Momento 1: Abertura e Apresentação do Conceito de Mapa de Palavras (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula cumprimentando os alunos e explique brevemente o que será abordado ao longo das aulas seguintes. Apresente o conceito de 'Mapa de Palavras', destacando como ele pode ajudar na compreensão mais profunda das palavras. Use exemplos simples que os alunos já possam conhecer. Permita que os alunos façam perguntas e compartilhem suas ideias iniciais sobre o conceito.

Momento 2: Introdução à Análise Etimológica das Palavras (Estimativa: 15 minutos)
Explique o que é etimologia e como entender a origem das palavras pode esclarecer seu significado e uso. Utilize um slide ou cartaz contendo exemplos de palavras com suas origens etimológicas, explicando a influência de diferentes idiomas e culturas. Encoraje os alunos a pensarem sobre palavras que conhecem cuja origem gostariam de descobrir.

Momento 3: Discussão em Pares sobre Exemplos de Palavras e Suas Origens (Estimativa: 10 minutos)
Divida os alunos em pares e instrua-os a escolher uma palavra ou usar uma das apresentadas anteriormente para discutir sua origem e possíveis significados. Circule pela sala para apoiar e esclarecer dúvidas. Esse momento é importante para identificar o entendimento inicial dos alunos sobre o tema.

Momento 4: Feedback Coletivo e Síntese do Aprendizado (Estimativa: 5 minutos)
Reúna a turma novamente e peça que alguns pares compartilhem suas discussões. Destacar as descobertas mais interessantes e fazer a síntese dos principais pontos abordados durante a aula, reforçando o que é etimologia e a importância dos mapas de palavras.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Ainda que não haja condições específicas relatadas para os alunos desta turma, sempre é importante considerar dinâmicas que ampliem a inclusão - como oferecer materiais de apoio visual, auxiliar alunos que possam ter mais dificuldade com conceitos abstratos oferecendo exemplos concretos e diretos. Incentivar uma comunicação clara e aberta garante que todos os alunos, independentemente de suas habilidades, possam acompanhar e participar ativamente. Caso identifique alguma dificuldade específica durante a aula, fale com os alunos de maneira individualizada e ofereça apoio adicional, se necessário.

Momento 1: Reflectindo sobre Palavras (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando brevemente o que foi discutido na aula anterior sobre etimologia e mapas de palavras. Peça aos alunos que reflitam e listem palavras que utilizam no dia a dia e que consideram interessantes ou intrigantes. Oriente-os a pensar em palavras que ouviram em casa, na escola, ou em mídias sociais. Permita que compartilhem algumas de suas escolhas com a turma, fomentando uma discussão inicial sobre possíveis significados e contextos.

Momento 2: Formação de Grupos e Seleção de Palavras (Estimativa: 10 minutos)
Instrua os alunos a formarem pequenos grupos (3 a 4 pessoas). Cada grupo deve discutir suas listas pessoais de palavras e selecionar uma ou duas palavras para foco de pesquisa. Encoraje-os a escolher palavras que despertem curiosidade ou que possam conter histórias interessantes. Circule pela sala para assegurar-se de que todos os alunos participem da escolha das palavras e ofereça sugestões quando necessário.

Momento 3: Planejamento e Início da Pesquisa (Estimativa: 15 minutos)
Oriente os grupos na montagem de um plano de pesquisa. Eles devem definir as etapas da investigação, como consultar dicionários etimológicos e recursos online. Explique a importância de registrar suas descobertas de maneira organizada, como em fichas de pesquisa ou em um documento digital. Ofereça uma breve orientação sobre recursos disponíveis (livros, internet) e a melhor forma de utilizá-los. Acompanhe o progresso de cada grupo e apoie aqueles que demonstrarem dificuldades.

Momento 4: Reflexão e Encerramento (Estimativa: 5 minutos)
Reúna a turma novamente e peça que os grupos compartilhem brevemente o que conseguiram encontrar até o momento sobre suas palavras. Destacar alguns achados interessantes e motivar os alunos a refletirem sobre o processo de pesquisa. Reforce a importância de seguir com a investigação nas próximas aulas e que estejam preparados para compartilhar suas descobertas de forma mais detalhada.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Considere a possibilidade de oferecer recursos adicionais, como guias de pesquisa simplificados, para alunos que possam ter dificuldades na organização da pesquisa. Mantenha um diálogo aberto e encoraje todos os alunos a se expressarem livremente sobre suas escolhas, demonstrando empatia e adaptando suas explicações conforme necessário para que todos compreendam plenamente os objetivos das atividades. Lembre-se de que pequenas adaptações, como o uso de dicionários ilustrados ou aplicações audiovisuais, podem beneficiar a participação de todos os alunos de forma mais eficaz. A cada dificuldade observada, faça uma abordagem pessoal e compreensiva, oferecendo apoio e reforço positivo.

Momento 1: Revisão e Introdução à Contextualização (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula revisando as atividades já realizadas nas aulas anteriores sobre mapeamento de palavras e etimologia. Explique a importância de entender o contexto histórico e social das palavras, pois este exercício enriquece a compreensão do seu uso e significado. Utilize uma palavra como exemplo e demonstre como ela pode ser contextualizada em diferentes épocas ou culturas. Permita que os alunos façam perguntas e compartilhem suas primeiras impressões.

Momento 2: Trabalho em Grupo para Contextualização (Estimativa: 20 minutos)
Organize os alunos em grupos pequenos, mantendo as mesmas formações da aula anterior. Oriente cada grupo a escolher uma das palavras que já estavam investigando e a buscar informações sobre seu uso em diferentes contextos históricos ou sociais. Incentive os alunos a utilizar livros didáticos, recursos online e entrevistas informais com pessoas mais velhas para coletar informações relevantes. Circule entre os grupos para orientar, interferir quando necessário, e oferecer apoio em dificuldades de organização e informações.

