Realismo Brasileiro: Análise Crítica e Produção Criativa

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Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Literatura Brasileira, Realismo Brasileiro

Os alunos explorarão o movimento realista na literatura brasileira. A primeira aula será uma exposição sobre os principais autores e características do Realismo. Em seguida, na segunda aula, participam de debates analisando preconceitos sociais e injustiças retratadas nas obras realistas. Para consolidar o aprendizado, os alunos desenvolverão um projeto escrevendo uma narrativa curta inspirada nos temas do Realismo, refletindo sobre a sociedade atual.

Objetivos de Aprendizagem

O objetivo da atividade é promover o conhecimento e a análise crítica do Realismo na literatura brasileira, aplicando esse saber de forma prática e reflexiva. Ao conhecerem as características do Realismo e seus contextos sociais, espera-se que os alunos desenvolvam habilidades para identificar preconceitos e injustiças retratadas nas obras. Além disso, a atividade propõe que os alunos se engajem em um exercício de produção criativa, aplicando os conceitos aprendidos para elaborar narrativas que dialoguem com a sociedade atual. Dessa forma, a atividade pretende não apenas transmitir conteúdo literário, mas também estimular o pensamento crítico e a capacidade de comunicação escrita.

Identificar e analisar as características do Realismo na Literatura Brasileira.
Interpretar temáticas sociais e questões de injustiça presentes nas obras realistas.
Produzir uma narrativa curta inspirada nos temas realistas, conectando com problemáticas sociais atuais.

Habilidades Específicas BNCC

EM13LGG502: Analisar criticamente preconceitos, estereótipos e relações de poder presentes nas práticas corporais, adotando posicionamento contrário a qualquer manifestação de injustiça e desrespeito a direitos humanos e valores democráticos.
EM13LGG503: Vivenciar práticas corporais e significá-las em seu projeto de vida, como forma de autoconhecimento, autocuidado com o corpo e com a saúde, socialização e entretenimento.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático aborda de maneira abrangente o estudo do Realismo no Brasil, incluindo suas características gerais, principais autores e obras marcantes. A atividade foca na identificação temática dos preconceitos e injustiças sociais refletidas nas obras realistas, promovendo um ponto de vista crítico. O plano curricular também oferece estratégias para a aplicação prática desses conceitos em produções textuais dos alunos, criando uma ponte entre os estudos literários e a experiência social atual, o que é fundamental para o desenvolvimento da autonomia do estudante diante dos temas estudados.

Características do Realismo na Literatura Brasileira.
Principais autores do Realismo: Machado de Assis, Raul Pompeia, Aluísio Azevedo.
Análise de preconceitos e injustiças sociais nas obras realistas.
Produção de narrativas curtas inspiradas em temática realista.

Metodologia

A atividade utilizará metodologias ativas para envolver os alunos na compreensão do Realismo e suas implicações sociais. A primeira aula, de caráter expositivo, visa introduzir o tema e fornecer aos alunos uma base sólida sobre o Realismo. A segunda aula irá empregar a Aprendizagem Baseada em Projetos e Roda de Debate como formas de estimular a análise crítica, a troca de ideias e a construção colaborativa do conhecimento. Essas metodologias são escolhidas para dinamizar o ensino, promovendo um entendimento mais profundo, ao mesmo tempo que facilitam o desenvolvimento de habilidades cognitivas e sociais essenciais.

Aula expositiva sobre Realismo Brasileiro.
Roda de debate sobre preconceitos e injustiças nas obras.
Aprendizagem Baseada em Projetos para produção de narrativa curta.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma segue uma estrutura de dois encontros de 50 minutos cada, visando uma abordagem didática abrangente e bem estruturada. No primeiro encontro, será realizada uma aula expositiva para apresentar e contextualizar o Realismo na literatura brasileira, com especial foco em autores e obras-chave. No segundo encontro, ocorrerá uma roda de debate para estimular o pensamento crítico dos alunos sobre preconceitos e injustiças retratadas nas obras realistas. A aula se encerrará com o início da produção de uma narrativa curta, proporcionando uma atividade prática e criativa aos estudantes.

