O conteúdo programático contempla a exploração de temáticas relacionadas à inclusão, diversidade e questões raciais, com foco na análise de textos diversos e na produção de obras autorais. Os alunos estudarão diferentes formas de linguagem e estilo como ferramentas de expressão pessoal e crítica, explorando como estes podem ser utilizados para abordar e debater temas complexos da sociedade contemporânea. O programa incorpora a interpretação e análise de textos acadêmicos, literários e jornalísticos, reforçando a importância de compreender diversas perspectivas e desenvolvendo a habilidade de articular argumentos convincentes. Além disso, busca formar uma base para discussões informadas e respeitosas, promovendo o pensamento crítico e a reflexão sobre a prática diária e histórica de preconceitos.

As metodologias aplicadas na atividade 'Sarau da Inclusão' englobam abordagens práticas e interativas, incorporando as metodologias ativas para estimular a participação e o protagonismo dos estudantes. Na primeira aula, por meio da 'Atividade Mão-na-massa', os alunos serão incentivados a explorar sua criatividade na criação de textos literários, promovendo a expressão pessoal e a articulação de ideias sobre inclusão. Na segunda etapa, a 'Aprendizagem Baseada em Projetos' será utilizada para a preparação e apresentação de um sarau. Esse formato promove a colaboração entre os estudantes, uma vez que cada integrante pode contribuir com suas produções e reflexões, criando um ambiente de troca e aprendizado conjunto. O uso dessas metodologias ativas não só engaja os alunos, mas também desenvolve habilidades sociais e cognitivas essenciais.

O cronograma do 'Sarau da Inclusão' está dividido em duas aulas de 50 minutos cada, facilitando um processo de imersão prática e reflexão crítica. Na primeira aula, os alunos irão se concentrar na concepção e elaboração de seus textos ou peças, sendo este um momento de desenvolvimento autoral, incentivando a expressão e o uso de linguagens diversas. A segunda aula será dedicada ao sarau, onde a apresentação das produções possibilitará o compartilhamento de ideias e emoções de maneira aberta e inclusiva. Este modelo de cronograma permite que os alunos passem por todas as etapas do processo criativo, desde a ideia inicial até a interpretação final, desenvolvendo tanto suas habilidades individuais quanto coletivas.

Para a realização do 'Sarau da Inclusão', uma variedade ampla de recursos será aproveitada para garantir que os alunos tenham as ferramentas necessárias para produzir e apresentar seus trabalhos. Recursos básicos incluem papel, canetas e materiais para escrita. Recursos tecnológicos, como computadores e acesso a softwares de edição de texto e pesquisa, também serão fornecidos para aprimorar a produção dos alunos. Para o sarau, equipamentos de som, como microfones, podem ser utilizados para amplificar as apresentações, garantindo que todos possam ser ouvidos claramente. A diversidade de recursos contribui para um ambiente inclusivo, auxiliando cada aluno a expressar suas ideias de forma eficaz e inovadora. O uso de vídeos e trechos de literatura podem servir de inspiração e referência, promovendo uma conexão direta com as temáticas abordadas.

Entendemos os desafios enfrentados pelos professores e reconhecemos a importância de garantir a acessibilidade e inclusão em cada atividade. Para alunos com deficiência intelectual, sugerimos a utilização de recursos didáticos simplificados e a implementação de uma abordagem pedagógica adaptativa que valorize as particularidades de cada estudante. Oferecer atividades práticas com etapas claras pode ajudar na compreensão e no acompanhamento individualizado. Para aqueles com dificuldades motoras, sugere-se a possibilidade de expressar as criações de maneiras que não dependam unicamente da escrita à mão, como o uso de dispositivos eletrônicos ou gravações de áudio. O ambiente deve ser ajustado para permitir mobilidade e conforto na apresentação, com espaços amplos e equipamentos acessíveis. É essencial que os alunos se sintam respeitados e que todos tenham suas vozes ouvidas. Sinais de alerta, como desinteresse ou dificuldades evidentes em participar, devem ser observados atentamente, com intervenções que envolvam também o diálogo com as famílias dos alunos.