Decifrando Mensagens Modernas

Desenvolvida por: Lucien… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Linguagens e suas Tecnologias

Temática: Comunicação e Funções da Linguagem

Esta atividade pretende explorar a presença e o impacto das funções da linguagem nas mídias digitais, com foco especial em anúncios publicitários. Os alunos serão expostos a aulas que combinam teoria e prática, promovendo a análise crítica de campanhas digitais. Inicialmente, uma aula expositiva mostrará como as funções da linguagem são aplicadas em publicidade. Em seguida, em uma roda de debate, os alunos discutirão os efeitos dessas funções na sua vida cotidiana, promovendo o desenvolvimento de habilidades socioemocionais e de argumentação. Por fim, um jogo de cartas permitirá que os alunos associem suas aprendizagens analisando e identificando funções de linguagem em anúncios reais. Este exercício não apenas reforça o conteúdo aprendido, mas também estimula o trabalho em equipe, a análise crítica e a aplicação prática do conhecimento.

Objetivos de Aprendizagem

O plano de aula foi estruturado para fomentar a compreensão e análise crítica das funções de linguagem em contextos digitais pelos alunos. Eles serão encorajados a relacionar o uso das funções de linguagem em anúncios com suas implicações sociais e pessoais. A atividade almeja desenvolver competências de interpretação textual e argumentativa, além de promover habilidades socioemocionais através do trabalho em grupo e debates.

Compreender as funções de linguagem em contextos digitais.
Analisar criticamente anúncios publicitários, identificando suas funções de linguagem predominantes.
Debater os impactos de mensagens publicitárias no cotidiano.
Desenvolver habilidades de colaboração e empatia através de atividades em grupo.

Habilidades Específicas BNCC

EM13LGG702: Avaliar o impacto das tecnologias digitais da informação e comunicação (TDIC) na formação do sujeito e em suas práticas sociais, para fazer uso crítico dessa mídia em práticas de seleção, compreensão e produção de discursos em ambiente digital.
EM13LP11: Fazer curadoria de informação, tendo em vista diferentes propósitos e projetos discursivos.
EM13LP44: Analisar formas contemporâneas de publicidade em contexto digital (advergame, anúncios em vídeos, social advertising, unboxing, narrativa mercadológica, entre outras), e peças de campanhas publicitárias e políticas (cartazes, folhetos, anúncios, propagandas em diferentes mídias, spots, jingles etc.), identificando valores e representações de situações, grupos e configurações sociais veiculadas, desconstruindo estereótipos, destacando estratégias de engajamento e viralização e explicando os mecanismos de persuasão utilizados e os efeitos de sentido provocados pelas escolhas feitas em termos de elementos e recursos linguístico-discursivos, imagéticos, sonoros, gestuais e espaciais, entre outros.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade gira em torno da análise e interpretação das funções da linguagem em anúncios publicitários digitais. Essa abordagem permitirá que os alunos identifiquem e categorizem diferentes estratégias persuasivas e compreendam suas repercussões na sociedade. Os alunos se engajarão em uma leitura crítica e em práticas argumentativas, promovendo o desenvolvimento de uma visão crítica e informada sobre as mídias digitais.

Funções da linguagem.
Análise crítica de anúncios publicitários.
Impactos sociais das campanhas publicitárias.
Técnicas persuasivas e seus efeitos.

Metodologia

O plano de aula propõe uma metodologia que combina aula expositiva, debate e jogo, promovendo uma aprendizagem ativa e significativa. Na aula expositiva, conceitos teóricos são apresentados, preparando os alunos para o envolvimento crítico posterior. O debate estimula habilidades socioemocionais e argumentativas necessárias para a vida em sociedade. A aprendizagem baseada em jogos permite que os alunos sintetizem e apliquem o conhecimento adquirido de maneira interativa e colaborativa, tornando o aprendizado mais envolvente.

Aula expositiva para desenvolvimento de conceitos básicos.
Roda de debate para estímulo de argumentação e reflexão crítica.
Jogo de cartas para aplicação prática do conhecimento.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade é dividido em três aulas de 30 minutos. A primeira aula se concentra na exposição teórica dos conceitos envolvidos. A segunda aula envolve os alunos em um debate, permitindo que expressem suas opiniões e reflitam sobre o conteúdo apresentado. A última aula é dedicada à prática através de um jogo de cartas, uma forma ativa e dinâmica de reforço do aprendizado.

