Detetive Literário: Desvendando Mistérios de Machado

Desenvolvida por: Karla … (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Literatura Brasileira

Temática: Análise literária das obras de Machado de Assis

Nesta atividade de Língua Portuguesa, os alunos do 2º ano do ensino médio serão desafiados a adotar o papel de detetives literários. Ao longo de duas aulas, eles investigarão aspectos psicológicos e enigmas presentes nas narrativas de Machado de Assis. A primeira aula será de caráter expositivo, abordando temas centrais e técnicas estilísticas usadas por Machado, com ênfase em suas artimanhas narrativas marcantes. Já a segunda aula será um espaço para o trabalho em grupo, onde os estudantes criarão relatórios de detetive sobre contos machadianos selecionados. Eles deverão identificar e discutir temas ocultos e simbolismos, apresentando suas interpretações para a turma. Essa atividade visa aprofundar a compreensão dos alunos sobre a complexidade dos textos machadianos, promover o pensamento crítico e incentivá-los a desenvolver suas habilidades de análise e interpretação textual.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade estão centrados na capacidade dos alunos de interpretar textos literários complexos e aplicar suas competências críticas. Ao explorar o universo machadiano, os alunos terão a oportunidade de analisar simbolismos e artimanhas narrativas, habilidades essenciais para a compreensão aprofundada dos textos literários. A atividade também busca estimular a produção de relatórios escritos e promover debates orais, desenvolvendo, assim, competências de comunicação escrita e oral. Esse processo possibilitará que os alunos refinem suas capacidades de análise crítica, associando elementos textuais a contextos sociais e históricos relevantes, enquanto colaboram efetivamente em grupos para atingir objetivos comuns.

Desenvolver a habilidade de interpretar textos literários complexos.
Analisar simbolismos e artimanhas narrativas em obras literárias.
Produzir relatórios escritos de análise literária.
Participar de debates orais sobre interpretações textuais.

Habilidades Específicas BNCC

EM13LGG102: Analisar visões de mundo, conflitos de interesse, preconceitos e ideologias presentes nos discursos veiculados nas diferentes mídias, ampliando suas possibilidades de explicação, interpretação e intervenção crítica da/na realidade.
EM13LGG103: Analisar o funcionamento das linguagens, para interpretar e produzir criticamente discursos em textos de diversas semioses (visuais, verbais, sonoras, gestuais).
EM13LP02: Estabelecer relações entre as partes do texto, tanto na produção como na leitura/escuta, considerando a construção composicional e o estilo do gênero, usando/reconhecendo adequadamente elementos e recursos coesivos diversos que contribuam para a coerência, a continuidade do texto e sua progressão temática, e organizando informações, tendo em vista as condições de produção e as relações lógico-discursivas envolvidas (causa/efeito ou consequência; tese/argumentos; problema/solução; definição/exemplos etc.).

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade está alicerçado na análise literária das obras de Machado de Assis, com um enfoque particular em suas técnicas estilísticas e narrativas. Os alunos irão explorar as nuances dos temas abordados em seus textos, como ironia, dualidade e a complexidade psicológica de seus personagens. A leitura e interpretação de contos, juntamente com a produção de relatórios e debates, auxiliarão no entendimento dos simbolismos e dos contextos sociais, culturais e históricos em que as obras foram escritas. Através deste processo, as competências linguísticas e literárias dos alunos serão desenvolvidas em consonância com as diretrizes da BNCC.

Análise das técnicas estilísticas e narrativas de Machado de Assis.
Exploração dos temas de ironia, dualidade e complexidade psicológica.
Leitura e interpretação de contos machadianos.
Discussão sobre simbolismos e contextos históricos e sociais.

Metodologia

A metodologia da atividade será mista e englobará aulas expositivas e práticas colaborativas, empregando abordagens inovadoras para engajar os alunos. Na primeira aula, uma apresentação expositiva fornecerá o contexto necessário sobre Machado de Assis e suas obras, favorecendo a compreensão dos temas centrais através de exemplos práticos e visuais. Na aula seguinte, a metodologia se tornará mais prática, com os alunos trabalhando em grupos para desenvolver relatórios investigativos sobre contos machadianos. Esta abordagem promove a autonomia e colaboração entre os alunos, incentivando a participação ativa e a troca de ideias para fortalecer o aprendizado coletivo.

