Clarice e as Expressões do Eu Social

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Área do Conhecimento/Disciplinas: Linguagens e suas Tecnologias

Temática: Análise Linguística e Gramatical em Clarice Lispector

Nesta atividade, os alunos do 1º ano do Ensino Médio participarão de uma roda de debate centrada na análise linguística e gramatical de um texto de Clarice Lispector. A atividade se dividirá em duas etapas principais. Na primeira, cada aluno destacará os recursos gramaticais presentes no texto, examinando como esses elementos modulam a mensagem transmitida. Nisso, incluem-se modalidades e estratégias como verbos modais, tempos verbais e adjetivações. Na segunda etapa, a turma discutirá coletivamente como essas estratégias linguísticas proporcionam diferentes interpretações da realidade social abordada no texto, levando em consideração o contexto de produção da obra. A análise abordará como Clarice utiliza a linguagem não apenas com um objetivo descritivo, mas também como ferramenta para suscitar reflexões sobre identidade e questões sociais. O objetivo é desenvolver nos alunos a capacidade de reconhecer e criticar a utilização da linguagem como instrumento de transformação social e aprofundar a compreensão do papel do autor no contexto cultural e histórico.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem para esta atividade buscam desenvolver uma compreensão aprofundada da relação entre linguística, gramática e contexto social nos textos literários. Os alunos serão incentivados a articular análises que relacionem o texto com suas condições de produção e o contexto sociocultural em que foi escrito. Essa abordagem amplia a capacidade de interpretar criticamente diferentes gêneros textuais e reconhecer as marcas do enunciador no discurso, promovendo habilidades de leitura crítica e produção textual versátil.

Reconhecer e analisar os recursos gramaticais que modulam a mensagem em um texto literário.
Relacionar a produção literária de Clarice Lispector com o contexto sociocultural de sua época.
Desenvolver habilidades de leitura crítica e interpretação de textos.

Habilidades Específicas BNCC

EM13LGG105: Analisar e experimentar diversos processos de remidiação de produções multissemióticas, multimídia e transmídia, desenvolvendo diferentes modos de participação e intervenção social.
EM13LP01: Relacionar o texto, tanto na produção como na leitura/escuta, com suas condições de produção e seu contexto sócio-histórico de circulação (leitor/audiência previstos, objetivos, pontos de vista e perspectivas, papel social do autor, época, gênero do discurso etc.), de forma a ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de análise crítica e produzir textos adequados a diferentes situações.
EM13LP07: Analisar, em textos de diferentes gêneros, marcas que expressam a posição do enunciador frente àquilo que é dito: uso de diferentes modalidades (epistêmica, deôntica e apreciativa) e de diferentes recursos gramaticais que operam como modalizadores (verbos modais, tempos e modos verbais, expressões modais, adjetivos, locuções ou orações adjetivas, advérbios, locuções ou orações adverbiais, entonação etc.), uso de estratégias de impessoalização (uso de terceira pessoa e de voz passiva etc.), com vistas ao incremento da compreensão e da criticidade e ao manejo adequado desses elementos nos textos produzidos, considerando os contextos de produção.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade engloba a análise dos diversos recursos linguísticos que modulam o texto literário, observando como Clarice Lispector manipula a língua para enriquecer a mensagem e provocar reflexões. Serão explorados os efeitos dos tempos verbais, modalidades, expressões modais, além da avaliação dos contextos histórico e social presentes na obra. Essas práticas enriquecem a interpretação e crítica do texto, permitindo que os alunos reconheçam e valorizem o papel transformador da literatura.

Análise dos recursos gramaticais: verbos modais, tempos e modos verbais, expressões modais.
Exploração do contexto sociocultural de Clarice Lispector.
Discussão sobre a função transformadora da literatura.

Metodologia

A metodologia utilizada é baseada na abordagem ativa, promovendo a participação direta dos alunos através de debates e reflexões em grupo. A atividade começa com uma leitura individual do texto, seguida pela identificação de recursos linguísticos. O professor mediará as discussões, facilitando a troca de ideias e promovendo a construção coletiva do conhecimento. A intervenção docente é crucial para guiar as análises e enriquecer o debate com informações contextuais e teóricas sobre o autor e sua obra.

Leitura individual e em grupo do texto selecionado.
Identificação e discussão de recursos gramaticais.
Medição da discussão pelo professor.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma é elaborado para garantir que os alunos tenham tempo suficiente para leitura, identificação de elementos gramaticais e discussão em grupo. Com uma carga horária total de 12 horas, dividida em 12 aulas de 60 minutos, cada aula é planejada para focar em etapas específicas do processo de análise, assegurando a compreensão e aprofundamento dos temas abordados. Essa distribuição permite uma abordagem detalhada, respeitando o ritmo de aprendizagem dos estudantes.

Aula 1 - Apresentação da atividade e contexto histórico-social de Clarice Lispector.
Aula 2 - Leitura e análise inicial do texto.
Aula 3 - Identificação de verbos modais e tempos verbais.
Aula 4 - Discussão sobre expressões modais e estratégias de impessoalização.
Aula 5 - Revisão dos destacamentos individuais dos recursos linguísticos.
Aula 6 - Debate centrado na função transformadora do estilo de Clarice.
Aula 7 - Análise do contexto de produção dos textos.
Aula 8 - Intervenção crítica: conexão entre linguagem e realidade social.
Aula 9 - Discussão sobre a identidade e o papel do autor.
Aula 10 - Aplicações práticas: modulação de textos em diferentes cenários.
Aula 11 - Preparação para a apresentação dos resultados do debate.
Aula 12 - Apresentação das análises e feedback final.

Avaliação

A avaliação será baseada na participação ativa dos alunos durante a atividade, considerando tanto a qualidade das observações individuais quanto sua contribuição para o debate coletivo. Serão observados o entendimento dos temas abordados, a capacidade de articular análises e a aplicação de conceitos discutidos em novas situações. Exemplos de critérios de avaliação incluem a clareza na identificação de recursos linguísticos, coerência na conexão entre linguagem e contexto social, e originalidade na proposição de análises. Além disso, o professor poderá aplicar atividades escritas ou apresentações orais como instrumentos de avaliação, buscando sempre uma abordagem formativa para acompanhar o desenvolvimento contínuo dos alunos.

Materiais e ferramentas:

Os recursos utilizados nesta atividade serão cuidadosamente selecionados para apoiar a análise textual e o debate. Textos impressos de Clarice Lispector serão disponibilizados para todos os alunos, garantindo um acesso uniforme ao material. Recursos audiovisuais poderão ser incorporados na introdução da atividade para contextualizar a vida e obra da autora. O uso de quadros brancos e pincéis facilitará a anotação de pontos importantes durante a discussão, e a internet poderá ser uma ferramenta valiosa para complementar pesquisas e aprofundar o conhecimento sobre o contexto abordado.

Textos impressos de Clarice Lispector.
Recursos audiovisuais sobre a autora.
Quadros brancos e pincéis.
Acesso à internet para pesquisas complementares.

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