Escrevendo o Futuro: A Redação dos Nossos Sonhos Verdes

Desenvolvida por: Miguel… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Sustentabilidade e Justiça Climática

Esta atividade é desenvolvida para alunos do 1º ano do Ensino Médio e aborda a importância da sustentabilidade e da justiça climática por meio de uma metodologia de ensino ativa, a sala de aula invertida. Os alunos terão a oportunidade de estudar textos selecionados sobre o tema, desenvolvendo a capacidade de leitura crítica. Em seguida, realizarão uma atividade de criação de narrativas sustentáveis de maneira competitiva, usando a aprendizagem baseada em jogos. Por fim, participarão de uma roda de debate onde irão discutir as narrativas criadas, estimulando um pensamento crítico em relação ao impacto das ações individuais e coletivas no meio ambiente. O propósito desta atividade é promover uma compreensão aprofundada dos desafios ambientais contemporâneos, incentivando a reflexão sobre a responsabilidade coletiva e individual, a relação entre textos e realidade, e a consciência crítica sobre a relevância das decisões e posturas éticas em temas de natureza social e ambiental.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade são fomentar a habilidade dos alunos de analisar textos de maneira crítica e entender a relevância de suas temáticas no contexto social e ambiental contemporâneo. Visamos fortalecer a capacidade de organização de ideias em um texto coeso e coerente, vinculado a circunstâncias reais e a um entendimento sensível da justiça climática. Estimula-se a produção criativa e reflexiva, incentivando os alunos a conceber narrativas que não apenas descrevem mudanças positivas, mas que também integram responsabilidade social e ambiental. Ao proporcionar uma dinâmica de jogo competitivo, esperamos motivar o envolvimento ativo dos alunos, aumentando seu interesse e dedicação aos temas propostos. Este plano de aula busca, assim, desenvolver a competência discursiva e reflexiva dos alunos, alinhando o aprendizado crítico e criativo aos contextos práticos da vida contemporânea.

Desenvolver leitura crítica e capacidade de análise de textos sobre sustentabilidade.
Criar narrativas sustentáveis coerentes dentro de uma dinâmica competitiva.
Aprimorar a capacidade de argumentação em debates sobre justiça climática.

Habilidades Específicas BNCC

EM13LP02: Estabelecer relações entre as partes do texto, tanto na produção como na leitura/escuta, considerando a construção composicional e o estilo do gênero, usando/reconhecendo adequadamente elementos e recursos coesivos diversos que contribuam para a coerência, a continuidade do texto e sua progressão temática, e organizando informações, tendo em vista as condições de produção e as relações lógico-discursivas envolvidas (causa/efeito ou consequência; tese/argumentos; problema/solução; definição/exemplos etc.).
EM13LP26: Relacionar textos e documentos legais e normativos de âmbito universal, nacional, local ou escolar que envolvam a definição de direitos e deveres - em especial, os voltados a adolescentes e jovens - aos seus contextos de produção, identificando ou inferindo possíveis motivações e finalidades, como forma de ampliar a compreensão desses direitos e deveres.
EM13LP53: Produzir apresentações e comentários apreciativos e críticos sobre livros, filmes, discos, canções, espetáculos de teatro e dança, exposições etc. (resenhas, vlogs e podcasts literários e artísticos, playlists comentadas, fanzines, e-zines etc.).

Conteúdo Programático

O conteúdo programático abordará temas centrais na sustentabilidade e justiça climática, desenvolvendo uma compreensão crítica dos dispositivos textuais envolvidos em sua discussão. Os alunos terão contato com variados gêneros textuais, desde textos acadêmicos até manifestos ambientais, abrangendo os aspectos legais, sociais e culturais da justiça climática. Enfatizaremos o papel da linguagem na construção de narrativas clássicas e emergentes que dialogam com questões contemporâneas, conectando-as a conceitos de impacto e responsabilidade ambiental. O conteúdo ainda se alinha à gramática aplicada, estilística e produção textual, reforçando aspectos coesivos e coerenciais nos textos produzidos, essenciais para a argumentação e progressão temática de suas narrativas.

Introdução a textos sobre sustentabilidade e justiça climática.
Análise crítica de textos acadêmicos, literários e normativos.
Produção de narrativas com foco em coerência e impacto ambiental.

Metodologia

A metodologia aplicada buscará engajar os alunos em uma forma de educação ativa, incorporando a sala de aula invertida, aprendizagem baseada em jogos e rodas de debate como ferramentas centrais. Inicialmente, a sala de aula invertida dará aos alunos autonomia para explorar conteúdos em seus próprios ritmos, preparando-os para interações profundas e significativas durante as aulas presenciais. Em seguida, através do jogo competitivo, os alunos aplicarão seus conhecimentos de maneira dinâmica e colaborativa, promovendo a autoria criativa dentro de um contexto de desafio e prazer. A roda de debate atuará como um momento de síntese e crítica reflexão, onde os alunos exercitarão a arte do diálogo, da escuta ativa e da argumentação, consolidando seus aprendizados e tornando-os capazes de discutir coerentemente temas cruciais de sustentabilidade.

