O conteúdo programático abrange o estudo das figuras de linguagem com enfoque na hipérbole, personificação e prosopopeia, explorando seus conceitos, usos e impactos na comunicação digital. A atividade abordará exemplos práticos extraídos de redes sociais, demonstrando como essas figuras são aplicadas para expressar emoções e intensificar mensagens. Além disso, o conteúdo incluirá discussões sobre o contexto de criação e recebimento dessas mensagens, possibilitando uma análise crítica do papel das figuras de linguagem na comunicação moderna e sua influência na percepção do público.

A metodologia da atividade será baseada em abordagens interativas e envolventes para promover a participação ativa dos alunos. Na primeira aula, a exposição dos conteúdos sobre figuras de linguagem será enriquecida com o uso de exemplos práticos de redes sociais. Esta abordagem visa tornar o aprendizado mais relevante e contextualizado, facilitando a compreensão dos conceitos pelos alunos. Na segunda aula, será realizada uma roda de debate, onde os alunos discutem em grupos e compartilham suas percepções sobre o impacto das figuras de linguagem na comunicação digital. Esta metodologia ativa encoraja o protagonismo estudantil, permitindo que os alunos expressem suas ideias, ouçam diferentes pontos de vista e desenvolvam habilidades socioemocionais cruciais para o ambiente escolar e para a vida.

O cronograma da atividade está distribuído em duas aulas de 50 minutos cada. Na primeira aula, os alunos aprenderão sobre figuras de linguagem com uma exposição teórica suportada por exemplos retirados das redes sociais. A prática de apresentar exemplos vivos e atuais visa engajar os alunos através de contextos próximos à realidade deles. Na segunda aula, será proposta uma roda de debate, onde os alunos se dividirão em grupos para discutir como as figuras de linguagem podem influenciar a comunicação digital e sua eficácia em transmitir emoções. Essa interação promovida pela discussão em grupo busca não só aprofundar o conhecimento dos alunos, mas também cultivar um ambiente de respeito e colaboração entre pares, elementos essenciais para uma aprendizagem significativa.

Para a condução da atividade, serão utilizados recursos diversos que visam facilitar e enriquecer a experiência de aprendizagem dos alunos. Ferramentas digitais serão empregadas para apresentar exemplos extraídos de redes sociais, como projetores multimídia ou quadros interativos, auxiliando na visibilidade e compreensão dos conceitos. Materiais de apoio impressos ou digitais também poderão ser utilizados para fortalecer o aprendizado. Além disso, o ambiente virtual de aprendizagem pode ser um recurso adicional para a interação e troca de materiais. Esses recursos buscam não apenas apoiar o aprendizado, mas também estimular o interesse dos alunos através do uso de tecnologias que são parte do cotidiano deles.

Sabemos que o trabalho docente pode ser muito desafiador e acreditamos no potencial dos professores em construir um ambiente de aprendizado inclusivo e acessível. Para garantir que todos os alunos, incluindo aqueles com transtorno do espectro autista (Nível 2), possam participar efetivamente da atividade, é importante considerar algumas adaptações e estratégias. Para esses alunos, recomenda-se a simplificação de instruções e o uso de linguagem clara e direta. Um sistema de comunicação visual, como pictogramas ou cartões de sequência, pode ajudar na compreensão e na organização das atividades. As discussões em grupo podem ser estruturadas para garantir um ambiente seguro e acolhedor, proporcionando pausas quando necessário. Além disso, o uso de fones de ouvido com cancelamento de ruído pode auxiliar na redução de distrações. Monitorar sinais de desconforto e intervir prontamente junto com uma comunicação eficaz com a família são essenciais. Assim, cada aluno pode ter seu progresso acompanhado de forma individualizada e ajustado conforme necessário.