Aula 1: Exposição teórica sobre funções da linguagem e sua presença em mídias digitais.

Momento 1: Introdução às funções da linguagem (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando o conceito de funções da linguagem. Utilize slides com exemplos visuais de cada função. Explique cada função, como referencial, emotiva, conativa, fática, metalinguística e poética. Permita que os alunos façam perguntas para esclarecimento. Oriente-se para que o ritmo da explicação seja adequado e todos possam acompanhar.

Momento 2: Aplicação em mídias digitais (Estimativa: 10 minutos)
Apresente exemplos de anúncios retirados de mídias digitais que demonstrem clara aplicação das funções da linguagem discutidas. Use vídeos de campanhas publicitárias como exemplos. Peça aos alunos que tentem identificar qual função a linguagem predomina em cada anúncio. Este momento pode ser conduzido de forma interativa, permitindo que os alunos discutam rapidamente entre si as suas opiniões.

Momento 3: Discussão e Reflexão (Estimativa: 10 minutos)
Abra para uma breve discussão em sala sobre como essas funções influenciam suas escolhas diárias. Estimule a participação, pedindo que compartilhem exemplos de como percebem essas influências nas redes sociais ou em anúncios no dia a dia. Finalize com uma reflexão sobre a importância de compreender essas funções para se tornar um consumidor crítico.

Aula 2: Debate sobre o impacto das mensagens publicitárias nas vidas dos alunos.

Momento 1: Introdução ao Debate (Estimativa: 5 minutos)
Inicie a aula explicando o propósito do debate: discutir o impacto das mensagens publicitárias no cotidiano dos alunos. Informe as regras básicas para a discussão respeitosa e o tempo limitado de fala para cada aluno. Estimule a escuta ativa e o respeito às opiniões alheias. Organize a sala para que todos possam se ver e ouvir claramente.

Momento 2: Discussão em Pequenos Grupos (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos, e peça que discutam como as propagandas impactam suas decisões diárias, como compras, comportamentos, e opiniões. Dê a cada grupo algumas perguntas-guia, como: Qual foi a última propaganda que influenciou uma decisão sua? ou De que forma anúncios nas redes sociais aparecem para você, e o que você pensa sobre isso?. Circule entre os grupos, observando as discussões e intervenha caso necessário, lembrando os alunos de se manterem no tópico.

Momento 3: Debate em Plenária (Estimativa: 10 minutos)
Volte a unir os grupos e peça que compartilhem principais pontos discutidos. Pergunte quais foram as conclusões e pontos de vista interessantes que emergiram. Incentive o diálogo entre os grupos, destacando argumentos marcantes. Faça perguntas para aprofundar a análise, como Há publicidade que você considera enganosa? Por quê? Observação contínua do envolvimento dos alunos será fundamental para avaliar a participação.

Momento 4: Reflexão e Encerramento (Estimativa: 5 minutos)
Conduza uma reflexão final, destacando a importância de ser um consumidor crítico e como o entendimento das funções da linguagem ajuda nesse processo. Pergunte aos alunos como eles poderiam aplicar o que discutiram na vida diária. Peça uma breve autoavaliação dos alunos sobre sua participação e o que aprenderam no debate. Finalize agradecendo, e incentive que reflitam mais sobre o tema no cotidiano.

Aula 3: Jogo de cartas para identificar funções da linguagem em anúncios publicitários.

Momento 1: Introdução ao Jogo de Cartas (Estimativa: 5 minutos)
Inicie o jogo apresentando o objetivo: identificar funções da linguagem em anúncios publicitários. Explique as regras básicas e como cada carta está relacionada a uma função da linguagem, como referencial, emotiva, conativa, entre outras. Permita que os alunos façam perguntas para esclarecimento. Enfatize a importância da colaboração em equipe durante a atividade.

Momento 2: Formação de Equipes e Início do Jogo (Estimativa: 10 minutos)
Divida os alunos em pequenos grupos de 4 a 5 integrantes. Distribua igualmente o baralho de cartas, garantindo que cada grupo receba exemplos variados de anúncios. Instrua os grupos a discutirem entre si para identificar e justificar qual função da linguagem é representada em cada carta. Circule pela sala para orientar as discussões, incentivando que todos os membros da equipe participem ativamente.

