Notícias que Contam Histórias

Desenvolvida por: Felipe… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Interpretação e Produção de Texto

Esta atividade visa transformar uma notícia atual em uma narrativa de ficção, permitindo que os alunos exercitem sua criatividade ao incluir elementos literários como personagens e conflitos. Ao escolher uma notícia, os alunos devem desenvolver um enredo que, embora baseado nos fatos, seja enriquecido por elementos ficcionais que ampliem a compreensão do tema abordado. O compartilhamento das histórias no grupo oferece uma oportunidade para discussões que incentivem a análise crítica, além de ajudar a construir uma leitura mais profunda e diversificada dos textos originais. Essa prática estimula os estudantes a refletir sobre o modo como as narrativas podem servir de ferramentas poderosas para a análise crítica e a compreensão do contexto das notícias.

Objetivos de Aprendizagem

O principal objetivo de aprendizagem desta atividade é incentivar os alunos a desenvolverem a capacidade de transformar informações factuais em narrativas criativas, reforçando suas habilidades em interpretação de textos e produção escrita. Por meio desta abordagem, os estudantes não apenas melhoram suas competências em Língua Portuguesa, mas também cultivam habilidades críticas e analíticas importantes para o ensino médio, o que está em alinhamento com as diretrizes estabelecidas pela BNCC.

Desenvolver a habilidade de transformar informações factuais em narrativas criativas.
Aprimorar competências de interpretação de texto.
Fomentar a produção escrita por meio da criação de enredos.

Habilidades Específicas BNCC

EM13LP30: Exercitar a leitura crítica e escrita de gêneros textuais, compreendendo as intencionalidades, os contextos de produção e os modos de circulação.
EM13LP05: Produzir textos em diferentes gêneros, considerando as condições de produção, percebendo-se como autor.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade abrange interpretação e produção de texto, com foco específico na transposição de informações jornalísticas para uma narrativa ficcional. Os alunos são instigados a compreender a estrutura das notícias e utilizá-las como base para criação de um enredo literário. Este conteúdo é projetado para otimizar tanto a habilidade linguística quanto a criatividade dos estudantes, assim promovendo uma compreensão mais ampla e contextualizada das mensagens recebidas através das notícias.

Interpretação de textos jornalísticos.
Elementos da narrativa ficcional: enredo, personagens e conflitos.
Transformação de fatos em ficção.

Metodologia

A metodologia aplicada nesta atividade foca em estratégias que promovem a participação ativa dos alunos, apostando no engajamento pela tarefa criativa de escrita. Inicialmente, os estudantes devem escolher uma notícia e discutir suas impressões, o que estimula a negociação de significados e reflexões coletivas. Em seguida, são orientados a esboçar uma narrativa ficcional com base nesses fatos. A conclusão ocorre com a partilha dos textos produzidos e debate das histórias criadas, permitindo trocas de feedback entre os pares e o professor, contribuindo para o aprimoramento contínuo das produções.

Leitura e discussão de notícias atuais.
Desenvolvimento de narrativas ficcionais baseadas em fatos.
Apresentação e feedback dos textos no grupo.

Aulas e Sequências Didáticas

A atividade está planejada para uma aula única de 50 minutos, considerando-se que a carga horária é suficiente para abranger todas as etapas, desde a escolha da notícia até a exibição final das narrativas. Este cronograma breve desafia os alunos a manterem o foco durante todo o processo, otimizando a combinação de atividades práticas com julgamentos críticos relacionados à elaboração textual e criatividade narrativa.

Aula 1: Apresentação da atividade, escolha da notícia, desenvolvimento e partilha das narrativas ficcionais.

Momento 1: Introdução e Apresentação da Atividade (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula apresentando aos alunos o objetivo da atividade: transformar uma notícia atual em uma narrativa ficcional. Explique a importância de adaptar informações factuais para criar histórias enriquecidas com elementos literários. Permita que os alunos façam perguntas e esclareça como a atividade se relaciona com suas habilidades de interpretação e criação de textos. Certifique-se de que todos compreendam a tarefa antes de prosseguir.

