O conteúdo programático da atividade aborda conceitos teóricos e práticos relacionados à intertextualidade, promovendo a análise e produção de paráfrases e paródias. Inicia com a contextualização da música 'Meu caro Barão', de Chico Buarque, como um exemplo de paródia, comparando-a com o texto original e as possibilidades criativas que esse diálogo intertextual proporciona. Os alunos são encorajados a experimentar com elementos estilísticos ao reescrever obras literárias estudadas em sala, permitindo uma apreciação mais ampla dos textos tradicionais. Este programa prevê não apenas o desenvolvimento técnico de habilidades linguísticas, mas também promove o engajamento emocional e cultural dos alunos com a literatura.

A metodologia adotada na atividade envolve a aplicação de técnicas de ensino inovadoras que promovem uma aprendizagem significativa e engajadora. A combinação de sala de aula invertida, atividade mão-na-massa e roda de debate potencializa o protagonismo dos alunos, desafiando-os a integrar o conhecimento teórico na prática criativa de produzir paródias. A sala de aula invertida prepara os alunos para a prática, incentivando a pesquisa e discussão prévia sobre as obras. Na atividade mão-na-massa, os estudantes aplicam suas habilidades em um contexto colaborativo, produzindo textos que serão, ao final, apresentados e discutidos em uma roda de debate, promovendo o desenvolvimento do pensamento crítico e dialógico.

O cronograma da atividade está estruturado para ser executado em uma única aula de 60 minutos. Durante esse tempo, os alunos irão aplicar os conceitos estudados previamente na criação colaborativa de paródias, com a orientação do professor. A aula iniciará com uma breve revisão dos conceitos essenciais, seguida da divisão dos alunos em grupos para a atividade prática de elaboração dos textos. No final da aula, realizará-se uma roda de debate, onde os grupos apresentarão suas paródias e discorrerão sobre o processo criativo e intenções artísticas, permitindo a todos os participantes compartilhar feedbacks construtivos.

Os recursos didáticos para a realização da atividade incluem materiais impressos e digitais que facilitam uma abordagem multimodal de ensino. Os alunos terão acesso a textos originais e paródias impressas para análise, além de utilizar plataformas digitais que oferecem ferramentas para a criação e edição das suas próprias produções. A utilização de dispositivos digitais e recursos online possibilita que os alunos experimentem com diferentes médios e linguagens, enquanto o material impresso complementa a análise textual tradicional. Esse conjunto de recursos foi selecionado para enriquecer a experiência educacional e aumentar a interação dos alunos com o conteúdo.

É imprescindível reconhecer a sobrecarga de trabalho que os professores enfrentam, mas reforçamos a importância de garantir que todos os alunos tenham acesso equitativo à educação. Portanto, recomendamos estratégias práticas que não exijam investimentos financeiros significativos ou tempo adicional excessivo para assegurar a inclusão. Todas as atividades propostas serão apresentadas de maneira clara e acessível, possibilitando a participação de todos os alunos. Adaptações pedagógicas, quando necessárias, podem incluir apoio personalizado e a utilização de diferentes recursos que facilitem a compreensão e expressão de cada aluno. Tecnologias educativas, como softwares de edição de texto com funcionalidades de acessibilidade, estarão disponíveis para todos, incentivando a plena participação dos alunos.