticos, sociais e culturais da época de 'Dom Casmurro'. Forneça um breve resumo impresso sobre o contexto histórico. É importante que os alunos tomem notas enquanto você explica. Observe se eles estão conectando os fatos históricos com o que já conhecem sobre a obra.

Momento 2: Estudo dos Personagens (Estimativa: 15 minutos)
Divida a sala em pequenos grupos e distribua resumos impressos dos principais personagens do livro. Peça que cada grupo discuta as características psicológicas e sociais de cada personagem. Circule entre os grupos, permita que façam perguntas e intervenha para corrigir quaisquer equívocos. Sugira que cada grupo eleja um representante para compartilhar as ideias principais discutidas.

Momento 3: Compartilhamento de Impressões (Estimativa: 10 minutos)
Após a discussão em grupos, reúna a turma e solicite que cada representante compartilhe brevemente o que discutiram sobre os personagens nos grupos. Capture os pontos principais em um quadro. Incentive os alunos a fazer conexões entre as características dos personagens e o contexto histórico previamente discutido e avalie a participação através de perguntas que promovam análise crítica.

Momento 4: Reflexão Escrita (Estimativa: 15 minutos)
Proponha uma atividade individual de escrita em que os alunos devem refletir sobre como o contexto histórico pode ter influenciado as ações e personalidades dos personagens. Instrua-os a escrever um parágrafo refletindo sobre essas questões. Ao final, colete os parágrafos e use-os para avaliar o entendimento de cada aluno sobre o contexto da obra.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Embora não existam alunos com condições específicas na turma, é importante manter um ambiente inclusivo. Permita que os alunos expressem suas ideias de diferentes formas, seja verbalmente ou por escrito. Encoraje a participação de todos, destacando o valor das contribuições individuais. Esteja atento a sinais de desinteresse ou dificuldade de compreensão e ofereça suporte adicional se necessário. Crie um ambiente seguro onde os alunos se sintam confortáveis para compartilhar suas opiniões e dúvidas.

Aula 2: Discussão e debate sobre as decisões e intenções dos personagens.

Momento 1: Introdução ao Debate (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando aos alunos a importância de discutir e entender as intenções e decisões dos personagens de 'Dom Casmurro'. Destaque como o debate pode enriquecer a compreensão da obra e desenvolver habilidades de argumentação. Proponha questões norteadoras que guiarão o debate, como por exemplo: 'Quais aspectos influenciam as decisões dos personagens?' e 'As intenções dos personagens são facilmente compreendidas?'. Anote as perguntas principais no quadro para referência durante a discussão.

Momento 2: Formação dos Grupos de Debate (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos, garantindo diversidade de opinião dentro de cada um. Instrua cada grupo a escolher um personagem específico para focar no debate. Oriente-os a identificar as principais ações do personagem em questão e discutir as possíveis intenções por trás dessas ações. Role pelos grupos, oferecendo suporte e incentivando diferentes pontos de vista. Estimule cada grupo a escolher um porta-voz para apresentar suas conclusões.

Momento 3: Roda de Debate (Estimativa: 20 minutos)
Inicie a Roda de Debate permitindo que cada porta-voz apresente as ideias discutidas nos grupos. Incentive os alunos a argumentar e contrapor usando evidências do texto. Durante as apresentações, faça perguntas desafiadoras para aprofundar a análise, como 'Por que você acredita que o personagem escolheu agir dessa forma?'. Tome cuidado para mediar o debate, garantindo que todas as vozes sejam ouvidas e respeitadas. Anote os pontos principais discutidos no debate para revisitar ao final.

Momento 4: Síntese e Reflexão (Estimativa: 10 minutos)
Encerrado o debate, reúna as conclusões principais dos grupos. Convide os alunos a refletirem sobre como o debate ampliou sua compreensão sobre os personagens. Proponha uma atividade final de registro em que cada aluno escreva um parágrafo sobre um novo entendimento que adquiriu durante a aula. Recolha estas reflexões para avaliar a participação e a evolução do entendimento crítico dos alunos.

Aula 3: Dramatização e criação de cenas alternativas com base na obra.

Momento 1: Introdução à Dramatização (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando a atividade de dramatização e sua importância no aprofundamento da compreensão dos personagens de 'Dom Casmurro'. Destaque que os alunos terão a oportunidade de criar cenas alternativas, usando sua interpretação pessoal do texto. Dê exemplos breves de como uma cena pode ser adaptada. É importante que os alunos entendam que a finalidade é explorar as emoções e motivações dos personagens.

