O conteúdo programático da atividade 'Repórter por um Dia' está focado no desenvolvimento de competências em leitura, análise crítica de textos e produção de conteúdos jornalísticos. Os alunos serão guiados através de uma compreensão aprofundada das estruturas narrativas presentes em reportagens, com ênfase na identificação de fatos centrais e suas circunstâncias. Será trabalhado o desenvolvimento de técnicas de entrevista, coleta de dados e síntese, ao lado da prática de redação coerente e coesa. O conteúdo também incluirá discussões sobre ética e responsabilidades na comunicação, além de estratégias para estimular o pensamento crítico e a leitura minuciosa de diversos tipos de textos.

Para a efetiva realização da atividade, serão utilizadas metodologias que incentivam a prática ativa e reflexiva dos alunos. A principal abordagem será centrada na aprendizagem baseada em projetos, permitindo que os alunos atuem como protagonistas de seu próprio processo de aprendizagem. Através da simulação da prática jornalística, os estudantes adotarão o papel de repórteres investigativos. Isso envolve técnicas de entrevista, condução de pesquisas e redação de reportagens. Discussões em grupo serão fundamentais para a troca de percepções e construção coletiva de conhecimento. Essa abordagem reforça a conexão da atividade com habilidades práticas e cognitivas importantes para o preparo acadêmico e profissional.

O cronograma da atividade 'Repórter por um Dia' foi pensado para ocorrer em uma educação estruturada e eficaz dentro de uma única aula de 60 minutos. Neste tempo, os alunos terão a oportunidade de planejar, discutir e refletir sobre o tema a ser explorado em suas reportagens. A limitação de tempo, embora desafiadora, estimulará a objetividade e a capacidade de síntese dos estudantes. Durante a aula, o foco estará concentrado em guiar os alunos na compreensão dos conceitos básicos do jornalismo, na prática de técnicas de entrevista e na elaboração inicial de suas reportagens. Ao final, será realizada uma apresentação preliminar em grupo, promovendo a discussão crítica sobre as diferentes abordagens dos temas selecionados.

Os recursos utilizados para a atividade devem enfatizar o desenvolvimento analítico e criativo dos alunos, alinhados com as restrições de não se utilizarem tecnologias digitais durante as aulas. Sendo assim, os alunos devem dispor de materiais impressos de suporte, como exemplos de reportagens, guias de estrutura e análise textual. Ferramentas tradicionais como papel, caneta e flip charts estimulam a escrita manual e o brainstorming coletivo. Recursos adicionais podem incluir artigos impressos ou fotocópias de textos relevantes para discussão, reforçando o aprendizado por meio de exemplos práticos. Esses materiais buscam garantir um ambiente de aprendizado rico e adaptável, baseado em técnicas de ensino tradicionais eficientes.

Reconhecendo o notável esforço exigido dos professores para conciliar inclusão e acessibilidade, propomos sugestões práticas que facilitam esse processo sem onerá-los financeiramente nem consumir excessivo tempo. A acessibilidade será ampliada através de ajustes na apresentação dos materiais, promovendo a legibilidade com fontes maiores nos textos impressos, além de garantir que todos os alunos participem ativamente das atividades com a adaptação de dinâmicas de grupo para respeitar os ritmos individuais. Recomenda-se a disposição em semicírculo das mesas durante as apresentações em grupo e a promoção de uma comunicação aberta, incentivando alunos a expressarem suas necessidades específicas. A monitoração do progresso ocorrerá por meio de sessões semanais de feedback, permitindo ajustes necessários e suporte individualizado conforme as necessidades detectadas.