O estudo de clássicos da literatura brasileira no 1º ano do Ensino Médio envolve a exploração de obras que são fundamentais para entender a formação cultural e literária do país. Neste contexto, os alunos terão contato com autores que marcaram a história da literatura brasileira, como Machado de Assis, José de Alencar, Clarice Lispector, entre outros. A escolha das obras será orientada não apenas pela sua relevância histórica, mas também pela sua capacidade de oferecer aos alunos uma visão abrangente sobre os períodos literários, como o Romantismo, Realismo e Modernismo. Os estudantes serão motivados a identificar as características desses períodos nas obras selecionadas, compreendendo como os autores reflete e desafia a sociedade de suas respectivas épocas.

Dentro do estudo dos clássicos, será dada especial atenção aos elementos literários presentes nas obras, como enredo, personagens, estilo do autor e o papel do narrador. Ao analisar esses elementos, os alunos serão incentivados a desenvolver a leitura crítica, identificando ironias, simbolismos e críticas sociais presentes nos textos. Por exemplo, ao ler Dom Casmurro de Machado de Assis, os estudantes poderão explorar a complexidade das relações entre os personagens e a ambiguidade narrativa, incentivando a discussão em sala de aula sobre temas como ciúme, amor e traição dentro do contexto da sociedade carioca do século XIX.

Outro aspecto importante do conteúdo programático é a conexão entre a literatura e o contexto social e histórico do Brasil. Ao estudar clássicos, os alunos devem relacionar os temas abordados nas obras com eventos históricos, como a escravidão, a independência e as transformações sociais ao longo dos séculos. Por meio deste estudo comparativo, os alunos serão capazes de perceber a influência das condições sociais na produção literária e como os textos literários, por sua vez, pode influenciar o pensamento social. Essa compreensão mais profunda não só enriquece o conhecimento literário dos estudantes, mas também proporciona um olhar crítico sobre a sociedade contemporânea.

A análise de temas e personagens literários dentro da atividade 'Clube do Livro: Clássicos Brasileiros' é um componente central que busca aprofundar a compreensão dos alunos sobre as obras estudadas. Neste ponto, os alunos são incentivados a identificar e explorar temas centrais nas obras escolhidas, como amor, poder, identidade, preconceito e liberdade. Através da identificação desses temas, os estudantes desenvolvem uma compreensão mais rica dos argumentos e mensagens que o autor procura transmitir. Por exemplo, ao analisar a obra 'O Cortiço' de Aluísio Azevedo, os alunos podem discutir temas de desigualdade social e o impacto do ambiente sobre o comportamento humano, relacionando-os com contextos atuais e passados. Essa prática ajuda a desenvolver um pensamento crítico e a estabelecer conexões relevantes entre o texto literário e a sociedade contemporânea.

Em relação aos personagens, a análise se concentra em entender suas motivações, comportamentos e desenvolvimentos ao longo da trama. Os estudantes são encorajados a questionar as escolhas dos personagens, entendendo não apenas suas ações, mas também as circunstâncias que as motivam. Analisar personagens como Capitu, de 'Dom Casmurro', envolve discutir complexidade, ambiguidade e como esses elementos se relacionam com a noção de narrativa não confiável. Além disso, refletir sobre personagens icônicos como Macunaíma, de Mário de Andrade, permite que os alunos compreendam a representação da identidade nacional e a crítica cultural presente na obra. Por meio dessas análises, os alunos não só compreendem melhor as nuances das obras literárias, como também aprimoram sua habilidade de argumentação e interpretação de texto.

No item 'Contextualização histórica e social das obras', o foco será propor aos alunos uma investigação aprofundada sobre os contextos históricos e sociais nos quais as obras literárias foram produzidas. Esta análise permitirá que os estudantes compreendam melhor como os eventos históricos, as transformações sociais e as dinâmicas culturais influenciaram a construção dos textos. Por exemplo, ao estudar 'Memórias Póstumas de Brás Cubas', de Machado de Assis, os alunos poderão explorar como o contexto pós-abolição da escravidão e as tensões sociais do período impactam a narrativa e as críticas sutis à sociedade brasileira da época. A análise deve considerar a relação direta entre o autor, seu tempo e sua obra, oferecendo uma perspectiva crítica sobre a forma como o contexto é refletido nas narrativas.

Além disso, a contextualização histórica e social das obras possibilita que os alunos façam paralelos entre o passado e o presente, identificando temáticas recorrentes e mudanças paradigmáticas. Por exemplo, ao estudar 'O Cortiço', os alunos podem relacionar as questões de desigualdade social e habitação urbana do final do século XIX às problemáticas contemporâneas das grandes cidades brasileiras. Esses tópicos oferecem uma base rica para discussões em sala de aula, incentivando os estudantes a debaterem a continuidade e a transformação de questões sociais através do tempo. A atividade visa não só promover o conhecimento histórico, mas também encorajar um pensamento crítico que seja aplicável à análise das circunstâncias sociais atuais.

Finalmente, a abordagem dessa contextualização deve ser dinâmica e colaborativa. Podem ser utilizados diferentes recursos, como cronogramas históricos, documentários ou visitas virtuais a museus, para enriquecer a experiência educacional dos alunos. Por meio de debates e projetos de pesquisa, os estudantes são motivados a desenvolver suas próprias interpretações e reflexões sobre as obras estudadas. Essa metodologia também estimula a curiosidade e destaca a importância de estudar literatura não apenas como um exercício estético, mas como uma ferramenta poderosa para compreender e questionar o mundo.