O conteúdo programático desta atividade está centrado no estudo dos artigos definidos e indefinidos, ressaltando sua importância na língua portuguesa. Os alunos trabalharão com a identificação e a função dos artigos em contextos variados, desde textos literários até reportagens de jornais. A intenção é gerar uma compreensão mais robusta da gramática normativa, não apenas no que diz respeito à regras e definições, mas aplicando esse conhecimento na efetiva interpretação e comunicação escrita e oral.

A metodologia aplicada baseia-se na Aprendizagem Baseada em Jogos, com o objetivo de tornar o aprendizado dinâmico e motivador. O formato lúdico do jogo de perguntas e respostas promove a participação ativa dos alunos, incentivando a colaboração e o protagonismo estudantil. Desta forma, os alunos não somente aprendem sobre os artigos, mas também desenvolvem habilidades críticas e argumentativas ao engajar-se em debates pautados no material explorado. Adicionalmente, são aplicadas técnicas de ensino diferenciado para atender às necessidades de todos os alunos, incluindo aqueles no espectro autista, através de atividades práticas e integrativas.

A atividade será realizada em uma aula de 60 minutos, na qual os estudantes explorarão textos através de um modelo gamificado de perguntas e respostas. Esse formato promove um ambiente de aprendizado interativo e desafiador, permitindo que os alunos aprofundem seus conhecimentos sobre o uso de artigos em um tempo reduzido, mas de forma eficaz. A estrutura da aula está planejada para maximizar o engajamento e assegurar que todos os alunos tenham a oportunidade de participar ativamente.

Os recursos necessários para a implementação desta atividade abrangem materiais que facilitem o aprendizado ativo e inclusivo. Serão utilizados textos literários e reportagens impressas e digitais para análise, além de recursos audiovisuais para enriquecer o entendimento. Tecnologias educacionais, como apresentações em slide e plataformas de interação em aula, podem ser integradas para diversificar a abordagem e engajar os alunos. Tais recursos precisam ser selecionados com cuidado, priorizando a acessibilidade e o suporte à aprendizagem colaborativa.

Entendemos que o trabalho do professor é desafiador, mas é crucial que todos os alunos tenham acesso equitativo à aprendizagem. Para apoiar alunos com transtorno do espectro autista, sugere-se a utilização de recursos visuais claros e estruturados para facilitar a compreensão e participação. O material didático pode ser adaptado para incluir representações visuais e escritas que ajudem na fixação do conteúdo. Estratégias de comunicação, como instruções claras e pausas programadas, são essenciais para que todos os alunos possam acompanhar a atividade no seu ritmo. Além disso, encorajar o trabalho em duplas ou pequenos grupos pode ajudar a promover a inclusão social e o apoio mútuo entre os alunos.