Figuras de Linguagem na Música

Desenvolvida por: Luciol… (com assistência da tecnologia Profy)
Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa
Temática: Figuras de linguagem

Esta atividade visa explorar as figuras de linguagem através da análise de letras de músicas populares. O processo iniciará com uma aula expositiva, na qual o professor apresentará os conceitos fundamentais das figuras de linguagem, utilizando exemplos retirados de canções para tornar o aprendizado mais envolvente. Na aula seguinte, os alunos serão divididos em grupos para criarem jogos de perguntas com base em músicas, identificando e descrevendo as figuras de linguagem nelas presentes. Esta dinâmica não apenas desenvolve a análise crítica do material cultural, mas também incentiva a colaboração e a comunicação eficaz entre os estudantes. Ao final, espera-se que os alunos consigam identificar figuras de linguagem e reconhecer seu uso em contextos musicais e literários.

Objetivos de Aprendizagem

O objetivo principal desta atividade é capacitar os alunos a identificarem e analisarem figuras de linguagem em materiais culturais, especificamente em músicas, fortalecendo sua capacidade crítica e de comunicação. Através das aulas, os estudantes serão incentivados a colaborar em grupos, desenvolvendo habilidades sociais como empatia e responsabilidade compartilhada. Além disso, esta atividade busca promover o protagonismo estudantil, permitindo que os alunos conduzam suas análises e criem jogos de perguntas. A abordagem metodológica visa não apenas o ensino do conteúdo, mas também a aplicação prática do conhecimento adquirido, garantindo que os alunos compreendam a relevância das figuras de linguagem em diferentes contextos culturais e comunicativos.

  • Capacitar os alunos a identificar e analisar figuras de linguagem em letras de músicas.
  • Promover a colaboração e a comunicação eficaz entre os estudantes ao trabalharem em grupos.
  • Estimular o pensamento crítico e a habilidade de criar material didático, como jogos de perguntas.

Habilidades Específicas BNCC

  • EM13LGG401: Analisar criticamente textos de modo a compreender e caracterizar as línguas como fenômeno (geo)político, histórico, social, cultural, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso.
  • EM13LGG402: Empregar, nas interações sociais, a variedade e o estilo de língua adequados à situação comunicativa, ao(s) interlocutor(es) e ao gênero do discurso, respeitando os usos das línguas por esse(s) interlocutor(es) e sem preconceito linguístico.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático da atividade concentra-se nas figuras de linguagem em músicas, incluindo metáfora, metonímia, antítese, hipérbole, ironia e eufemismo. Os alunos aprenderão a definir e exemplificar cada figura de linguagem por meio de análises de músicas popularmente conhecidas. Essa abordagem torna o aprendizado mais tangível e relevante para os estudantes, ao conectar conceitos teóricos a elementos culturais familiares. A atividade proporciona uma oportunidade para explorar a interseção entre língua e cultura, estimulando nos alunos uma apreciação mais profunda da linguagem como um meio expressivo e criativo.

  • Metáfora
  • Metonímia
  • Antítese
  • Hipérbole
  • Ironia
  • Eufemismo

Metodologia

Para alcançar os objetivos de aprendizagem, serão adotadas metodologias ativas que promovem o envolvimento dos alunos. A primeira aula será expositiva, com o professor introduzindo figuras de linguagem por meio de exemplos musicais, engajando os alunos em discussões interativas. Na segunda aula, os estudantes serão divididos em grupos para aplicar o conhecimento adquirido na criação de jogos de perguntas. Este formato facilita a aprendizagem ativa e colaborativa, permitindo que os alunos discutam ideias, criem estratégias e compartilhem descobertas, fortalecendo sua compreensão do tema e suas habilidades de comunicação e colaboração.

  • Aula Expositiva
  • Aprendizagem Baseada em Jogos

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade está dividido em duas aulas de 50 minutos cada. Durante a primeira aula, o foco será a introdução teórica das figuras de linguagem, com exemplos práticos de músicas que integram essas figuras em suas letras. Os alunos participarão ativamente através de perguntas e discussões guiadas. Na segunda aula, a prática será predominantemente em grupo, onde os alunos desenvolverão e apresentarão jogos de perguntas, baseados nas músicas selecionadas, para a turma. Este cronograma bem estruturado garante que os alunos tenham tempo adequado para absorver os conceitos teóricos e aplicá-los na prática, promovendo um aprendizado consistente e interativo.

  • Aula 1: Introdução teórica às figuras de linguagem com exemplos musicais.

    • Momento 1: Introdução às Figuras de Linguagem (Estimativa: 10 minutos)
    Inicie a aula apresentando o tema 'Figuras de Linguagem'. Utilize uma breve explicação sobre o que são figuras de linguagem e sua importância na interpretação de textos literários e musicais. Explique que aprenderemos a identificar essas figuras em músicas populares. É importante que você use uma linguagem clara e acessível para engajar os alunos desde o início.

    Momento 2: Apresentação de Exemplos Musicais (Estimativa: 15 minutos)
    Utilize um projetor multimídia para apresentar trechos de músicas que contêm figuras de linguagem. Dê exemplos de algumas letras conhecidas dos alunos, destacando onde e como as figuras aparecem. Permita que os alunos participem identificando figuras de linguagem que conheçam em outras músicas e incentive a discussão.

    Momento 3: Explicação Detalhada das Figuras de Linguagem (Estimativa: 20 minutos)
    Explique cada figura de linguagem do conteúdo programático: metáfora, metonímia, antítese, hipérbole, ironia e eufemismo. Utilize exemplos adicionais das músicas apresentadas ou outras sugestões dos alunos para ilustrar cada figura. Para cada explicação, proponha um breve exercício em que os alunos possam, individualmente ou em duplas, tentar identificar e explicar a figura nas letras das músicas.

