Desbloqueando a caixa das subordinadas

Desenvolvida por: Elma D… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Sintaxe avançada, orações subordinadas substantivas

A atividade propone um desafio de escape room dentro da sala de aula, focado no reconhecimento e uso de orações subordinadas substantivas. Os estudantes, divididos em grupos, devem resolver diferentes pistas que envolvem a identificação e a correta aplicação das diferentes formas dessas orações, usando conceitos de sintaxe avançada. Essa metodologia contribui para um ambiente de aprendizado dinâmico e colaborativo, estimulando o uso prático de conceitos teóricos. A atividade é desenhada para que os alunos desenvolvam suas habilidades de interpretação textual, colaboração em grupo e resolução de problemas enquanto vivenciam uma experiência imersiva e engajadora.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade estão focados no desenvolvimento de habilidades linguísticas avançadas, competências de trabalho em grupo e resolução de problemas complexos. Os alunos irão interpretar textos e enunciados, identificando diferentes tipos de orações subordinadas substantivas, enquanto trabalham colaborativamente para resolver desafios. A atividade está alinhada com as diretrizes da BNCC, promovendo não apenas competências linguísticas, mas também habilidades sociais ao encorajar a comunicação eficaz entre os membros do grupo, a liderança e a mediação de conflitos. Estimula-se o pensamento crítico e a aplicação de conhecimentos teóricos em contextos práticos, reforçando a importância da sintaxe como ferramenta para uma comunicação precisa e eficaz.

Identificar e classificar diferentes tipos de orações subordinadas substantivas.
Aplicar conceitos de sintaxe avançada na resolução de problemas.
Desenvolver habilidades de trabalho em equipe e liderança.

Para desenvolver habilidades de trabalho em equipe e liderança durante a atividade de escape room, os estudantes serão colocados em grupos, criando oportunidades imediatas para colaboração e cooperação. Dentro de cada grupo, a designação de papéis como líder, mediador e registrador de soluções será incentivada, permitindo que diferentes alunos experimentem posições de liderança e apoio. Por exemplo, o líder poderá organizar a sequência de resolução das pistas enquanto delega tarefas aos outros membros, promovendo o uso eficaz de recursos e talentos pessoais de cada integrante. Essa dinâmica desafia os alunos a definir estratégias de resolução de problemas, escutar diferentes perspectivas e negociar ações coletivas, habilidades essenciais tanto para o trabalho em equipe quanto para exercer a liderança de forma efetiva.

Além disso, enquanto enfrentam os desafios propostos em grupo, os alunos terão que praticar a comunicação clara e eficaz para garantir que todos compreendam as pistas e orientações recebidas. Situações de impasse, onde opiniões podem divergir sobre como solucionar um desafio, servirão como oportunidades práticas para a mediação de conflitos e a construção de consenso. Os estudantes aprenderão a importância da escuta ativa e do respeito mútuo em negociações, habilidades que são fundamentais em ambientes colaborativos. Ao final da atividade, um momento de reflexão coletiva permitirá que cada aluno compartilhe suas experiências e receba feedback, promovendo a autoavaliação das práticas de liderança e colaboração vivenciadas.

Estimular o pensamento crítico e a capacidade de mediação de conflitos.

Para estimular o pensamento crítico e a capacidade de mediação de conflitos durante a atividade de escape room, os alunos serão constantemente desafiados a analisar as pistas e formular soluções criativas e eficazes para os problemas apresentados. Por exemplo, ao enfrentar uma pista que exige a identificação e utilização correta das orações subordinadas substantivas, os estudantes precisarão ir além do reconhecimento básico das estruturas linguísticas e considerar, criticamente, como e por que essas construções são utilizadas em diferentes contextos. Este processo de análise crítica estimulará os alunos a questionarem e aprofundarem o conhecimento, sendo incentivados a compartilhar suas descobertas e validar suas hipóteses em grupo.

À medida que os grupos enfrentam divergências nas estratégias de resolução, a mediação de conflitos se tornará uma habilidade crucial. Situações em que opiniões variem em relação à interpretação de uma pista servirão como oportunidades práticas para que os alunos exercitem a mediação. Por exemplo, se um grupo discordar sobre a função de uma oração subordinada substantiva em uma frase específica, o mediador do grupo pode facilitar a discussão, permitindo que cada membro exponha seu raciocínio e, juntos, cheguem a um consenso. A prática da mediação não apenas resolve conflitos interpessoais, mas também promove um ambiente no qual a escuta ativa e o respeito às opiniões alheias são valorizados. Essas dinâmicas enriquecem a atividade, preparando os alunos para situações que exigem pensamento crítico e capacidade de mediação fora da sala de aula.

