O conteúdo programático da atividade abrange o estudo das funções da linguagem, com ênfase na identificação e aplicação prática dessas funções em estratégias argumentativas. A introdução abordará as funções mais relevantes para o debate, como a referencial, a emotiva e a apelativa. Os alunos serão orientados a identificar essas funções em diferentes tipos de texto e a aplicá-las no debate, reforçando a conexão entre teoria e prática. Este foco em funções específicas não apenas enriquece a compreensão dos alunos sobre a linguagem, mas também promove o pensamento analítico e a capacidade de avaliar criticamente a eficácia da comunicação em contextos variados.

A metodologia da atividade é centrada em uma abordagem prática e interativa, onde os alunos são incentivados a serem ativos participantes de seu aprendizado. O debate é estruturado de forma a permitir que os estudantes usem as funções da linguagem para articular e defender suas posições de maneira persuasiva. Essa prática desenvolve não apenas o conhecimento sobre as funções da linguagem, mas também habilidades de comunicação e pensamento crítico abrangentes. Ao estruturar os alunos em grupos, a dinâmica do debate fomenta a colaboração, a negociação e a resolução de conflitos, elementos essenciais para a aprendizagem social e emocional.

O cronograma prevê uma aula de 60 minutos. Esta estrutura compacta é eficaz para manter o envolvimento dos alunos ao longo de toda a atividade, garantindo que cada etapa do debate seja abordada com atenção e foco. Durante a aula, os alunos serão introduzidos ao tema, seguido pela divisão dos grupos e o desenvolvimento dos argumentos. A última parte da aula é dedicada ao debate propriamente dito, com tempo para feedback e reflexão, assegurando que os alunos possam internalizar o aprendizado de maneira crítica e reflexiva.

Os recursos necessários para esta atividade incluem materiais didáticos que detalhem as funções da linguagem, como gráficos e exemplos de aplicação prática. Além disso, o uso de ferramentas digitais pode enriquecer a experiência de preparação e análise dos debates. Esses recursos não apenas suportam a instrução, mas também incentivam o uso ético e produtivo das tecnologias educacionais. O ambiente de sala de aula deve ser configurado de forma a permitir que os grupos realizem o debate com clareza e respeito mútuos, utilizando quadros brancos ou projeções para estruturar visualmente os argumentos.

Compreendemos as pressões do cotidiano docente, mas enfatizamos a importância de estratégias que garantam a inclusão e acessibilidade de todos os alunos. Felizmente, para esta atividade não há necessidades específicas identificadas. No entanto, recomenda-se manter uma abordagem de ensino flexível que permita adaptações rápidas, como ajustar as tarefas para acomodar diferentes estilos de aprendizagem e garantir que todos os alunos se sintam incluídos. Os debates podem ser estruturados de maneira a permitir a participação equitativa, usando, por exemplo, diferentes formatos para apresentações, como escrita e verbal, para promover a máxima envolvência dos alunos. Além disso, o uso de tecnologias assistivas e a disposição física da sala devem estar alinhados com as melhores práticas para a inclusão.