Aula 1: Introdução ao Realismo Brasileiro - exposição das características, autores e obras.

Momento 1: Abertura e Apresentação do Tema (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula cumprimentando os alunos e introduzindo brevemente o tema do Realismo Brasileiro. Explique o objetivo da aula: conhecer as características e os principais autores desse movimento literário. Utilize um slide inicial com uma definição simples e direta sobre o Realismo, para contextualizar os estudantes. Permita que façam perguntas iniciais para verificar expectativas.

Momento 2: Características do Realismo Brasileiro (Estimativa: 15 minutos)
Explique as principais características do Realismo, utilizando slides e exemplos de obras conhecidas. Comente sobre os temas abordados, como o foco na realidade social e a crítica aos valores burgueses. Promova uma breve discussão em que os alunos compartilhem suas impressões. Sugira que tomem notas de aspectos que considerem mais relevantes.

Momento 3: Principais Autores e Obras (Estimativa: 15 minutos)
Apresente os principais autores do Realismo Brasileiro, como Machado de Assis, Raul Pompeia e Aluísio Azevedo. Destaque uma ou duas obras de cada autor, mostrando trechos significativos. Peça aos alunos que identifiquem nas obras apresentadas as características discutidas anteriormente. Incentive-os a anotar insights sobre como os autores retratam a realidade.

Momento 4: Reflexão e Perguntas Finais (Estimativa: 10 minutos)
Conclua a aula revisando os pontos principais abordados: características do Realismo e seus autores. Reserve alguns minutos para os alunos fazerem perguntas e tirarem dúvidas sobre o conteúdo. Avalie a participação ativa durante a aula, observando o engajamento na discussão e a qualidade das perguntas. Dê orientações sobre a próxima aula, que será um debate, e incentive que tragam reflexões para discutir.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, utilize cartões de resumo ou palavras-chave durante a apresentação para auxiliar na concentração. Faça pausas curtas e solicite que eles participem de forma ativa para mantê-los engajados. Para alunos com TEA, mantenha uma estrutura clara e previsível na aula, informando as atividades que serão realizadas a seguir. Use imagens e elementos visuais para tornar o conteúdo mais acessível. Para alunos com transtornos de ansiedade, crie um ambiente acolhedor, permitindo perguntas anônimas através de bilhetes ou mensagens digitais. Dê atenção ao ritmo da aula, evitando pressão excessiva para participação imediata.

Aula 2: Debate sobre preconceitos e injustiças nas obras realistas e início de produção de narrativa curta.

Momento 1: Abertura e Explanação sobre Temáticas Realistas (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula recebendo os alunos e introduzindo o tema do debate: preconceitos e injustiças sociais nas obras realistas. Explique rapidamente que a roda de debate é parte essencial para exercer o pensamento crítico e entender as representações sociais dessa literatura. Apresente algumas questões motivadoras que servirão de base para o debate, como 'Quais preconceitos ainda são presentes na sociedade atual?' e 'Como as injustiças retratadas nas obras continuam relevantes?'. Permita que os alunos façam anotações e levantem questões.

Momento 2: Roda de Debate sobre Preconceitos e Injustiças (Estimativa: 25 minutos)
Organize os alunos em um círculo para facilitar o debate. Estimule a participação de todos, garantindo que cada aluno tenha oportunidade de falar. É fundamental que o professor atue como mediador, garantindo o respeito e a troca construtiva. Caso haja timidez ou hesitação, chame atenção para pontos interessantes mencionados por alunos mais tímidos, para incentivá-los. Avalie a participação através da capacidade dos alunos de relacionarem as temáticas das obras realistas com a sociedade atual, observando também sua habilidade crítica ao abordar os temas discutidos.