Momento 3: Discussão das Descobertas (Estimativa: 10 minutos)
Após a análise dos anúncios, peça aos grupos que compartilhem suas descobertas. Incentive-os a apresentar argumentos bem fundamentados sobre como chegaram às suas conclusões. Promova um espaço de diálogo entre os grupos, destacando abordagens criativas ou perspicazes. Avalie a capacidade dos alunos de argumentar suas identificações, observando sua habilidade crítica e de comunicação.

Momento 4: Reflexão e Encerramento (Estimativa: 5 minutos)
Conduza uma reflexão final sobre a importância de reconhecer as funções da linguagem e seu uso em publicidade. Pergunte aos alunos como esta atividade contribuiu para um melhor entendimento do conteúdo. Incentive-os a aplicar o conhecimento adquirido em análises futuras de mídias que consumirem. Faça uma breve avaliação oral, verificando o envolvimento e a compreensão dos alunos durante o jogo.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com deficiência visual, assegure que as cartas de jogo estejam disponíveis em Braille e utilize descrições auditivas detalhadas para os anúncios publicitários analisados. Durante o jogo, permita que os alunos com TDAH se movimentem ocasionalmente para ajudá-los a manter a concentração. Para alunos com deficiência intelectual, ofereça explicações e exemplos adicionais, se necessário, em linguagem simplificada. Incentive todos os alunos a trabalhar juntos, promovendo um ambiente de respeito e apoio mútuo. Lembre-se de que recursos adicionais podem ser necessários, e encoraje a comunicação contínua com a administração da escola para garantir que as adaptações adequadas estejam disponíveis.

Avaliação

O processo avaliativo da atividade é variado e busca acomodar as diversas formas de aprendizagem dos alunos. Primeiramente, uma avaliação formativa será contínua e realizada por meio de observações durante a aula, permitindo feedback imediato e ajuste de estratégias, quando necessário. Além disso, o debate será avaliado com base na participação e nos argumentos apresentados, promovendo a reflexão crítica dos alunos. O jogo de cartas permitirá uma avaliação final mais prática, onde os alunos demonstrarão sua capacidade de associar conceitos aprendidos com situações reais. Para promover a inclusão, os critérios de avaliação serão adaptados às necessidades específicas dos alunos com deficiência visual, TDAH ou deficiência intelectual, proporcionando feedback construtivo e suporte individualizado onde for necessário.

Observação contínua do envolvimento dos alunos.
Participação e argumentação no debate.
Desempenho e aplicação de conceitos no jogo de cartas.

Materiais e ferramentas:

Os recursos utilizados na atividade contemplam materiais visuais e táteis, como apresentações em slides com recursos de audiodescrição e cartas impressas em Braille. Devem ser considerados tanto para apoiar o aprendizado daqueles com deficiência visual quanto para facilitar a compreensão dinâmica para todos os alunos. Além disso, recursos digitais como vídeos de campanhas publicitárias serão utilizados para analisar contextos reais.

Apresentações em slides com audiodescrição.
Cartas de jogo impressas em Braille.
Vídeos de campanhas publicitárias.
Materiais de apoio impressos com recursos acessíveis.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que o professor enfrenta inúmeros desafios em sua jornada diária, mas é crucial considerar estratégias de inclusão para garantir que todos os alunos participem ativamente. Para alunos com deficiência visual, materiais acessíveis, como cartas de jogo em Braille e audiodescrição em vídeos, serão empregados. Alunos com TDAH beneficiam-se de atividades dinâmicas e divididas em tempo menor para manter o foco, como o jogo de cartas. Estudantes com deficiência intelectual terão acesso a apoio diferenciado, como acompanhamento individualizado e simplificação das instruções, sem comprometer os objetivos pedagógicos. Essas adaptações garantem que todos os alunos tenham oportunidades iguais para desenvolver suas competências.

Materiais didáticos adaptados para deficiência visual.
Metodologia diversificada para inclusão de alunos com TDAH.
Apoio individualizado e simplificação de instruções para alunos com deficiência intelectual.

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