Comunicação em Ação: Explorando as Funções da Linguagem

Desenvolvida por: Verônica (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Comunicação e funções da linguagem, Variedades linguísticas, Interpretação e produção de texto

Nesta atividade, os alunos irão aprofundar seu entendimento sobre as funções da linguagem por meio de exemplos práticos e debates. Na primeira aula, utilizando a metodologia de sala de aula invertida, eles deverão pesquisar e apresentar casos do cotidiano onde as funções da linguagem são aplicadas, seguido por uma roda de debate para discussão das descobertas. Na segunda aula, com a aprendizagem baseada em projetos, os alunos trabalharão em grupos para criar um cenário fictício que demonstre essas funções, desenvolvendo roteiros de comunicação entre personagens diversos.

Objetivos de Aprendizagem

O principal objetivo de aprendizagem desta atividade é proporcionar aos alunos uma compreensão prática e teórica aprofundada sobre as funções da linguagem. Pretende-se que os alunos consigam identificar e analisar as diferentes funções da linguagem em contextos cotidianos e em obras literárias, técnicas e científicas. A atividade também busca promover a habilidade dos alunos em produzir textos que refinem sua expressão linguística e criatividade. Ao engajarem-se em debates e em um projeto colaborativo, espera-se desenvolver sua capacidade de comunicação oral e escrita, essencial para lideranças futuras e participação cidadã.

Identificar as funções da linguagem em contextos diversos.
Aplicar as funções da linguagem na produção de textos.
Desenvolver habilidades de comunicação oral e escrita.

Habilidades Específicas BNCC

EM13LGG101: Compreender e analisar processos de produção e circulação de discursos, nas diferentes linguagens, para fazer escolhas fundamentadas em função de interesses pessoais e coletivos.
EM13LGG102: Analisar visões de mundo, conflitos de interesse, preconceitos e ideologias presentes nos discursos veiculados nas diferentes mídias, ampliando suas possibilidades de explicação, interpretação e intervenção crítica da/na realidade.
EM13LGG104: Utilizar as diferentes linguagens, levando em conta seus funcionamentos, para a compreensão e produção de textos e discursos em diversos campos de atuação social.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático foca nas funções da linguagem, abordando suas nuances em diferentes contextos e mídias. Iniciará com uma revisão teórica das funções da linguagem, seguida de atividades práticas que estimulem a identificação e análise dessas funções em situações do cotidiano e em textos. Os alunos também aprenderão a aplicar essas funções em produções textuais, desenvolvendo roteiros para simulações e debates, o que enriquece sua habilidade crítica e expressiva. Este conteúdo visa preparar o estudante para analisar criticamente a comunicação em diferentes esferas sociais.

Teoria das funções da linguagem.
Identificação das funções em exemplos práticos.
Produção de textos aplicando funções da linguagem.

Metodologia

O uso de metodologias ativas está centrado em garantir uma aprendizagem significativa para os alunos. Com a sala de aula invertida, os estudantes são chamados a explorar o tema previamente, assumindo um papel ativo na construção do conhecimento. A roda de debate é uma estratégia poderosa para trocar ideias e exercitar perspectivas críticas, reforçando a escuta ativa e a argumentação. Já a aprendizagem baseada em projetos estimula o protagonismo estudantil e a colaboração, levando os alunos a aplicarem teorias na prática enquanto criam cenários que incorporam as funções da linguagem.

Sala de aula invertida.
Roda de debate.
Aprendizagem baseada em projetos.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma está dividido em duas aulas de 60 minutos. A primeira aula começa com uma introdução rápida sobre o tema, seguida por apresentações dos alunos sobre suas pesquisas em casos do cotidiano que exemplificam as funções da linguagem. Finaliza-se com uma roda de debate sobre os casos discutidos. Na segunda aula, será iniciada a aprendizagem baseada em projetos onde os alunos, em grupos, criarão um cenário fictício que demonstre as funções da linguagem, desenvolvendo a atividade prática de construção de roteiros de comunicação.

Aula 1: Introdução, apresentações dos alunos e roda de debate sobre funções da linguagem em casos do cotidiano.

Momento 1: Introdução e Apresentação da Atividade (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando brevemente o objetivo e a estrutura das atividades relacionadas às funções da linguagem. É importante que você estabeleça um ambiente acolhedor, onde os alunos se sintam à vontade para participar. Peça que cada aluno se apresente rapidamente, mencionando um exemplo de comunicação que considerem interessante, para instigar o interesse no tema.

Momento 2: Pesquisa e Preparação para Apresentações (Estimativa: 20 minutos)
Oriente os alunos a formarem pequenos grupos. Cada grupo deve discutir e escolher exemplos do cotidiano que ilustrem as funções da linguagem. Durante esse tempo, circule entre os grupos, oferecendo orientação e sugestões conforme necessário. Facilite a troca de ideias ao perguntar sobre as conexões entre as teorias das funções da linguagem e as experiências pessoais dos alunos.

