Leitura Crítica em Ação

Desenvolvida por: Izabel… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Desenvolvimento de habilidades de leitura crítica

A atividade 'Leitura Crítica em Ação' tem como objetivo aprimorar a leitura crítica dos alunos do 1º ano do Ensino Médio por meio de estratégias de leitura aplicadas a textos acadêmicos, literários e jornalísticos. Na primeira aula, os alunos assistirão a uma apresentação detalhada sobre a importância da leitura crítica, seus métodos e aplicabilidade no cotidiano estudantil e social. A segunda aula será realizada em forma de roda de debate, onde os alunos terão a oportunidade de discutir suas percepções e impressões sobre um texto previamente selecionado, que sintetiza aspectos relevantes dos gêneros abordados. Esse plano de aula busca integrar práticas de leitura metódicas e reflexivas, estimulando não só a compreensão textual, mas também a capacidade crítica e argumentativa dos estudantes, alinhando-se às competências gerais da BNCC.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem visam capacitar os alunos a desenvolverem leitura crítica eficaz, um componente essencial para o engajamento acadêmico e social. A atividade estrutura-se para que os alunos consigam identificar e avaliar argumentos presentes em textos complexos, discutindo e refletindo sobre o conteúdo de forma coerente. Estimulamos os alunos a emergirem em discussões significativas, abordando e relacionando conceitos, o que os auxilia no entendimento profundo dos temas discutidos. A prática crítica não só aprimora o entendimento dos textos, mas também enriquece a expressão verbal e escrita dos alunos, preparação vital para o ambiente acadêmico e além.

Desenvolver habilidades de leitura crítica de textos acadêmicos, literários e jornalísticos.
Promover o entendimento e a análise crítica de conteúdos textuais complexos.

Habilidades Específicas BNCC

EM13LGG304: Formular propostas, intervir e tomar decisões que levem em conta o bem comum e os Direitos Humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global.
EM13LP28: Organizar situações de estudo e utilizar procedimentos e estratégias de leitura adequados aos objetivos e à natureza do conhecimento em questão.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático deste plano de aula foca no desenvolvimento de habilidades de leitura crítica, compreendendo estratégias específicas de análise de textos diversos, como artigos científicos, obras literárias e reportagens jornalísticas. Ao aliar teorias de crítica literária e jornalística com práticas de leitura ativa, os alunos terão a oportunidade de aprofundar suas habilidades interpretativas e analíticas. Além disso, o plano alimentará capacidades argumentativas por meio de debates e discussão de ideias, incentivando a formação de pensamentos críticos e independentes, essenciais no universo educacional e profissional, conforme preconiza a BNCC.

Estratégias de leitura crítica.
Análise de textos acadêmicos, literários e jornalísticos.
Técnicas de argumentação e debate.

Metodologia

A metodologia aplicada concentra-se em metodologias ativas para engajar os alunos na aprendizagem significativa e autônoma. Na primeira aula, utilizaremos uma Aula Expositiva, com a apresentação de estratégias de leitura crítica, apoiada por exemplos práticos de textos. Na segunda aula, realizaremos uma Roda de Debate, incentivando a participação ativa dos estudantes em discussões sobre o texto pré-selecionado. Essa combinação visa promover um ambiente de aprendizagem colaborativa e participativa, onde os alunos não só absorvem informação, mas também a processam criticamente, articulando suas percepções de maneira clara e eficaz.

Aula Expositiva.
Roda de Debate.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade se divide em duas aulas de 40 minutos cada. A primeira aula será expositiva, focando na introdução e explicação das estratégias de leitura crítica, destacando a relevância de sua aplicação em diferentes contextos textuais e práticos. A segunda aula será destinada à roda de debate, onde os alunos discutirão um texto previamente escolhido, aplicando as estratégias aprendidas na aula anterior. Essa estrutura busca consolidar o aprendizado adquirido, proporcionando o desenvolvimento de habilidades argumentativas e de interpretação em um curto espaço de tempo.

Aula 1: Apresentação teórica sobre leitura crítica e suas aplicações.

Momento 1: Introdução à Leitura Crítica (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula cumprimentando os alunos e introduza o tema da leitura crítica. Explique a importância dessa habilidade no contexto escolar e social. Use exemplos relacionados ao cotidiano dos alunos para tornar o conteúdo mais acessível. Oriente os alunos a anotarem as informações principais. Observe se todos estão acompanhando a narrativa.

Momento 2: Apresentação dos Métodos de Leitura Crítica (Estimativa: 15 minutos)
Utilize slides e recursos digitais para apresentar diferentes métodos de leitura crítica. Explique cada método destacando suas características e aplicabilidades. Permita que os alunos façam perguntas a qualquer momento para esclarecer dúvidas. Sugira que façam anotações sobre os métodos que mais chamam sua atenção. Avalie o entendimento através das perguntas feitas pelos alunos.

Momento 3: Aplicações Práticas e Contextualização (Estimativa: 10 minutos)
Apresente exemplos práticos da aplicação da leitura crítica em textos acadêmicos, literários e jornalísticos. Utilize trechos curtos de textos para ilustrar como esses métodos podem ser empregados. Peça aos alunos que compartilhem ideias sobre como podem aplicar essas técnicas em seus estudos diários. Fomente o diálogo, permitindo que os alunos discutam entre si rapidamente. Avalie a compreensão através da participação e comentários dos alunos.