Habilidades Específicas BNCC

EM13LP47: Analisar o funcionamento do sistema linguístico e sua relação com a produção de sentido dos textos (aspectos fonológicos, prosódicos, ortográficos, morfossintáticos, semântico-lexicais e discursivo/textuais).
EM13LP49: Empregar estratégias argumentativas, considerando as condições de produção, circulação e recepção dos textos tanto em desenvolvimento contínuo quanto em aprendizagem de novas maneiras de argumentar.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático abordará aspectos avançados da sintaxe, especificamente as orações subordinadas substantivas, suas classificações e utilizações. Esse conteúdo será explorado por meio de desafios práticos, onde os alunos precisarão identificar e aplicar corretamente conceitos gramaticais para resolver problemas. Durante a atividade, enfatiza-se o caráter funcional e contextual do ensino de gramática, utilizando metodologia interativa para facilitar a compreensão e aplicação prática por parte dos estudantes. Assim, o currículo busca não apenas a memorização, mas a aplicação integrada do conhecimento em situações semelhantes às que eles poderão encontrar fora do ambiente escolar.

Tipos de orações subordinadas substantivas.

As orações subordinadas substantivas são classificadas principalmente em seis tipos: subjetiva, objetiva direta, objetiva indireta, completiva nominal, predicativa e apositiva. Cada uma possui características próprias quanto à sua função dentro da oração principal. Saber reconhecê-las é fundamental para entender sua utilização no contexto linguístico.

A oração subordinada substantiva subjetiva ocupa a função de sujeito na oração principal, sendo iniciada geralmente por conjunções integrantes como que e se. Por exemplo, em É importante que os alunos estudem\

Identificação e função das orações subordinadas substantivas no contexto.

A identificação e função das orações subordinadas substantivas no contexto é crucial para o pleno entendimento do papel que essas orações desempenham na língua portuguesa. As orações subordinadas substantivas podem atuar em diferentes funções dentro de uma frase, tais como sujeito, objeto direto, objeto indireto, complemento nominal, predicativo ou aposto. Por exemplo, ao analisarmos a frase 'É necessário que ele compareça à reunião', podemos perceber que a oração subordinada substantiva 'que ele compareça à reunião' está desempenhando a função de sujeito da oração principal. Dessa forma, reconhecer essas funções permite que os estudantes compreendam a organização e a lógica das construções frasais, aprimorando sua capacidade de interpretação textual.

Para identificar a função específica de uma oração subordinada substantiva, é importante observar o contexto em que a oração está inserida e a estrutura sintática da frase. Considerando a oração 'Desejo que você tenha sucesso', a oração subordinada substantiva 'que você tenha sucesso' funciona como objeto direto do verbo 'desejo'. Ao se familiarizarem com os diferentes tipos e funções dessas orações, os alunos desenvolvem um olhar mais atento e crítico, essencial para a análise de textos mais complexos em diversas disciplinas, inclusive linguagens, ciências humanas e sociais aplicadas. A prática na interpretação dessas estruturas promove um aprendizado ativo, incentivando os estudantes a explorar como o uso adequado das orações subordinadas pode enriquecer a comunicação e a expressão escrita.

Aplicação prática de conceitos sintáticos em desafios de escape room.

Metodologia

A metodologia adotada para esta atividade baseia-se na aprendizagem baseada em jogos, onde o processo educacional é enriquecido por uma abordagem lúdica e desafiadora. Em um escape room adaptado para a sala de aula, os alunos são divididos em grupos e utilizam suas habilidades de liderança, negociação e colaboração para resolver pistas e desafios. Essa abordagem não apenas engaja os alunos de maneira eficaz, mas também apoia o desenvolvimento de habilidades interpessoais e cognitivas valiosas. A integração de tecnologia e materiais visuais auxilia na prática dos conceitos discutidos, enquanto a atividade fornece um ambiente seguro para erros e acertos, estimulando o aprendizado contínuo.

Aprendizagem baseada em jogos.
Trabalho colaborativo em grupo.
Desafios práticos aplicados a problemas reais em contextos simulados.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade é pensado para ser realizado em uma única aula de 60 minutos, utilizando-se da metodologia de aprendizagem baseada em jogos. Para maximizar o tempo e aproveitar ao máximo a experiência de aprendizado dos alunos, a aula será dividida em etapas: introdução dos conceitos fundamentais, formação de grupos e instrução sobre a atividade do escape room, execução dos desafios e uma conclusão reflexiva para discutir as experiências e aprendizados. Dessa forma, o plano permite que os alunos experimentem uma imersão total desde o início até o fim, integrando de maneira efetiva teoria e prática.

Aula 1: A introdução aos conceitos teóricos será breve e objetiva, focada no essencial para a atividade. Após a formação dos grupos, cada equipe receberá instruções e pistas iniciais. A sala será adaptada em um cenário de escape room, onde cada grupo terá 40 minutos para resolver os desafios. Nos últimos 10 minutos, será promovida uma reflexão conjunta sobre a experiência e o aprendizado adquirido.

