O conteúdo programático desta atividade se concentra na exploração do Arcadismo brasileiro, destacando sua relevância no contexto histórico e cultural do século XVIII. Através da dramatização, os alunos irão experienciar diretamente os temas centrais deste movimento literário, como o naturalismo, a idealização do campo e o bucolismo. Ao examinar obras significativas e recriar situações típicas da era árcade, os estudantes desenvolverão uma compreensão mais profunda das influências literárias portuguesas e da continuidade das tradições clássicas. Além disso, a atividade proporcionará um espaço para que os alunos investiguem a expressividade estilística dos textos arcádicos, incentivando a apreciação estética e o reconhecimento das peculiaridades dos gêneros literários envolvidos.

A metodologia desta atividade se baseia na combinação de ensino expositivo com práticas interativas e criativas, promovendo uma compreensão holística do Arcadismo através da dramatização. A aula expositiva inicial fornece a base teórica necessária, seguida por um trabalho colaborativo onde os alunos aplicam e exploram seu conhecimento ao criar e encenar situações típicas do período árcade. Esse formato de aprendizagem diversificada, misturando teoria e prática, não só favorece a retenção de informação, mas também estimula o desenvolvimento de habilidades interpessoais e de comunicação. A construção coletiva dos diálogos também incorpora princípios de aprendizagem ativa e protagonista, dando aos estudantes a oportunidade de conduzir seu próprio processo educativo.

O cronograma da atividade está dividido em uma sessão de 60 minutos, onde os alunos terão a oportunidade de explorar o conteúdo teórico e, em seguida, aplicar esse conhecimento em uma atividade prática. A progressão do plano de aula é cuidadosamente planejada para primeiro estabelecer uma base sólida através da exposição de conceitos antes de permitir que os alunos se engajem em práticas interativas. Essa estrutura assegura uma transição suave do aprendizado cognitivo para o aprendizado experiencial, maximiza a retenção de conhecimento e promove a aplicação prática dos conceitos estudados.

Os recursos utilizados para esta atividade são intencionalmente simples, dado o contexto de não utilização de tecnologias digitais durante as sessões. Os alunos serão incentivados a utilizar materiais básicos como papéis para anotações e esboços de roteiro, além de adereços simples para a encenação. Essa limitação tecnológica tem o objetivo de promover uma imersão total nas práticas de dramatização e em habilidades de comunicação oral. Além disso, cria-se um ambiente que destaca a importância do engajamento ativo e da criação coletiva no processo de aprendizado, em vez de depender exclusivamente de tecnologia para a facilitação da aula.

Reconhecemos que o trabalho do professor pode ser árduo, especialmente ao implementar estratégias inclusivas, mas acreditamos que é possível criar um ambiente acolhedor e adaptativo para todos os alunos com algumas ações práticas e acessíveis. No caso de alunos com TDAH, é recomendável a implementação de pausas curtas durante as atividades para ajudar na concentração e evitar sobrecarga. Para estudantes com dificuldades de socialização, o professor pode facilitar a construção de pares ou grupos homogêneos, promovendo a interação inicial em ambientes mais controlados. Além disso, é essencial oferecer um espaço seguro para que todos os alunos expressem suas ideias, dando suporte adicional quando necessário. É importante monitorar o progresso dos alunos adaptando as estratégias conforme necessário, e estabelecer uma comunicação aberta com as famílias para reforçar o apoio e o acompanhamento fora da sala de aula.