Momento 4: Considerações Finais (Estimativa: 5 minutos)
Recapitule os principais pontos abordados e abra espaço para dúvidas finais. Encoraje os alunos a refletirem sobre o uso da leitura crítica em suas vidas acadêmicas e pessoais. Dê orientações sobre o texto a ser utilizado na próxima aula (roda de debate). Incentive os alunos a lerem atentamente. Finalize a aula agradecendo a participação.

Aula 2: Roda de Debate sobre o texto selecionado e discussão de impressões e interpretações.

Momento 1: Abertura e Preparação para o Debate (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula cumprimentando os alunos e esclarecendo os objetivos da roda de debate. Distribua o texto previamente lido e destaque a importância de expressar e ouvir opiniões de forma respeitosa. É importante que os alunos estejam cientes da relevância do tema em questão. Oriente os alunos a se agruparem em um círculo para facilitar o diálogo. Observe se todos os alunos estão preparados e com o texto em mãos. Faça perguntas iniciais sobre as primeiras impressões gerais para descontrair e iniciar a discussão de forma leve.

Momento 2: Discussão Guiada (Estimativa: 20 minutos)
Convide os alunos a compartilharem suas interpretações e percepções sobre o texto. Permita que os alunos falem livremente, mas combata interrupções, orientando para que respeitem o turno de fala. Facilite a discussão fazendo perguntas abertas, como 'Como vocês interpretam o trecho x?' ou 'Por que vocês acham que o autor escolheu essa abordagem?'. Sugira que os alunos usem evidências do texto para apoiar suas ideias. Intervenha se perceber que o debate está se afastando dos objetivos principais. Avalie a participação observando se os alunos conseguem articular suas ideias claramente e respeitam as contribuições dos colegas.

Momento 3: Síntese das Ideias e Reflexão Final (Estimativa: 10 minutos)
Peça aos alunos que resumam as principais ideias discutidas durante o debate. É importante que eles retomem as evidências apresentadas e considerem diferentes perspectivas no processo. Sugira alguns exemplos de como a leitura crítica discutida pode ser aplicada em outras situações acadêmicas ou da vida cotidiana. Encoraje-os a autoavaliar a participação no debate e pensar sobre o que aprenderam. Conclua a aula agradecendo a participação de todos e coletando sugestões e críticas sobre o formato da atividade para aprimoramentos futuros. Identifique se os alunos conseguem conectar os pontos discutidos adequadamente ao tema do texto.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir a inclusão de todos os alunos, permita o uso de recursos assistivos, como softwares de leitura, para aqueles que possam ter dificuldades na compreensão textual. Ofereça a possibilidade de participação escrita para alunos que tenham timidez ou ansiedade em se expressar oralmente. Crie um ambiente acolhedor e seguro, incentivando a empatia e o respeito mútuo durante as discussões. Monitore constantemente a dinâmica do grupo, intervindo quando necessário, para assegurar que todos tenham oportunidade de contribuir. Em caso de dificuldades específicas, consulte o apoio pedagógico da escola para adaptação de materiais ou fornecimento de suporte extra adequado.

Avaliação

Os métodos de avaliação são diversificados, permitindo mensurar o aprendizado de forma ampla e inclusiva. Uma opção é a avaliação formativa contínua, que se faz ao longo das atividades por meio de observação direta da participação ativa e qualidade das contribuições dos alunos durante o debate. Como critério, devemos observar a capacidade de articular argumentos coerentes e fundamentados. Outra possibilidade é utilizar uma avaliação escrita em que os alunos elaborem uma análise crítica curta sobre o texto discutido, destacando seus principais argumentos e reflexões pessoais. Mais um método complementar seria a autovaliação, em que os alunos refletem sobre seu desempenho e identificam áreas de melhoria, formando parte de uma prática autocrítica, fator fundamental no contexto da aprendizagem ativa.

Observação direta e participação no debate.
Análise crítica escrita do texto.
Autovaliação e reflexão pessoal.

Materiais e ferramentas:

Os recursos para esta atividade incluem materiais acessíveis e de baixo custo, com foco em promover uma experiência de aprendizagem rica e envolvente. Utilizaremos projeções e slides para facilitar a apresentação teórica na primeira aula. Textos impressos ou digitais, previamente selecionados, servirão como base para a prática de leitura e discussão na segunda aula. Além disso, incentivamos a utilização de aplicativos digitais que possam complementar a análise textual, potencializando a interatividade e engajamento dos alunos. Essa combinação de recursos se alinha com a proposta de criar um ambiente inclusivo e dinâmico de aprendizagem.

Slides e apresentações digitais.
Textos impressos ou em formato digital.
Aplicativos digitais para leitura e análise.

Inclusão e acessibilidade

Reconhecemos a carga de trabalho dos professores, mas enfatizamos a importância de promover estratégias de inclusão e acessibilidade, assegurando que todos os alunos participem integralmente da atividade. Asseguramos que os métodos de ensino, recursos e materiais sejam acessíveis. Uma estratégia prática pode ser o uso de textos com formatos variáveis (impressos/digitais) para acomodar diferentes preferências de leitura. Adotar uma abordagem interativa nas discussões do debate garante que todos contribuam, diferenciando o suporte conforme necessário. A inclusão é um objetivo contínuo, e sua implementação pode usar ferramentas de tecnologia assistiva simples que aprimorem a experiência de alunos, caso necessário. Mesmo em turmas sem deficiências específicas, a prática inclusiva expande a sensibilidade cultural e pedagógica, beneficiando o ambiente de aprendizagem de todos os estudantes.

Textos em formatos variáveis (impresso/digital).
Adaptação de recursos digitais para acessibilidade.
Uso diferenciado de apoio nas discussões.

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