Aulas expositivas para contextualização inicial.
Atividades colaborativas para produção de relatórios.
Discussões em grupo para interpretação e debate de textos.
Utilização de exemplos práticos e visuais para enriquecer as aulas.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma desta atividade será dividido em duas aulas de 50 minutos cada, abordando diferentes aspectos do tema proposto. Na primeira aula, os alunos participarão de uma apresentação expositiva sobre Machado de Assis, explorando suas técnicas narrativas e principais temas encontrados em suas obras. A segunda aula será dedicada ao trabalho em grupos, onde os alunos assumirão o papel de detetives literários. Eles serão incentivados a desenvolver relatórios de análise e a apresentar suas descobertas de forma oral para a turma, promovendo um ambiente de discussão crítica e colaborativa.

Aula 1: Introdução às técnicas narrativas e temas de Machado de Assis.

Momento 1: Abertura e Contextualização (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula saudando os alunos e explicando o objetivo da atividade. Apresente uma visão geral sobre Machado de Assis, destacando sua importância na literatura brasileira. Utilize o projetor e slides para mostrar imagens e apresentar informações básicas sobre a vida e obra do autor. Pergunte aos alunos o que já conhecem sobre Machado de Assis, incentivando a participação.

Momento 2: Apresentação das Técnicas Narrativas (Estimativa: 20 minutos)
Explique as principais técnicas narrativas utilizadas por Machado de Assis, como a ironia, a ambiguidade e o narrador em primeira pessoa. Utilize exemplos de contos ou trechos de sua obra para ilustrar cada técnica. Permita que os alunos façam perguntas e trace um paralelo entre as técnicas machadianas e outras obras que eles já conheçam. Promova uma breve discussão para avaliar a compreensão.

Momento 3: Discussão Temática (Estimativa: 15 minutos)
Introduza os temas centrais encontrados nas obras de Machado de Assis, como a dualidade, a complexidade psicológica e o contexto sócio-histórico. Pergunte aos alunos como esses temas podem ser percebidos em nossa sociedade atual. Divida a turma em pequenos grupos e peça que discutam um tema específico atribuído a cada grupo. Após 5 minutos de discussão, peça que compartilhem brevemente suas conversas com a turma inteira.

Momento 4: Conclusão e Avaliação (Estimativa: 5 minutos)
Resuma os principais pontos abordados na aula e esclareça dúvidas finais. Promova uma breve autoavaliação, pedindo aos alunos que reflitam sobre o que aprenderam e como podem aplicar esse conhecimento em outras áreas. Reforce a importância de preparar-se para a próxima aula, onde trabalharão em grupos na criação de relatórios investigativos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir que todos os alunos tenham acesso igualitário ao conteúdo, esteja atento a sinais de dificuldade de compreensão e ofereça diferentes recursos, como textos de fácil leitura ou audiolivros, caso necessário. Incentive a participação utilizando diferentes formatos de expressão, como desenhos ou apresentações orais. Caso identifique algum aluno com dificuldade de leitura em voz alta, permita que ele participe das discussões através de grupos menores e mais confortáveis para que suas ideias sejam ouvidas e respeitadas. Ofereça feedback encorajador, valorizando as contribuições de todos.

Aula 2: Trabalho em grupos e apresentação de relatórios investigativos.

Momento 1: Introdução ao Trabalho em Grupos (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula revisando brevemente os temas discutidos anteriormente. Explique aos alunos que eles irão trabalhar em grupos para investigar contos de Machado de Assis. Divida a turma em grupos de 4 a 5 alunos e distribua os contos previamente selecionados. Ofereça uma rápida explicação sobre os critérios de análise e o que deve constar nos relatórios investigativos, como simbolismos, contextos históricos e sociais e técnicas narrativas.

Momento 2: Discussão e Análise em Grupos (Estimativa: 20 minutos)
Permita que os grupos comecem a leitura e análise dos contos. Circule pela sala, observando as discussões e ofereça orientação quando necessário. É importante que cada grupo discuta os elementos chave do conto, identificando aspectos como ironia, psicologia dos personagens, e contextos socioeconômicos. Incentive-os a anotar suas descobertas e hipóteses para inclusão no relatório.

Momento 3: Produção dos Relatórios Investigativos (Estimativa: 10 minutos)
Com base nas discussões, oriente cada grupo a começar a redigir seu relatório. Eles devem organizar suas análises de forma clara, apresentando uma introdução ao conto, os pontos discutidos e sua interpretação sobre os temas abordados. Circule entre os grupos ajudando a esclarecer dúvidas e fornecendo feedback imediato.

