Decifrando Mensagens Ocultas em Publicidades

Desenvolvida por: Mauríc… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Português

Temática: Análise Crítica de Publicidades

Nesta atividade, os alunos do 1º ano do Ensino Médio irão analisar diferentes peças publicitárias, como anúncios em revistas e cartazes publicitários. O intuito é identificar e discutir os mecanismos de persuasão utilizados, além de observar os efeitos de sentido criados por escolhas linguísticas e visuais. A atividade busca desconstruir estereótipos e destacar estratégias de viralização, desenvolvendo a leitura crítica dos estudantes e a compreensão de como as mensagens são formuladas para influenciar o público-alvo. Será fomentada a capacidade dos alunos de decodificar elementos linguísticos e imagéticos em peças publicitárias, promovendo uma reflexão crítica sobre o conteúdo consumido diariamente.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade são centrados no desenvolvimento da habilidade dos alunos de analisar criticamente mensagens publicitárias e compreender os elementos persuasivos nelas presentes. Os alunos serão incentivados a identificar estereótipos e discutir suas implicações sociais e culturais. A atividade também promove a habilidade de discutir de maneira colaborativa, desenvolvendo competências de argumentação e reflexão crítica. Espera-se que os alunos consigam aplicar esses conhecimentos em contextos diversos, apreciando a profundidade e complexidade das mensagens publicitárias e sua influência na sociedade.

Analisar criticamente peças publicitárias, identificando mecanismos de persuasão.
Desconstruir estereótipos e discutir estratégias de viralização e engajamento.
Desenvolver habilidades de leitura crítica e argumentação em contextos sociais.

Habilidades Específicas BNCC

EM13LGG701: Explorar tecnologias digitais da informação e comunicação (TDIC), compreendendo seus princípios e funcionalidades, e utilizá-las de modo ético, criativo, responsável e adequado a práticas de linguagem em diferentes contextos.
EM13LGG703: Utilizar diferentes linguagens, mídias e ferramentas digitais em processos de produção coletiva, colaborativa e projetos autorais em ambientes digitais.
EM13LP44: Analisar formas contemporâneas de publicidade em contexto digital (advergame, anúncios em vídeos, social advertising, unboxing, narrativa mercadológica, entre outras), e peças de campanhas publicitárias e políticas (cartazes, folhetos, anúncios, propagandas em diferentes mídias, spots, jingles etc.), identificando valores e representações de situações, grupos e configurações sociais veiculadas, desconstruindo estereótipos, destacando estratégias de engajamento e viralização e explicando os mecanismos de persuasão utilizados e os efeitos de sentido provocados pelas escolhas feitas em termos de elementos e recursos linguístico-discursivos, imagéticos, sonoros, gestuais e espaciais, entre outros.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade se concentra na análise semântica e discursiva de textos publicitários, enfocando a identificação de dispositivos persuasivos e suas implicações sociais. Encoraja-se a apreciação das escolhas linguísticas e visuais que influenciam a interpretação e o impacto das mensagens nas audiências. Os alunos serão guiados através de métodos que promovem a desconstrução de estereótipos, associando interpretações textuais aos efeitos socioculturais, e explorando as estratégias de viralização que permeiam o conteúdo midiático contemporâneo.

Análise semântica e discursiva de peças publicitárias.
Identificação e desconstrução de estereótipos em mensagens publicitárias.
Exploração de estratégias de engajamento e viralização.

Metodologia

A metodologia empregada na atividade busca engajar os alunos ativamente na investigação e no debate sobre mensagens publicitárias. Utilizando um enfoque baseado em problemas, os alunos trabalharão em grupo para analisar e apresentar suas conclusões sobre as propagandas selecionadas. Será estimulada a colaboração e a partilha de perspectivas por meio de discussões e debates dirigidos, com o suporte de ferramentas digitais para enriquecer a análise e a apresentação de ideias.

Análise colaborativa de anúncios publicitários em grupos.
Discussões e debates dirigidos.
Uso de ferramentas digitais para apresentação de ideias.

Aulas e Sequências Didáticas

A atividade está programada para uma sessão de 50 minutos. Durante esse tempo, os alunos serão introduzidos aos conceitos centrais da análise publicitária, participarão de uma discussão inicial e em seguida se dividirão em grupos para analisar diferentes peças publicitárias. O período final da aula será dedicado à apresentação das análises realizadas pelo grupo, seguidas de uma reflexão conjunta sobre os temas discutidos.

Aula 1: Introdução aos conceitos de análise publicitária e trabalho em grupo para apresentar conclusões.