    Momento 4: Sessão de Perguntas e Resumo (Estimativa: 5 minutos)
    Abra espaço para que os alunos façam perguntas sobre o que não entenderam ou queiram aprofundar. Resuma brevemente cada figura abordada, destacando qualquer aspecto que tenha gerado dúvida. Incentive os alunos a comentar sobre quais figuras acharam mais interessantes e por quê.

    Estratégias de inclusão e acessibilidade:
    Certifique-se de utilizar materiais visuais de fácil leitura e som claro, ajustando o volume de acordo com a necessidade. Utilize legendas em vídeos ou apresentações musicais quando disponíveis para atender à diversidade de alunos. Ofereça materiais impressos com os exemplos musicais e figuras detalhadas, permitindo que os alunos sigam no próprio ritmo. Caso necessário, permita que os alunos trabalhem em pares ou grupos, favorecendo o compartilhamento de insights e a inclusão de alunos com dificuldades de aprendizado.

  • Aula 2: Criação e apresentação de jogos de perguntas em grupos sobre figuras de linguagem em músicas.

    • Momento 1: Formação dos Grupos e Explicação da Atividade (Estimativa: 10 minutos)
    Inicie a aula dividindo os alunos em grupos de 4 a 5 pessoas. Explique que a atividade consistirá na criação de um jogo de perguntas sobre figuras de linguagem nas músicas. Cada grupo escolherá uma música conhecida e formulará perguntas que envolvam identificar e explicar figuras de linguagem presentes na letra. Destaque a importância da colaboração e da divisão de tarefas dentro do grupo para a conclusão da atividade.

    Momento 2: Trabalho em Grupo para Criação do Jogo (Estimativa: 25 minutos)
    Oriente os grupos a começarem a atividade. Cada grupo deverá selecionar uma música e, utilizando recursos como celulares e internet, identificar exemplos de figuras de linguagem. Em seguida, eles devem elaborar perguntas claras e concisas que desafiem os colegas a identificar essas figuras. Garanta que todos os grupos tenham pelo menos três perguntas elaboradas. Circule pela sala, observando o progresso, oferecendo feedback construtivo e ajuda onde necessário.

    Momento 3: Apresentação dos Jogos (Estimativa: 10 minutos)
    Cada grupo irá escolher um representante para apresentar o jogo criado para a turma e desafiar os colegas a responderem as perguntas. Fomente um ambiente de respeito e colaboração, permitindo que outros alunos opinem sobre as respostas e aprendam juntos neste processo interativo.

    Momento 4: Feedback e Reflexão (Estimativa: 5 minutos)
    Feche a aula com uma discussão coletiva sobre a atividade. Pergunte aos alunos sobre as dificuldades enfrentadas e o que aprenderam com a atividade. Incentive os grupos a darem feedback uns aos outros, destacando pontos positivos e sugerindo possíveis melhorias ou ajustes.

Avaliação

A avaliação do desempenho dos alunos nessa atividade será diversificada, garantindo que diferentes habilidades sejam reconhecidas e valorizadas. Primeiramente, será utilizada a avaliação formativa por meio de observações durante as atividades em grupo, permitindo ao professor acompanhar o engajamento e a participação ativa dos alunos. Em seguida, a criação e apresentação dos jogos de perguntas serão avaliadas com base na criatividade, precisão e profundidade das análises apresentadas. Além disso, promover feedbacks construtivos em discussões de grupo será essencial para que os estudantes possam refinar suas ideias e melhorar suas abordagens. Essa prática contínua de feedback, tanto entre pares quanto do professor, ajudará os alunos a entenderem melhor suas próprias competências e áreas de melhoria.

  • Observação do engajamento e participação durante as atividades em grupo.
  • Avaliação da criatividade e precisão nos jogos de perguntas.
  • Feedbacks construtivos durante as discussões de grupo.

Materiais e ferramentas:

Para a execução desta atividade, serão necessários recursos como projetor multimídia para exibir letras de músicas, caixas de som para a reprodução das músicas selecionadas e acesso à internet para pesquisa de figuras de linguagem. Além disso, materiais impressos contendo as letras das músicas e exemplos de figuras de linguagem serão distribuídos aos alunos para suporte à análise e discussão. Estes recursos ajudarão a criar um ambiente de aprendizagem dinâmico e interativo, permitindo que os alunos mergulhem nas análises críticas das letras das músicas e desenvolvam suas habilidades críticas.

  • Projetor multimídia
  • Caixas de som
  • Acesso à internet
  • Materiais impressos

Inclusão e acessibilidade

Entendemos o desafio dos professores em equilibrar tantas tarefas diárias, mas é fundamental garantir que a inclusão e acessibilidade permeiem todas as atividades. Nesta aula, podemos promover a participação de todos os alunos através de uma metodologia que valoriza a diversidade de opiniões e respeita diferentes ritmos de trabalho. Incentivar a criação de grupos mistos, social e academicamente heterogêneos, pode facilitar o desenvolvimento de empatia e cooperação entre alunos. Sugere-se também o uso de materiais visuais e auditivos, que podem auxiliar na compreensão de alunos com diferentes estilos de aprendizagem. Tais estratégias garantem que todos os alunos, independentemente de suas características, possam participar ativamente e ter igual oportunidade de aprender e contribuir.

  • Formação de grupos mistos para incentivar diversidade e cooperação.
  • Uso de recursos visuais e auditivos para apoiar diferentes estilos de aprendizagem.
  • Incentivo à igualdade de participação em discussões e atividades em grupo.

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