Momento 3: Apresentações dos Grupos (Estimativa: 15 minutos)
Peça que cada grupo apresente suas descobertas para a classe. Observe a clareza e a profundidade das apresentações, fornecendo feedback construtivo. É importante que você incentive os alunos a fazer perguntas e interagir com seus colegas para tornar a troca de informações mais rica e dinâmica.

Momento 4: Roda de Debate sobre Funções da Linguagem (Estimativa: 15 minutos)
Inicie um debate guiado sobre como as funções da linguagem se manifestam em diferentes contextos. Permita que os alunos compartilhem suas observações pessoais e desafiem uns aos outros construtivamente em suas interpretações. É importante que você modere o debate, garantindo que todos os alunos tenham a oportunidade de participar, mantendo o respeito e a fluidez da discussão.

Aula 2: Trabalhos em grupo para criação de cenário fictício e desenvolvimento de roteiros.

Momento 1: Introdução ao Projeto e Formação dos Grupos (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando o objetivo do projeto: criar um cenário fictício que demonstre as funções da linguagem por meio de roteiros. Divida a turma em grupos de 4 a 5 alunos, assegurando-se de que a composição dos grupos seja equilibrada em termos de habilidades. Explique os critérios de avaliação, que incluem clareza, criatividade e aplicação correta das funções da linguagem.

Momento 2: Planejamento do Cenário Fictício (Estimativa: 15 minutos)
Permita que os grupos discutam e escolham um cenário fictício onde as funções da linguagem possam ser aplicadas de maneira criativa. Circule pela sala para oferecer apoio e garantir que todos contribuam com ideias. É importante que cada grupo começe a esboçar ideias para o cenário e a discutir como as funções da linguagem serão evidenciadas.

Momento 3: Desenvolvimento do Roteiro de Comunicação (Estimativa: 25 minutos)
Incentive os grupos a detalharem o roteiro, definindo os personagens e os diálogos. Eles devem assegurar que cada diálogo incorpora uma ou mais funções da linguagem de forma explícita. Permita que façam um esboço das falas em papéis ou quadros, e ofereça feedback sobre a incorporação das funções da linguagem. Observe se os alunos estão analisando criticamente a própria produção.

Momento 4: Partilha de Ideias e Feedback Coletivo (Estimativa: 10 minutos)
Peça que um representante de cada grupo compartilhe um resumo do cenário e um trecho do roteiro com a turma. Promova feedback construtivo de outros grupos sobre a utilização das funções da linguagem. É importante que você realce aspectos positivos e ofereça sugestões para melhorias, garantindo que todos os alunos tenham voz na atividade.

Avaliação

A avaliação será contínua e diversificada, contemplando o desempenho nas apresentações, participação nos debates e na elaboração do projeto. Para as apresentações, a clareza e profundidade das explicações serão critérios primordiais, enquanto nos debates, a capacidade de argumentação e respeito às opiniões divergentes são essenciais. No projeto, será avaliada a criatividade na criação de cenários e a aplicação correta das funções da linguagem. A avaliação incluirá feedbacks formativos, permitindo ajustes e aprimoramentos, e é adaptável para atender às necessidades individuais de aprendizagem.

Clareza e profundidade nas apresentações.
Capacidade de argumentação e respeito nos debates.
Criatividade e aplicação correta das funções no projeto.

Materiais e ferramentas:

Os recursos se concentram em materiais tradicionais devido à não utilização de tecnologia digital durante as atividades. Serão fornecidos materiais impressos teóricos sobre funções da linguagem e exemplos práticos. Recursos adicionais incluem papel, canetas e quadros, essenciais para a construção de roteiros e mapas conceituais durante a aprendizagem baseada em projetos. Todo material é pensado para promover maior interação entre os alunos e incentivar a expressão por meio da escrita manual e do debate oral.

Material impresso sobre as funções da linguagem.
Papéis, canetas e quadros para roteiros e mapas conceituais.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos como o trabalho docente pode ser desafiador com tantas demandas exigidas, e é por isso que buscamos apresentar estratégias de inclusão que sejam práticas e eficazes sem onerá-lo. Neste contexto, todas as atividades planejadas são acessíveis e inclusivas, respeitando as possibilidades dos alunos. A roda de debate e a atividade de projetos são desenhadas para promover a participação de todos, adaptando-se às diferentes habilidades dos alunos, fazendo uso extenso de recursos físicos simples e acessíveis. Esses métodos promovem equidade e garantem que todos os estudantes possam expressar suas ideias e crescer em suas aprendizagens.

Participação inclusiva em rodas de debate adaptadas a todos.
Atividades práticas usando recursos não digitais, garantindo acesso igualitário.

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