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Área do Conhecimento/Disciplinas: Linguagens, códigos e suas tecnologias

Temática: Produção textual e ética jornalística

Esta atividade prática tem como objetivo principal desenvolver as habilidades de escrita, síntese e cooperação entre os alunos do 9º ano. Através da criação de notícias fictícias, os estudantes irão assimilar os elementos estruturais de uma reportagem, como título, lead e corpo, dentro de um contexto escolar ou local. Além disso, será abordada a importância da clareza, objetividade e dos princípios da ética jornalística. Os alunos, divididos em grupos, deverão desempenhar o papel de repórteres, o que proporcionará uma vivência prática e significativa do jornalismo. A conclusão da atividade será a publicação das notícias em um mural físico ou digital, incentivando o cuidado com a estética e a organização visual do texto. Todo o processo fomenta a criatividade e a percepção crítica sobre a comunicação de informações.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade são projetados para impulsionar a capacidade dos alunos de produzir textos jornalísticos coerentes e responsáveis. Através da prática da escrita colaborativa, os estudantes aprenderão a estruturar informações de maneira clara e objetiva, respeitando os elementos essenciais de uma notícia. Este exercício também visa promover a análise crítica sobre a ética no jornalismo, incentivando os jovens a refletirem sobre a veracidade e impacto da informação veiculada. Além disso, busca-se fomentar a autonomia intelectual dos alunos, sua capacidade de síntese e sua habilidade em trabalhar em equipe, habilidades fundamentais no cenário atual de constante troca de informações.

Desenvolver a habilidade de escrita de textos informativos.
Fomentar a capacidade de síntese e clareza na comunicação escrita.
Estimular a reflexão sobre ética na produção e difusão de notícias.
Incentivar o trabalho colaborativo e criativo na produção textual.

Habilidades Específicas BNCC

EF69LP06: Produzir e publicar notícias, fotodenúncias, fotorreportagens, reportagens, reportagens multimidiáticas, infográficos, podcasts noticiosos, entrevistas, cartas de leitor, comentários, artigos de opinião de interesse local ou global, textos de apresentação e apreciação de produção cultural – resenhas e outros próprios das formas de expressão das culturas juvenis, tais como vlogs e podcasts culturais, gameplay, detonado etc.– e cartazes, anúncios, propagandas, spots, jingles de campanhas sociais, dentre outros em várias mídias, vivenciando de forma significativa o papel de repórter, de comentador, de analista, de crítico, de editor ou articulista, de booktuber, de vlogger (vlogueiro) etc., como forma de compreender as condições de produção que envolvem a circulação desses textos e poder participar e vislumbrar possibilidades de participação nas práticas de linguagem do campo jornalístico e do campo midiático de forma ética e responsável, levando-se em consideração o contexto da Web 2.0, que amplia a possibilidade de circulação desses textos e “funde” os papéis de leitor e autor, de consumidor e produtor.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade abrange o reconhecimento e aplicação dos componentes fundamentais de uma notícia, como título, lead e corpo. Também inclui a discussão sobre os princípios da ética jornalística e a prática de trabalho em equipe. A estrutura das notícias será explorada, incentivando os alunos a serem críticos em relação ao que consomem e produzem. Este conteúdo programático visa ampliar a compreensão dos alunos sobre a importância da responsabilidade social na comunicação e a valorização do trabalho colaborativo para a construção de narrativas significativas.

Estrutura de uma notícia: título, lead e corpo.
Princípios de ética no jornalismo.
Trabalho colaborativo na produção textual.
Responsabilidade social na comunicação de informações.

Metodologia

A metodologia aplicada nesta atividade baseia-se em uma abordagem prática e colaborativa, onde os alunos são convidados a vivenciar o papel de repórteres. A partir de temas do interesse local ou escolar, os estudantes serão incentivados a pesquisar, discutir e produzir coletivamente, incentivando a troca de ideias. A divisão em grupos estimula o trabalho em equipe e permite que os alunos explorem diferentes perspectivas. O uso de murais físicos ou digitais para a publicação das notícias oferece um contexto de verossimilhança ao exercício, aproximando os alunos da realidade prática do jornalismo.

Abordagem prática e colaborativa.
Vivência do papel de repórter.
Produção coletiva e discussão em grupo.
Publicação em mural físico ou digital.

Aulas e Sequências Didáticas

A atividade foi estruturada para ser realizada em uma aula de 60 minutos. Durante este tempo, os alunos devem ser organizados em grupos, receber orientações sobre a atividade, desenvolver suas notícias e, ao final, publicar suas produções no mural. Este cronograma foi estabelecido para garantir que todas as etapas do processo sejam cumpridas, permitindo aos alunos a vivência do processo completo de produção jornalística dentro do tempo disponível.

Aula 1: Introdução, desenvolvimento da notícia e publicação no mural.

Avaliação

A avaliação dos alunos será baseada na qualidade e coerência das notícias produzidas, a capacidade de trabalho em equipe e a aplicação correta dos elementos de uma notícia. Serão observados aspectos como a criatividade na elaboração da pauta, a clareza e objetividade do texto final, e o cuidado com a ética jornalística. Além disso, a estética e organização da apresentação das notícias no mural também serão considerados. Um exemplo de pontuação pode incluir: 25% para cumprimento dos elementos textuais (título, lead, corpo), 25% para clareza e objetividade, 25% para colaboração e participação no grupo, e 25% para criatividade e responsabilidade social na escolha do tema.

Materiais e ferramentas:

Os recursos e materiais utilizados na atividade incluem acesso a mídias digitais como tablet ou computador para pesquisa, materiais impressos para desenvolvimento do texto e espaço para a montagem do mural físico, se essa for a opção escolhida pelos grupos. O uso de tecnologias digitais, quando possível, proporciona uma oportunidade para que os alunos explorem diversos meios de publicação e apresentação das suas notícias, aproximando-os ainda mais das práticas modernas do jornalismo.

Computadores ou tablets com acesso à internet.
Papel e canetas para rascunho.
Espaço para mural físico ou plataforma digital para publicação.

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