Aplicação de sala de aula invertida para estudo prévio de textos.
Utilização de jogos de narrativa para criação sustentável.
Realização de rodas de debate para discussão de narrativas.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma das atividades foi cuidadosamente estruturado para permitir uma interação fluida e integrada entre as sessões, cada uma focando em um aspecto específico da aprendizagem. Na primeira aula, os alunos trabalharão em um ambiente de sala de aula invertida, onde ocorrerá a preparação autônoma e o esclarecimento de dúvidas em grupo. A segunda aula focará na realização de um jogo de narrativas, favorecendo a produção colaborativa de textos e a avaliação mútua. Na terceira e última aula, uma roda de debates será realizada, permitindo que os alunos compartilhem suas produções, discutam diferentes perspectivas e recebam feedback construtivo e formativo. Essa sequência visa proporcionar um ciclo completo de preparação, prática e reflexão crítica, fundamentando os aprendizados contextualizados na prática discursiva.

Aula 1: Estudo prévio e preparação com sala de aula invertida.

Momento 1: Abertura e Introdução ao Tema (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula cumprimentando os alunos e apresentando o objetivo da atividade: estudar a importância da sustentabilidade e justiça climática. Explique brevemente a metodologia da sala de aula invertida e como ela permitirá uma exploração mais aprofundada do tema.

Momento 2: Revisão dos Materiais Eruditos (Estimativa: 20 minutos)
Peça aos alunos que formem pares e revisem o material pré-selecionado sobre sustentabilidade e justiça climática, que deve ter sido disponibilizado anteriormente na plataforma online da escola. Incentive-os a discutir entre si os principais pontos e dúvidas. Circule pela sala para responder perguntas e avaliar a compreensão dos alunos. É importante que você facilite um mini-debate nas mesas para esclarecer dúvidas e captar diferentes perspectivas.

Momento 3: Discussão Dirigida (Estimativa: 15 minutos)
Reúna a turma para uma discussão dirigida sobre o material revisado. Faça perguntas orientadoras para guiar a discussão, como Qual foi a ideia principal do texto?\

Aula 2: Criação de narrativas em dinâmica de jogo.

Momento 1: Formação de Equipes e Explicação da Dinâmica (Estimativa: 10 minutos)
Inicie explicando aos alunos que eles participarão de uma atividade de aprendizagem baseada em jogos para criar narrativas sustentáveis. Divida a turma em grupos de 4 a 5 alunos e explique as regras do jogo, que inclui a criação de personagens, ambientação de enredos sustentáveis e objetivo de resolver um problema ambiental. Utilize exemplos práticos e aplique perguntas para assegurar a compreensão.

Momento 2: Desenvolvimento da Narrativa (Estimativa: 25 minutos)
Permita que cada grupo comece a desenvolver suas narrativas. Circule entre os grupos oferecendo suporte e feedback. Oriente-os a serem criativos, mas também coerentes com as informações e conceitos estudados previamente sobre sustentabilidade. Pergunte como suas decisões narrativas podem impactar o ambiente de forma positiva ou negativa e incentive a colaboração.

Momento 3: Apresentação das Narrativas (Estimativa: 15 minutos)
Peça que cada grupo apresente sua narrativa brevemente à turma, destacando os personagens, enredo e solução proposta. Garanta que todos os membros do grupo participem da apresentação. Avalie as narrativas considerando critérios como inovação, coerência e aplicabilidade de conceitos de sustentabilidade. Faça perguntas ao final de cada apresentação para estimular o pensamento crítico e reflexivo.

Momento 4: Reflexão em Grupo (Estimativa: 10 minutos)
Reúna a turma para uma reflexão sobre o que foi aprendido durante a dinâmica. Permita que compartilhem suas impressões sobre a atividade, as dificuldades encontradas, e o que fizeram para superá-las. Estimule-os a pensar sobre como as decisões pessoais podem impactar coletivamente no contexto da sustentabilidade. Conclua com um breve resumo dos pontos principais abordados.

Aula 3: Apresentação e discussão em roda de debate.

Momento 1: Abertura e Preparação para o Debate (Duração: 10 minutos)
Inicie a aula dando boas-vindas aos alunos e explicando o formato da roda de debate. Reforce as regras de respeito e escuta ativa. Organize a sala em um círculo para facilitar a interação e explique que cada aluno terá oportunidades de falar ou responder. Distribua temas ou perguntas previamente elaboradas sobre as narrativas criadas na aula anterior.

