Explorando o Mundo dos Editorialistas

Desenvolvida por: Andrez… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Comunicação e funções da linguagem, Interpretação e produção de texto

Temática: A importância social e histórica dos editoriais

Nesta atividade, os alunos do 1º ano do Ensino Médio irão explorar a relevância dos editoriais na sociedade e seu papel ao longo da história dos veículos de comunicação. A primeira aula envolverá uma roda de debate, onde os estudantes discutirão a importância social dos editoriais e suas implicações históricas. Na segunda aula, será realizada uma atividade prática na qual cada aluno escreverá seu próprio editorial, abordando temas atuais e exercendo sua capacidade crítica e argumentativa. Essa atividade visa não apenas desenvolver habilidades de escrita, mas também promover a compreensão da responsabilidade social que cada autor carrega ao emitir suas opiniões. Os alunos serão encorajados a contextualizar suas produções, pensando nos pontos de vista, perspectivas e no papel social do autor. A atividade é especialmente desenhada para não utilizar recursos digitais, focando no desenvolvimento individual e coletivo através do debate e da produção escrita.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade estão centrados no desenvolvimento de uma compreensão aprofundada sobre o gênero editorial e sua função social. Os alunos irão não apenas refletir sobre a importância histórica dos editoriais, mas também aplicar essas reflexões na prática, escrevendo seus textos. Este processo visa fomentar a capacidade crítica e argumentativa dos alunos, integrando habilidades de análise, como a consideração das condições de produção e do contexto sócio-histórico. Tais competências são essenciais para desenvolver leitores e produtores autônomos e críticos, alinhando-se aos objetivos pedagógicos de formar cidadãos capazes de dialogar e participar ativamente na sociedade.

Desenvolver a capacidade crítica e argumentativa através da produção de editoriais.
Compreender o papel histórico e social dos editoriais nos veículos de comunicação.
Relacionar as condições de produção dos textos com o contexto sócio-histórico.

Habilidades Específicas BNCC

EM13LGG203: Analisar os diálogos e os processos de disputa por legitimidade nas práticas de linguagem e em suas produções (artísticas, corporais e verbais).
EM13LGG204: Dialogar e produzir entendimento mútuo, nas diversas linguagens (artísticas, corporais e verbais), com vistas ao interesse comum pautado em princípios e valores de equidade assentados na democracia e nos Direitos Humanos.
EM13LP01: Relacionar o texto, tanto na produção como na leitura/escuta, com suas condições de produção e seu contexto sócio-histórico de circulação (leitor/audiência previstos, objetivos, pontos de vista e perspectivas, papel social do autor, época, gênero do discurso etc.), de forma a ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de análise crítica e produzir textos adequados a diferentes situações.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade concentra-se na análise aprofundada do gênero editorial. Primeiramente, os alunos terão uma introdução histórica e social sobre o uso dos editoriais em diferentes contextos e a importância de seus pontos de vista na formação da opinião pública. Em seguida, os alunos irão aplicar teorias de produção e interpretação de textos para desenvolver suas habilidades de escrita crítica. Este conteúdo é essencial para promover uma educação que valorize a análise crítica dos meios de comunicação, melhorando a capacidade dos alunos de interagir com diferentes tipos de texto e de participar do discurso público de forma responsável.

Introdução aos editoriais: contexto histórico e social.
Construção de argumentos em diferentes formatos de mídia.
Práticas de linguagem na interpretação e produção de texto.

Metodologia

As metodologias adotadas nesta atividade buscam estimular a participação ativa dos alunos e o desenvolvimento de habilidades analíticas e criativas. A roda de debate encoraja os estudantes a discutir e defender suas opiniões, fomentando um ambiente de aprendizado colaborativo. Na atividade prática de escrita, os alunos exercem sua autonomia e protagonismo, aplicando o que foi discutido na aula anterior. Essa abordagem assegura que os alunos não apenas compreendam a teoria, mas também saibam colocá-la em prática, promovendo um aprendizado efetivo e engajador, aliado ao desenvolvimento de competências chaves da BNCC.

Roda de Debate
Atividade prática de escrita

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma está estruturado para promover um aprendizado sequencial e contínuo. Em duas aulas de 50 minutos cada, os alunos explorarão o mundo dos editoriais. A primeira aula será dedicada à discussão, incentivando o pensamento crítico e o desenvolvimento da habilidade de argumentação oral. Na segunda aula, os alunos se concentrarão em escrever seus editoriais, aplicando diretamente as discussões e aprendizados da aula anterior. Essa divisão não só facilita o aprendizado profundo, mas também garante que os alunos tenham tempo suficiente para desenvolver suas capacidades individuais e coletivas.

Aula 1: Debate sobre a importância social e histórica dos editoriais

Momento 1: Introdução ao Debate (Estimativa: 10 minutos)
Comece apresentando aos alunos o tema da aula: a importância social e histórica dos editoriais. Explique brevemente o conceito de editorial, seu papel nos veículos de comunicação e o impacto que pode ter na sociedade. É importante que estabeleça a relevância do tema para desenvolver o pensamento crítico dos alunos. Incentive a participação inicial com perguntas abertas, como: 'O que vocês conhecem sobre editoriais?' ou 'Quem já leu um editorial que achou que teve impacto social?'.

Momento 2: Leitura e Análise de Editorial (Estimativa: 15 minutos)
Selecione um ou dois trechos curtos de editoriais impressos. Distribua cópias aos alunos e peça que leiam em silêncio. Em seguida, divida a turma em pequenos grupos e solicite que analisem os aspectos principais dos textos: qual a mensagem principal, o tom utilizado, e o papel social que o editorial busca representar. Oriente os alunos a pensarem sobre a influência desse editorial na opinião pública. Observe se todos estão participando e interfira para esclarecer dúvidas.