Momento 4: Apresentação de Relatórios e Conclusão (Estimativa: 10 minutos)
Cada grupo deverá apresentar um resumo de seu relatório em 2-3 minutos para a turma. Após cada apresentação, reserve um período breve para que outros alunos façam perguntas ou ofereçam comentários. Conclua a aula destacando a importância da análise literária crítica e como as técnicas de Machado de Assis podem ser aplicadas em outros contextos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir a inclusão de todos os alunos, incentive a formação de grupos heterogêneos, promovendo a troca de ideias entre os estudantes. Ofereça versões digitais dos contos que podem ser ampliadas para melhor legibilidade e incentive o uso de ferramentas de leitura ou ditado para quem tiver dificuldade em escrever ou ler rapidamente. Durante as apresentações, certifique-se de que todos têm oportunidade de falar e considere permitir que contribuições sejam feitas em diferentes formatos, como resumos visuais ou gravações curtas.

Avaliação

O processo avaliativo desta atividade será diversificado, integrando diferentes metodologias adaptáveis às necessidades dos alunos para garantir uma avaliação eficaz do aprendizado. As opções incluem: 1. Avaliação formativa, promovendo feedback contínuo durante o desenvolvimento dos relatórios investigativos, com o objetivo de orientar o processo de aprendizado dos alunos e ajustar intervenções pedagógicas conforme necessário. Os critérios considerarão a compreensão dos temas, a profundidade da análise e a qualidade do debate. Exemplo prático: os alunos receberão feedback dos colegas e do professor após a apresentação de suas análises, permitindo ajustes e melhorias. 2. Avaliação somativa através de uma rubrica clara, mensurando o desempenho individual e em grupo, considerando a habilidade de análise crítica e colaboração. Os critérios incluirão a clareza na exposição das ideias, a coerência do relatório e a argumentação durante a apresentação. Exemplo prático: a rubrica utilizada permitirá ao professor fornecer feedback detalhado sobre cada critério avaliado, oferecendo recomendações construtivas para aprimoramento pessoal. 3. Autoavaliação, incentivando os alunos a refletirem sobre seu próprio aprendizado, identificando forças e áreas para desenvolvimento, dentro de um ambiente ético que respeite as diferenças individuais e promova a inclusão. Exemplo prático: ao final da atividade, cada aluno preencherá um formulário de autoavaliação refletindo sobre sua experiência e aprendizado durante a atividade.

Avaliação formativa com feedback contínuo.
Avaliação somativa com rubrica clara.
Autoavaliação para reflexão pessoal dos alunos.

Materiais e ferramentas:

Os recursos utilizados nesta atividade são escolhidos para enriquecer o processo de aprendizagem e facilitar a compreensão dos textos de Machado de Assis. A seleção atenta de materiais visa oferecer um ambiente inclusivo e interativo, através do uso de tecnologias, como projetores e plataformas digitais, que permitem aos alunos explorar os conteúdos de forma dinâmica e colaborativa. Além disso, a atividade contará com textos selecionados, abordagens visuais através de slides e gráficos, e o emprego de materiais didáticos que possibilitem uma análise profunda dos contos escolhidos. Essas ferramentas contribuirão para uma melhor assimilação dos conceitos e garantirão que todos os alunos tenham acesso igualitário aos materiais necessários.

Projetor e slides para apresentação de conteúdos.
Plataformas digitais para trabalho colaborativo.
Textos selecionados de contos machadianos.
Materiais didáticos e gráficos para apoio visual.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que o dia a dia do professor é repleto de desafios e, muitas vezes, há uma sobrecarga de tarefas a serem realizadas. Neste espírito de apoio e empatia, é importante destacar que a inclusão e acessibilidade devem ser parte integrante do plano de aula, garantindo que todos os alunos possam participando plenamente, sem que o professor se sinta sobrecarregado. Nesse contexto, estratégias práticas e específicas serão sugeridas para garantir a participação efetiva de todos, evitando a necessidade de adaptações caras ou complexas. Sugere-se utilizar recursos padronizados que já estão disponíveis na escola, como livros digitais e ferramentas interativas, que não demandam investimento adicional. A utilização de plataformas digitais permitirá que os alunos com diferentes formas de aprendizagem compartilhem seus avanços e dificuldades, recebendo suporte imediato. Diretrizes práticas orientam o incentivo à participação ativa de todos os estudantes, promovendo um ambiente colaborativo. É essencial observar cuidadosamente as interações durante os debates e oferecer suporte personalizado para alunos que possam necessitar de auxílio adicional. A comunicação contínua com a família através de registros de comportamento e progresso pode fortalecer a parceria educacional e apoiar intervenções, quando necessário.

Uso de recursos padronizados e digitais disponíveis na escola.
Incentivo à participação ativa de todos os alunos.
Comunicação contínua com a família e registros de progresso.
Suporte individualizado para necessidades específicas identificadas.

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