Momento 2: Formação de Grupos e Planejamento de Cenas (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em grupos de quatro ou cinco alunos, assegurando que cada grupo tenha diversidade de opiniões. Dê a cada grupo tempo para escolher uma cena da obra que gostariam de reinterpretar. Permita que discutam como a cena pode ser transformada ou ampliada, considerando as emoções dos personagens. Circule entre os grupos, oferecendo apoio, sugestões e puxando perguntas para garantir que os alunos explorem as nuances dos personagens.

Momento 3: Ensaios e Preparação (Estimativa: 15 minutos)
Peça que os grupos comecem a ensaiar suas cenas. Forneça materiais como folhas e elementos básicos de cenografia disponíveis para ajudar na dramatização. Incentive os alunos a incorporar gestos e expressões faciais que reflitam as emoções dos personagens. Observe se estão utilizando evidências textuais para suportar suas interpretações e ofereça orientações para aprofundar a performance.

Momento 4: Apresentações (Estimativa: 10 minutos)
Convide cada grupo a apresentar sua cena para a turma. Após cada apresentação, abra um curto espaço para feedback dos alunos e professor, incentivando o reconhecimento dos esforços dos colegas. Questione como as cenas propostas ampliaram ou mudaram a percepção dos personagens. Anote esses insights para avaliar a compreensão dos alunos sobre a obra e suas habilidades de interpretação.

Avaliação

A avaliação desta atividade é formativa e diversificada, abrangendo várias dimensões do aprendizado dos alunos. O objetivo é avaliar a capacidade dos alunos em interpretar e discutir criticamente os textos literários, bem como sua habilidade em comunicar suas interpretações de maneira criativa. Os critérios de avaliação incluem a participação nas discussões, a originalidade e coerência das cenas dramatizadas, e a colaboração em equipe. Um exemplo prático é a rubrica para a dramatização, que avaliará a clareza na interpretação do texto, a criatividade na adaptação de cenas e a colaboração entre os membros do grupo. A avaliação formativa proporciona feedback continuado, essencial para o desenvolvimento contínuo das habilidades dos alunos, e o feedback construtivo serve como um apoio crucial para o crescimento dos alunos, incentivando a auto-reflexão e ajustes necessários em seu aprendizado.

Participação ativa nas discussões e debates.
Originalidade e coerência nas cenas dramatizadas.
Colaboração e contribuição durante o processo de Aprendizagem Baseada em Projetos.

Materiais e ferramentas:

Os materiais utilizados na atividade têm papel fundamental no apoio ao desenvolvimentos das habilidades cognitivas e sociais dos alunos. Serão utilizadas cópias físicas do livro 'Dom Casmurro', resumos contextuais e perfis de personagens. Além destes, serão oferecidos materiais de escrita e recursos cenográficos básicos para a dramatização. Este planejamento busca utilizar recursos acessíveis e práticos que facilitem o entendimento e a criatividade dos alunos, sem onerar o processo de ensino com custos adicionais. A escolha por não utilizar recursos digitais, mas priorizar o uso de materiais impressos, favorece a concentração e interação ao longo das atividades.

Cópias físicas do livro 'Dom Casmurro' para leitura e análise.
Resumos impressos sobre o contexto histórico e perfil dos personagens.
Materiais de escrita para elaboração de cenas e personagens.
Elementos básicos de cenografia para apoio à dramatização.

Inclusão e acessibilidade

Querido professor, compreendemos o grande empenho que é necessário para adaptar aulas às mais variadas necessidades dos alunos. Aqui, oferecemos sugestões para promover a inclusão e acessibilidade sem demandar recursos financeiros significativos. Estratégias práticas incluem o uso de linguagem clara e instrutiva e a adaptação do ambiente físico da sala para facilitar a movimentação necessária durante a dramatização. Buscamos promover uma comunicação acessível e respeitosa entre alunos e professores. É importante sempre fomentar a interação entre os alunos, permitindo que cada um contribua com suas competências e enriqueça a diversidade do grupo.

Adaptação da linguagem para uma comunicação clara e acessível.
Configuração do ambiente físico para facilitar a mobilidade.
Promoção de interação e colaboração entre os estudantes, respeitando suas habilidades únicas.

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