Momento 1: Introdução aos Conceitos Teóricos (Estimativa: 10 minutos)
Explique brevemente os conceitos essenciais sobre orações subordinadas substantivas. Utilize recursos visuais como slides ou cartazes para apresentar os diferentes tipos de orações subordinadas. É importante que esta introdução seja objetiva para preparar os alunos para o desafio.
Sugira que os alunos façam perguntas rápidas para esclarecer dúvidas. Avalie informalmente a compreensão através de exemplos práticos e pergunte se todos entenderam.

Momento 2: Formação dos Grupos e Instruções Iniciais (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma em grupos de 4 a 5 alunos. Entregue a cada grupo um conjunto de instruções e as pistas iniciais para a atividade de escape room. Explique as regras e os objetivos do desafio. Permita que os alunos esclareçam dúvidas sobre como funcionará a atividade.
Observe se todos estão engajados e compreendendo as regras. Incentive os alunos a discutirem estratégias de grupo e formas de organização interna.

Momento 3: Desafios do Escape Room (Estimativa: 30 minutos)
Inicie a atividade de escape room. Cada grupo deve trabalhar colaborativamente para resolver os desafios, que envolvem a identificação e aplicação correta das orações subordinadas substantivas. Circulie pela sala para oferecer suporte, sem interferir diretamente nas suas soluções.
Proponha desafios extras ou dicas se um grupo estiver preso em uma etapa por muito tempo. Avalie a colaboração e participação dos alunos, tomando notas para posterior feedback.

Momento 4: Reflexão e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Reúna todos os grupos para uma reflexão final. Pergunte quais estratégias funcionaram melhor e quais poderiam ser melhoradas. Discuta os conceitos teóricos aplicados durante a atividade e seu impacto na resolução dos desafios. Incentive os alunos a compartilharem suas experiências e percepções.
Dê feedback sobre o desempenho dos grupos e dos alunos individualmente, destacando aspectos positivos e sugerindo melhorias. Encoraje a autoavaliação e a troca de feedback entre os próprios alunos.

Avaliação

A avaliação da atividade será primordialmente formativa, com o intuito de observar e analisar o processo de aprendizagem em tempo real. Diversos métodos de avaliação serão aplicados, como a autoavaliação, em que os próprios alunos refletem sobre suas contribuições e desafios enfrentados; avaliação em grupo, onde se discute e revê o trabalho do time e o uso de rubricas para observação estruturada de indicadores de colaboração e aplicação de conhecimento. Estas estratégias permitirão ao professor acompanhar o entendimento dos alunos, intervir quando necessário com feedback construtivo e garantir a inclusão de todos os participantes no processo de aprendizado, ajustando, se preciso, os critérios para atender as necessidades específicas de algum aluno.

Autoavaliação individual dos membros, incentivando a reflexão sobre o desempenho pessoal e as contribuições para o grupo.
Uso de rubricas para avaliação de habilidades colaborativas e técnicas.
Avaliação em grupo com feedback coletivo e individual para fortalecer a aprendizagem.

Materiais e ferramentas:

Os recursos necessários para essa atividade incluem materiais que garantem a simulação de um escape room, como cadeados fictícios, papéis com desafios, e sinais visuais ou auditivos que podem ser criados com materiais acessíveis, sem a necessidade de investimento em equipamentos caros. Além disso, será imprescindível o uso de recursos visuais, como cartazes ou slides, para auxiliar na introdução teórica da aula. Esses recursos foram escolhidos por sua eficácia em criar um ambiente de ensino interativo e engajador, promovendo a participação ativa dos alunos e a aplicação prática dos conceitos de forma lúdica e memorável.

Cadeados fictícios e papéis com desafios para o jogo.
Materiais visuais (cartazes, slides) para a introdução teórica.
Espaço físico configurado para simular um escape room na sala de aula.

Inclusão e acessibilidade

Reconhecemos a carga de trabalho dos professores e a importância de garantir um ambiente de aprendizagem inclusivo sem sobrecarga adicional. Para atender a diversidade da sala de aula, é recomendável adotar práticas inclusivas simples, como a disponibilização de materiais em formatos acessíveis e a adaptação do tempo para grupos que precisam de apoio adicional. Até mesmo o próprio planejamento das pistas e desafios pode ser pensado para contemplar diferentes estilos de aprendizagem, variando em complexidade e tipo de atividade. A colaboração e a comunicação aberta entre os grupos serão incentivadas, permitindo que alunos com diferentes habilidades tragam suas contribuições e se sintam valorizados, promovendo um ambiente eficaz para o desenvolvimento de todos.

Adaptação do tempo das atividades para diferentes necessidades.
Utilização de recursos visuais em formatos acessíveis.
Promoção de um ambiente colaborativo que valorize a participação de todos.

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