Momento 2: Discussão em Grupo sobre Narrativas (Duração: 20 minutos)
Permita que os alunos escolham uma das narrativas criadas anteriormente para discutir em pequenos grupos antes de iniciar o debate. Oriente os alunos a analisarem a coerência dos enredos e a aplicabilidade das soluções propostas. Estimule-os a refletir sobre como as narrativas podem impactar a conscientização ambiental. Circule pela sala, ouvindo discussões e fazendo perguntas provocativas para aprofundar a análise crítica.

Momento 3: Roda de Debate com a Turma (Duração: 25 minutos)
Conduza a roda de debate abrindo com uma questão sobre a relação entre a narrativa discutida e os desafios ambientais atuais. É importante que encoraje a participação de todos, respeitando tempos de fala. Proponha perguntas como Que emoções essa narrativa desperta em você? e Quais outras soluções poderiam ser consideradas?. Incentive os alunos a justificar suas opiniões com base nos textos estudados previamente. Observe se o diálogo está fluindo e faça interferências somente se necessário.

Momento 4: Fechamento e Reflexão Coletiva (Duração: 5 minutos)
Conduza uma breve reflexão coletiva sobre o que foi aprendido durante o debate, destacando a importância das diferentes perspectivas na compreensão dos problemas ambientais. Permita que os alunos compartilhem se suas opiniões foram modificadas após ouvir seus colegas. Conclua destacando a relevância de debates assim para estimular a responsabilidade pessoal e coletiva em relação à sustentabilidade.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Embora não haja alunos com condições ou deficiências específicas nesta turma, é sempre valioso assegurar um ambiente acessível e inclusivo. Considere a possibilidade de permitir que alunos mais tímidos façam suas contribuições por escrito antes de falar em público. Verifique se todos conseguem ouvir e entender os colegas, e encoraje um clima de apoio mútuo. Utilize recursos visuais para ajudar na compreensão dos temas debatidos e, se possível, assegure que o espaço físico permita mobilidade para todos.

Avaliação

A avaliação será contínua e diversificada, permitindo um olhar abrangente sobre os progressos dos alunos e seus desafios. Durante toda a atividade, a avaliação formativa será utilizada para fornecer feedback em tempo real, promovendo ajustes e apoio imediato ao aprendizado. A avaliação somativa ocorrerá na conclusão da atividade, avaliando a qualidade e coerência das narrativas produzidas, bem como a participação e contribuição de cada aluno nos debates. Critérios como originalidade, coesão textual e pertinência temática serão analisados. Exemplos práticos incluem a aplicação de rubricas claras para avaliar as narrativas e a autoavaliação dos alunos sobre sua participação e aprendizado.

Utilização de avaliação formativa para feedback contínuo.
Aplicação de avaliação somativa ao final da atividade.
Emprego de rubricas para avaliação de narrativas produzidas.

Materiais e ferramentas:

Os recursos para esta atividade incluem materiais que facilitam o aprendizado autônomo e colaborativo, como leituras prévias digitalizadas a serem disponibilizadas na plataforma virtual da escola, ferramentas digitais para a criação de narrativas e mecanismos para a realização de debates interativos. É essencial assegurar que todos os alunos tenham acesso aos materiais e possuam o apoio técnico necessário para utilizarem as tecnologias da melhor maneira possível, garantindo um espaço educacional produtivo e equitativo.

Textos digitalizados sobre sustentabilidade e justiça climática.
Plataforma online da escola para acesso a materiais.
Ferramentas digitais para criação de narrativas.

Inclusão e acessibilidade

Compreendemos a importância de criar um ambiente de aprendizado inclusivo e acessível. Mesmo em uma turma sem condições específicas de deficiência, é crucial adotar práticas que fomentem a inclusão e garantam a participação ativa de todos. Recomendações incluem a adaptação de conteúdos digitais para diferentes formatos, como áudios e textos fala, a fim de facilitar o acesso por meio de múltiplas vias sensoriais, além de assegurar que o ambiente de sala de aula estimule o respeito e a cooperação entre os alunos e encoraje a expressão de diversas perspectivas culturais e sociais. É essencial que o professor esteja preparado para identificar sinais de desengajamento e possa implementar ajustes nas atividades para promover novamente o interesse e a participação, envolvendo a colaboração ativa dos alunos e suas famílias para enriquecer a experiência educacional.

Adaptação dos conteúdos para formatos digitais acessíveis.
Promoção de um ambiente respeitoso e cooperativo.
Identificação e intervenção em casos de desengajamento dos alunos.

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