Momento 3: Apresentação dos Achados Parciais (Estimativa: 10 minutos)
Convide cada grupo a compartilhar brevemente suas descobertas com a classe. Solicite que mencionem ao menos um contexto social ou histórico interessante sobre a palavra escolhida. Avalie a clareza das apresentações e a profundidade das informações compartilhadas. Reforce a importância da contextualização para uma compreensão mais rica do vocabulário. Permita que outros alunos façam perguntas e registrem pontos importantes.

Momento 1: Revisão Pré-Preparação (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula lembrando os alunos sobre as atividades realizadas nas aulas anteriores, especialmente o mapeamento e a contextualização das palavras. Pergunte aos alunos se ainda possuem dúvidas sobre seus achados ou se precisam de esclarecimentos. Este é um bom momento para reforçar conceitos essenciais e preparar o terreno para a preparação das apresentações.

Momento 2: Formação e Organização dos Grupos (Estimativa: 10 minutos)
Instrua os alunos a se reunirem nos grupos formados anteriormente. Oriente-os a organizarem seus materiais e dividirem tarefas para que cada membro do grupo tenha uma responsabilidade específica na apresentação. É importante que você circule pela sala, ofereça sugestões e intervenha caso algum grupo apresente dificuldades na divisão de tarefas. Avalie se todos estão participando de maneira equilibrada e faça ajustes, se necessário.

Momento 3: Produção do Material para a Apresentação (Estimativa: 15 minutos)
Oriente os grupos a começar a produzir o material visual e textual necessário para a apresentação, utilizando ferramentas como slides, cartazes ou fichas. Incentive a criatividade e a clareza na comunicação das ideias. Auxilie os grupos na escolha das melhores formas de apresentação e sugira ajustes conforme a necessidade. Um indicador de sucesso nesse momento será a clareza e a organização dos materiais produzidos pelos alunos. Anote quais grupos estão mais adiantados e quais precisam de mais acompanhamento.

Momento 4: Feedback e Finalização (Estimativa: 5 minutos)
Peça que cada grupo compartilhe rapidamente seus progressos e dúvidas finais com você e com a turma. Ofereça feedback breve e encorajador, destacando pontos fortes e áreas que precisam de aprimoramento. Reforce a importância do trabalho colaborativo e a qualidade da apresentação final. Esteja atento para sinalizar qualquer desvio dos objetivos propostos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Certifique-se de que todos os alunos tenham a oportunidade de se expressar durante a preparação e a apresentação. Faça o possível para garantir que os alunos com dificuldades cognitivas recebam explicações adicionais ou apoio visual. Ofereça ferramentas digitais acessíveis e, se necessário, apresente métodos alternativos para criar materiais, como dicionários ilustrados ou apps de apresentações. Seja sempre compreensivo e reconheça as limitações que estudantes possam ter em termos de materiais e recursos externos. Encoraje um ambiente de apoio, aceitação e inclusão, onde cada aluno se sinta valorizado e encorajado a contribuir, independentemente de suas habilidades.

Momento 1: Abertura e Preparação para Apresentações (Estimativa: 5 minutos)
Inicie a aula cumprimentando seus alunos e relembrando-os do cronograma e dos objetivos do dia. Explique a importância das apresentações para consolidar o aprendizado sobre o mapeamento de palavras e seus contextos. Organize a ordem dos grupos para apresentação e garanta que todos estão preparados para iniciar. É importante que você tranquilize os alunos ansiosos e os lembre de que o foco é a clareza e o comprometimento com o aprendizado.

Momento 2: Apresentações dos Grupos (Estimativa: 25 minutos)
Permita que cada grupo apresente seus resultados. Dê a cada grupo um tempo médio de 4 minutos para apresentação e 1 minuto para perguntas e feedback. Oriente que todos os membros do grupo participem de alguma maneira, seja falando ou ajudando na demonstração dos materiais. Enquanto os grupos se apresentam, faça anotações sobre a clareza das ideias, a criatividade na apresentação e a relação com os contextos históricos e sociais abordados. Ofereça feedback breve e construtivo imediatamente após cada apresentação, destacando pontos positivos e áreas de melhoria. Intervenha de maneira encorajadora caso algum aluno se sinta envergonhado ou incapaz de se expressar claramente.

Momento 3: Reflexão Final e Síntese do Aprendizado (Estimativa: 10 minutos)
Após todas as apresentações, reúna a turma para uma discussão coletiva sobre os aprendizados adquiridos. Pergunte aos alunos como eles veem o impacto do mapeamento e da pesquisa etimológica em sua compreensão da língua portuguesa. Incentive-os a refletirem sobre o processo e a importância do trabalho em equipe. Reforce o papel dessas habilidades ao longo de suas vidas acadêmicas e profissionais. Registre as respostas significativas no quadro para que todos possam ver e discutir. Conclua a aula resumindo os pontos principais e parabenizando os alunos pelo esforço e dedicação.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Facilite a inclusão garantindo que todos os alunos tenham a chance de ser ouvidos e se expressarem durante as apresentações. Esteja atento aos alunos que possam ter dificuldades de fala ou expressão e ofereça meios alternativos para apresentação, como o uso de vídeos ou slides pré-gravados. Caso algum aluno esteja nervoso ou sobrecarregado, encoraje seu grupo a ajudá-lo durante a apresentação. Considere o uso de dispositivos que auxiliem a comunicação, caso estejam disponíveis. Promova um ambiente acolhedor, motivando os alunos a apoiarem seus colegas, destacando o valor e a contribuição de cada um, independentemente de suas habilidades individuais.