Detective Literário: Desvendando a posição do enunciador

Desenvolvida por: Daniel… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Linguagens e suas Tecnologias

Temática: Análise de textos e marcas linguísticas

Nesta atividade, cada aluno do 1º ano do Ensino Médio irá se transformar em um detetive literário, com o desafio de analisar textos de diferentes gêneros e identificar as marcas linguísticas que expressam a posição do enunciador. Trabalhando em grupos, os alunos investigarão verbos modais, tempos verbais e outros mecanismos linguísticos que podem impactar a interpretação de um texto. Após a análise individual, os grupos compartilharão suas descobertas com a turma, promovendo um debate sobre como esses elementos podem alterar a percepção do conteúdo. Esta atividade visa desenvolver a compreensão crítica dos alunos sobre discursos textuais e aprimorar seu domínio técnico desses recursos na produção de textos.

Objetivos de Aprendizagem

O principal objetivo desta aula é capacitar os alunos a identificar e compreender os elementos linguísticos que moldam a posição do enunciador em diversos gêneros textuais. Isso permitirá aos estudantes não só absorverem conteúdo de forma crítica, mas também aplicarem esse conhecimento em suas próprias produções textuais, contribuindo para o seu desenvolvimento acadêmico e pessoal.

Desenvolver a habilidade de identificar verbos modais em textos.
Capacitar para o reconhecimento dos tempos verbais empregados pelo enunciador.
Facilitar a compreensão de como a escolha de recursos linguísticos altera a interpretação de um texto.

Habilidades Específicas BNCC

EM13LGG101: Compreender e analisar processos de produção e circulação de discursos, nas diferentes linguagens, para fazer escolhas fundamentadas em função de interesses pessoais e coletivos.
EM13LGG102: Analisar visões de mundo, conflitos de interesse, preconceitos e ideologias presentes nos discursos veiculados nas diferentes mídias, ampliando suas possibilidades de explicação, interpretação e intervenção crítica da/na realidade.
EM13LP07: Analisar, em textos de diferentes gêneros, marcas que expressam a posição do enunciador frente àquilo que é dito: uso de diferentes modalidades (epistêmica, deôntica e apreciativa) e de diferentes recursos gramaticais que operam como modalizadores (verbos modais, tempos e modos verbais, expressões modais, adjetivos, locuções ou orações adjetivas, advérbios, locuções ou orações adverbiais, entonação etc.), uso de estratégias de impessoalização (uso de terceira pessoa e de voz passiva etc.), com vistas ao incremento da compreensão e da criticidade e ao manejo adequado desses elementos nos textos produzidos, considerando os contextos de produção.

Conteúdo Programático

No decorrer da aula, os alunos explorarão as distintas marcas linguísticas e seu impacto na comunicação textual, com foco em verbos, tempos verbais e estratégias de modalização. A prática será voltada para a análise de textos variados, ampliando o repertório crítico dos alunos frente às produções textuais que serão discutidas e aprimoradas.

Identificação dos verbos modais.
Análise de tempos e modos verbais.
Identificação de expressões e estratégias de modalização.

Metodologia

A metodologia adotada para esta aula será principalmente prática e colaborativa. Divididos em grupos, os alunos irão se aprofundar em textos selecionados, incentivando uma investigação detalhada e conjunta. As discussões em grupo e coletivas favorecerão a troca de percepções, promovendo o desenvolvimento crítico individual e coletivo.

Formação de grupos para análise textual.
Discussão e apresentação de descobertas.
Debate coletivo com base nos achados dos grupos.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade foi planejado para se desenvolver ao longo de 12 horas de aula, cada uma com 60 minutos de duração, garantindo tempo suficiente para cada etapa do processo investigativo e de discussão.

Aula 1: Introdução e formação dos grupos.
Aula 2-4: Análise individual guiada dos textos.
Aula 5-6: Discussão em grupo sobre descobertas.
Aula 7-9: Elaboração de argumentos para apresentação.
Aula 10: Apresentação dos achados dos grupos.
Aula 11: Debate coletivo sobre as análises.
Aula 12: Reflexão e fechamento da atividade.

Avaliação

A avaliação dos alunos se dará por meio de uma combinação de autoavaliação, avaliação feita pelo grupo e pelo professor. Os critérios avaliativos incluirão a participação e envolvimento nas discussões, a qualidade das análises apresentadas e a capacidade de argumentação durante os debates. Exemplos de critérios específicos podem incluir a pertinência e profundidade das explanações dos textos analisados, a clareza e articulação nas apresentações e a colaboração em equipe.

Materiais e ferramentas:

A atividade utilizará uma variedade de materiais que apoiarão a investigação textual e a realização dos debates. Textos impressos previamente selecionados, acesso a dicionários e gramáticas, além de materiais audiovisuais, serão essenciais para uma experiência educativa rica e envolvente.

Textos impressos de diferentes gêneros.
Dicionários e gramáticas.
Materiais audiovisuais para estudo de caso.

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