Momento 3: Discussão em Grupo (Estimativa: 15 minutos)
Promova uma discussão em grupo sobre as análises realizadas. Permita que cada grupo apresente suas conclusões. Durante o debate, faça perguntas orientadoras, tais como: 'Quais argumentos foram mais convincentes e por quê?', 'Como os editoriais refletem a sociedade em que estão inseridos?'. Observe se a discussão está fluindo respeitosamente e incentive a expressão de diferentes pontos de vista.

Momento 4: Reflexão e Retomada (Estimativa: 10 minutos)
Para finalizar, peça que cada aluno reflita individualmente sobre o que aprenderam durante a aula e escrevam uma breve conclusão sobre o papel dos editoriais na sociedade. Finalize retomando os pontos mais importantes discutidos e ressaltando como esses conhecimentos podem ser úteis para as produções que farão na aula seguinte. Avalie a participação baseada na qualidade das intervenções e na capacidade de refletir sobre os tópicos discutidos.

Aula 2: Produção de um editorial por cada aluno

Momento 1: Revisão dos Conceitos (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula revisando os conceitos discutidos na aula anterior sobre editoriais. Relembre a importância de um ponto de vista claro, a estrutura de argumentação e o impacto social dos editoriais. É importante que os alunos estejam confortáveis com o gênero textual antes de começarem sua produção. Faça perguntas como: 'Qual é a estrutura básica de um editorial?' ou 'Qual é o papel social do editorial?'. Permita que os alunos contribuam com suas ideias e observações.

Momento 2: Planejamento da Produção (Estimativa: 10 minutos)
Incentive os alunos a escolher um tema atual de seu interesse, anotando suas ideias e desenvolvendo um rascunho dos principais argumentos que pretendem abordar. Oriente os alunos a pensarem sobre o público-alvo do editorial e a importância social do tema selecionado. Circule pela sala para oferecer suporte, sugerindo possíveis ângulos argumentativos, se necessário. Observe se todos os alunos estão envolvidos e tenha cuidado para que o aluno com TEA não se sinta sobrecarregado.

Momento 3: Escrita do Editorial (Estimativa: 20 minutos)
É hora de os alunos colocarem suas ideias no papel. Instrua-os a estruturarem seus editoriais de forma clara, com uma introdução, desenvolvimento e conclusão. Reforce a importância de uma boa argumentação, coerência e coesão. Durante este momento, ofereça feedback individual, ajudando na organização das ideias e na clareza dos argumentos. Destacar a importância de revisar a ortografia e gramática antes de finalizar o texto.

Momento 4: Compartilhamento e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Forme pares de alunos para que compartilhem seus editoriais e ofereçam feedback construtivo mutuamente. Oriente os alunos a darem ênfase às qualidades dos textos e sugerirem melhorias respeitosas e embasadas. Observe se todos estão participando e incentive feedbacks específicos. Finalize pedindo a alguns alunos para compartilhar algo que aprenderam ou revisaram após o feedback recebido.

Avaliação

A avaliação nesta atividade será abrangente e diversa, buscando capturar diferentes aspectos do aprendizado dos alunos. Primeiramente, a participação e contribuição durante a roda de debate serão observadas para avaliar a capacidade de argumentação verbal e entendimento crítico. Durante a segunda aula, a avaliação será baseada na produção escrita de cada aluno, considerando clareza, coerência, originalidade e adequação ao gênero editorial. Critérios específicos incluirão a relevância do tema escolhido, a estrutura textual e a profundidade da análise. De forma a adaptar-se às necessidades da turma, os critérios poderão ser ajustados, especialmente para alunos com necessidades específicas, garantindo que todos tenham oportunidade de demonstrar seu aprendizado de maneira justa e eficaz. Além disso, o feedback formativo será fornecido para orientar os alunos na melhoria contínua de suas habilidades.

Participação e contribuição na roda de debate
Clareza e coerência na produção escrita
Adequação ao gênero e profundidade da análise

Materiais e ferramentas:

Os recursos utilizados nesta atividade são cuidadosamente selecionados para enriquecer o processo de aprendizado dos alunos, incentivando a máxima participação e envolvimento sem depender de tecnologias digitais. Materiais físicos impressos, como artigos de jornal e exemplos de editoriais, serão fundamentais para iniciar a discussão e servir de referência para a escrita. Blocos de notas e papel serão usados para a produção individual dos editoriais, incentivando a prática da escrita à mão, o que promove uma reflexão mais detalhada sobre as escolhas de palavras e estruturação de texto.

Artigos de jornal e editoriais impressos
Blocos de notas e papel para escrita

Inclusão e acessibilidade

Caro professor, sabemos que o desenvolvimento de estratégias inclusivas pode ser desafiador, especialmente pela quantidade de tarefas diárias, mas é essencial para garantir que todos os alunos se sintam parte ativa do processo educacional. Para estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) Nível 1, a atividade será adaptada para oferecer suporte em momentos de interação social e mudança de rotina. É fundamental criar um ambiente de sala de aula onde as regras e expectativas sejam claras e previsíveis. Durante as aulas, a utilização de esquemas visuais poderá auxiliar na compreensão do fluxo e sequência das atividades. Será importante também oferecer apoio individualizado quando necessário, além de considerar a flexibilidade no tempo de execução das atividades. A interação dos alunos, promovida durante as dinâmicas de grupo, será adaptada para estimular a participação sem sobrecarregar quais alunos, respeitando suas diferenças individuais ao mesmo tempo em que encoraja o engajamento social.

Uso de esquemas visuais para facilitar a compreensão e prever atividades
Flexibilidade no tempo de execução das atividades para atender necessidades individuais
Ambiente de sala de aula com regras e expectativas claras e previsíveis

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