Momento 2: Escolha da Notícia (Estimativa: 15 minutos)
Peça aos alunos que, em duplas ou pequenos grupos, acessem jornais ou portais de notícias para escolher uma notícia de interesse. Instrua-os a lerem a notícia com atenção, destacando informações principais que poderiam ser transformadas em uma narrativa. Circule pela sala, apoiando as duplas/grupos na escolha e análise das notícias. Esteja atento para garantir que todos os grupos selecionem temas adequados e variados.

Momento 3: Desenvolvimento da Narrativa Ficcional (Estimativa: 15 minutos)
Solicite que os alunos comecem a desenvolver suas narrativas ficcionais, transformando as informações da notícia em enredos que incluem personagens e conflitos. Incentive-os a usar a criatividade, mas mantendo uma certa coerência com os fatos originais. Durante o desenvolvimento, observe se os alunos estão incorporando elementos literários adequados. Ofereça dicas sobre estrutura narrativa e coesão textual quando necessário.

Momento 4: Partilha e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Reserve os minutos finais para que alguns grupos compartilhem suas narrativas com a turma. Promova um ambiente de feedback colaborativo, incentivando os alunos a fazerem comentários construtivos sobre os textos apresentados. Avalie a originalidade e criatividade das histórias, além de sua coerência e coesão. Aproveite para destacar a importância da participação colaborativa e respeitosa nas discussões.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Acompanhe de perto os alunos com transtorno do espectro autista, fornecendo instruções mais claras e apoio adicional, se necessário. Considere a possibilidade de dividir as tarefas em etapas menores e mais gerenciáveis para esses alunos. Ofereça materiais complementares que possam ajudar na compreensão da notícia e na criação da narrativa. Incentive parcerias com colegas que possam oferecer suporte e estimular interações positivas. Lembre-se de que é importante adaptar o ambiente para facilitar a comunicação e a participação desses estudantes. Esteja aberto a ajustar a dinâmica da aula para atender às necessidades de todos os alunos e forneça um ambiente encorajador e inclusivo.

Avaliação

A avaliação será baseada em dois métodos principais: a produção textual e o processo participativo nas discussões em sala. O objetivo é avaliar a criatividade e a capacidade analítica dos alunos. Os critérios incluem a originalidade da narrativa, a coerência e coesão textuais, além do envolvimento nas discussões. A avaliação formativa se dará por meio de feedback contínuo durante a partilha em grupo, enquanto a avaliação somativa focará em um produto final de escrita mais refinado. Diferentes formas de avaliação serão oferecidas, adaptadas às necessidades de cada aluno, assim respeitando a diversidade de habilidades e estilos de aprendizagem.

Originalidade e criatividade na narrativa.
Coerência e coesão no texto produzido.
Participação ativa e colaborativa nas discussões.

Materiais e ferramentas:

Para a execução desta atividade, recursos acessíveis e pertinentes são utilizados, garantindo que o processo de aprendizagem seja eficaz e envolvente. São requeridos materiais básicos de escrita, acesso a jornais ou portais de notícias para a seleção de temas e um ambiente propício à partilha e discussão dos textos criados. Estes recursos têm como objetivo suportar tanto o processo criativo quanto a troca de ideias e o debate entre os alunos.

Cadernos e canetas para anotação e desenvolvimento de narrativas.
Acesso a jornais ou portais digitais de notícias.
Ambiente de sala de aula facilitador de partilhas colaborativas.

Inclusão e acessibilidade

Entendemos que o ofício de educar pode ser desafiador, especialmente em uma turma diversa. É importante garantir a inclusão e acessibilidade de todos os alunos, como aqueles no espectro autista. A atividade se adapta oferecendo opções de meios tecnológicos assistivos como leitores de texto ou aplicativos de organização e planejamento, assim como um ambiente seguro e acolhedor que estimula a empatia e a cooperação entre alunos e professores, ajustando atividades de acordo com as particularidades de cada aluno.

Uso de leitores de texto para facilitar a interpretação.
Aplicativos de planejamento para apoiar a organização textual.
Ambiente acolhedor que estimule a empatia e interação colaborativa.

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