Momento 1: Introdução aos Conceitos de Análise Publicitária (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula explicando aos alunos o objetivo da atividade: desenvolver uma leitura crítica de publicidades. Apresente brevemente o conceito de análise publicitária, destacando a importância de identificar mecanismos de persuasão. Utilize uma peça publicitária simples, preferencialmente conhecida dos alunos, como exemplo. Explique como os elementos visuais e linguísticos são usados para influenciar o público.

Momento 2: Formação de Grupos de Trabalho (Estimativa: 5 minutos)
Organize os alunos em grupos de 4 a 5 pessoas. Permita que cada grupo escolha um dos anúncios disponíveis para analisar. Oriente os alunos a dividirem responsabilidades para a análise, por exemplo: um responsável pelos elementos visuais, outro pelos aspectos linguísticos, e assim por diante. Garanta que todos contribuam de maneira igualitária.

Momento 3: Análise Colaborativa dos Anúncios (Estimativa: 20 minutos)
Instrua os alunos a discutirem em seus grupos sobre os elementos persuasivos do anúncio escolhido — como imagens, palavras ou frases de destaque. Peça que identifiquem possíveis estereótipos e discutam o público-alvo da peça. Circule pela sala, assessore os grupos com perguntas que incitem a reflexão crítica e apoie na solução de eventuais dificuldades.

Momento 4: Apresentação das Conclusões (Estimativa: 10 minutos)
Cada grupo deve compartilhar suas análises com a turma. Incentive todos os integrantes a falarem. Após cada apresentação, abra espaço para comentários e perguntas dos colegas, promovendo um breve debate. Avalie as apresentações considerando a participação de todos os integrantes e a profundidade da análise.

Momento 5: Feedback e Fechamento (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a aula destacando os principais aprendizados obtidos durante as atividades. Dê feedback aos alunos sobre suas análises e apresentações. Desafie-os a continuarem observando criticamente anúncios no cotidiano. Reafirme a importância da leitura crítica nas mídias.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir a inclusão de todos os alunos, permita adaptações como o uso de recursos visuais mais detalhados ou áudios para os alunos que possam precisar. Garanta que todos os alunos tenham a oportunidade de contribuir em seus grupos, adaptando a divisão de tarefas conforme as necessidades e preferências individuais. Assista os alunos que enfrentarem dificuldades na apresentação, oferecendo suporte na organização das ideias. Se necessário, forneça exemplares em formato digital para aqueles que precisarem de recursos de acessibilidade ou tecnologias assistivas disponíveis em seus dispositivos. Esteja receptivo a feedback dos alunos sobre as condições de participação, promovendo um ambiente acolhedor e adaptativo.

Avaliação

Para avaliar o desempenho dos alunos, a proposta inclui diversos métodos adaptáveis ao contexto da atividade. A avaliação formativa ocorrerá continuamente através do acompanhamento das discussões em grupo e das apresentações, observando a capacidade dos alunos de argumentar e desconstruir estereótipos. Os critérios incluem clareza nas apresentações, qualidade da análise crítica e a habilidade de colaborar efetivamente. Além disso, será fornecido feedback construtivo aos estudantes para apoiar seu desenvolvimento contínuo. O professor poderá adaptar os critérios de avaliação para atender às necessidades individuais de seus alunos, promovendo práticas inclusivas.

Avaliação contínua durante apresentações de grupo.
Feedback escrito e oral após as apresentações.
Adaptações nos critérios de avaliação para diversidade de perfis.

Materiais e ferramentas:

Para a realização dessa atividade, serão utilizados recursos variados, que incluem revistas e campanhas publicitárias impressas, além de dispositivos eletrônicos com acesso à internet para pesquisas complementares. O professor será responsável por selecionar o material mais relevente para a análise, garantindo que reflita uma diversidade de contextos sociais e culturais. O uso de ferramentas como projetor e software de apresentação enriquecerá a comunicação das ideias dos alunos.

Revistas e impressos variados de campanhas publicitárias.
Dispositivos eletrônicos com acesso à internet.
Projetor e software de apresentação.

Inclusão e acessibilidade

Entendemos que a carga de trabalho dos professores é substancial, mas é fundamental que busquemos garantir a inclusão e acessibilidade para todos os alunos. Sugere-se a diversificação de materiais didáticos, considerando diferentes níveis de linguagem e complexidade, para atender a todos os estilos de aprendizagem. Promover um ambiente de aprendizagem colaborativo e de troca de ideias pode facilitar a integração e participação ativa dos alunos, estimulando respeito e empatia. Além disso, garantir que as ferramentas digitais utilizadas estejam configuradas para acessibilidade é uma medida que pode beneficiar a todos de maneira igualitária.

Diversificação de materiais de acordo com os níveis dos alunos.
Criação de um ambiente de aprendizagem colaborativo.
Configuração acessível de ferramentas digitais.

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