Momento 3: Produção Inicial da Narrativa Curta (Estimativa: 15 minutos)
Após o debate, oriente os alunos a começarem a planejar suas narrativas curtas inspiradas nos temas discutidos. Explique que esse projeto permite exercitar a criatividade, ao mesmo tempo que reflete problemas sociais contemporâneos. Estimule que comecem a esboçar um resumo ou mapa mental sobre o enredo, personagens e injustiças que pretendem abordar. Permita que compartilhem ideias entre si e ofereça assistência pontual para esclarecer dúvidas. Reforce a importância da conexão da narrativa com os preconceitos e injustiças explorados, como critério de avaliação do conteúdo.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, ofereça orientações claras e sucintas em cada momento e permita que façam anotações durante o debate. Incentive pausas curtas para manter o foco e utilize lembretes visuais. Para alunos com TEA, mantenha uma estrutura previsível do debate e oriente sobre a importância da escuta ativa e do compartilhamento de ideias. Utilize cartões de fala como um meio estruturado para facilitar sua participação. Para alunos com transtornos de ansiedade, permita intervenções anônimas através de bilhetes ou mensagens, evitando pressioná-los para participação direta até que se sintam confortáveis. Crie um ambiente acolhedor e respeitoso onde todos se sintam seguros para expressar suas opiniões.

Avaliação

A avaliação precisa ser diversificada para refletir as várias atividades e objetivos cobertos pela aula. Primeiro, haverá uma avaliação formativa baseada em observação durante a roda de debate: ela visa avaliar a capacidade do aluno de analisar e discutir temas críticos, como preconceitos sociais. Os critérios incluirão a participação ativa e a capacidade de construir argumentações pertinentes. A avaliação somativa será feita através do projeto de narrativa curta, onde serão avaliadas a criatividade, coesão do texto e a aplicação correta dos elementos estudados do Realismo. Essa abordagem global garante que todas as habilidades previstas nos objetivos de aprendizagem sejam adequadamente medidas e oferece flexibilidade para adaptações, caso necessário.

Avaliação formativa durante a roda de debate.
Avaliação somativa através da produção escrita de uma narrativa curta.

Materiais e ferramentas:

Para a execução desta atividade, serão utilizados diversos materiais e recursos que facilitem a interação e absorção dos conteúdos pelos alunos. Slides e recursos audiovisuais serão usados na aula expositiva para ilustrar elementos do Realismo e tornar o aprendizado mais envolvente. Durante o debate, será empregado um círculo de discussão para facilitar a troca de ideias. Papéis, canetas e computadores serão disponibilizados para a produção da narrativa curta, permitindo originalidade e conforto. Tais recursos foram escolhidos para apoiar as atividades metodológicas planejadas, fomentar a criatividade e possibilitar o engajamento ativo dos alunos.

Slides e vídeos sobre Realismo Brasileiro.
Círculo de debate para a roda.
Papéis, canetas e computadores para produção textual.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos como é desafiador para o professor adaptar-se às diversas necessidades dos alunos sob sua responsabilidade, porém, é essencial garantir que todos tenham um ambiente de aprendizado equitativo e acessível. Para os alunos com TDAH, recomenda-se o uso de listas de tarefas, divisão de atividades em partes menores e a criação de um ambiente livre de distrações para ajudá-los a se manterem focados. Aqueles com TEA podem se beneficiar de rotinas claras e previsíveis, bem como de instruções visuais e escritas. Já para os alunos com transtornos de ansiedade, é importante fornecer um ambiente de apoio emocional, incentivando a participação gradativa em debates e oferecendo feedback positivo. Essas estratégias, que podem ser adaptadas rapidamente sem grandes custos adicionais, visam contribuir para um ensino inclusivo que responda de forma adequada às necessidades específicas de cada aluno.

Uso de listas de tarefas e divisão de atividades para alunos com TDAH.
Instruções visuais e rotina clara para alunos com TEA.
Ambiente de apoio emocional e feedback positivo para alunos com ansiedade.

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