Roteiro Folclórico: Uma Viagem Imaginária

Desenvolvida por: Izador… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: [Língua Portuguesa e História]

Temática: [Locais lendários de Goiás e escrita criativa]

[A atividade 'Roteiro Folclórico: Uma Viagem Imaginária' visa engajar os alunos do 2º ano do Ensino Médio em uma exploração rica e interativa de narrativas folclóricas locais, especificamente da região de Goiás. Inicialmente, os alunos serão expostos a lendas e mitos locais, como o da cidade encantada de 'Pedro e Inês', incitando sua curiosidade e estimulando a reflexão sobre a importância dessas histórias na cultura regional. A atividade inclui uma saída de campo para um museu folclórico ou um ponto turístico vinculado a mitos, onde os alunos poderão absorver a atmosfera, colecionar dados visuais e sonoros e interiorizar as narrações locais. Em sala de aula, essa experiência se transforma em uma oportunidade criativa, onde cada aluno escreverá seu próprio conto inspirado pelas histórias que coletaram. Essa prática pedagógica busca desenvolver habilidades de escrita criativa, promovendo a capacidade dos alunos de interpretar textos orais e visuais, além de incentivá-los a combinar elementos históricos e culturais em narrativas autorais.]

Objetivos de Aprendizagem

[Os objetivos de aprendizagem desta atividade estão focados em impulsionar o pensamento crítico e a criatividade dos alunos. Pretende-se proporcionar aos alunos a oportunidade de se familiarizarem com diferentes formas de narrativa, aprimorando sua capacidade de interpretar histórias e adaptá-las em novos contextos. Os estudantes serão incentivados a explorar sua própria voz autoral através da construção de contos, refletindo sobre os elementos culturais e históricos apresentados nas lendas estudadas. Além disso, a experiência prática em campo visa aumentar a autonomia dos alunos na aprendizagem, permitindo-lhes entender o valor das tradições orais e das histórias regionais como uma forma de preservar e vivenciar a cultura local.]

[Explorar narrativas folclóricas e lendas regionai

Habilidades Específicas BNCC

[EF89LP1

Conteúdo Programático

[O conteúdo programático da atividade se concentra em oferecer aos alunos uma visão ampla e aprofundada das narrativas folclóricas. Isso inclui desde a compreensão dos elementos estruturais de um conto até a discussão sobre os aspectos culturais e históricos que permeiam as histórias locais. Os estudantes serão guiados na análise das narrativas, estimulando a identificação de temas recorrentes e a exploração de diferentes estilos narrativos. Além disso, serão abordados os conceitos de tradição oral e seus impactos na cultura goiana, proporcionando um entendimento mais amplo de como essas histórias moldam a identidade local.]

[Compreensão de narrativas folclórica

Metodologia

[A metodologia aplicada nesta atividade valoriza o aprendizado ativo e experiencial dos alunos. Inicialmente, serão utilizadas técnicas expositivas para apresentar os conteúdos e preparar os alunos para a saída de campo. Durante a visita, a observação e a coleta de dados serão incentivadas através de registros em fotos, vídeos e notas. Em sala de aula, a metodologia se torna colaborativa e prática, com oficinas de escrita nas quais os alunos trabalharão suas narrativas, compartilhando ideias e recebendo feedback dos colegas e professores. Essa abordagem visa estimular o engajamento e a reflexão crítica, ao mesmo tempo que promove a aplicação prática do conhecimento teórico adquirido.]

[Técnicas expositiva

Aulas e Sequências Didáticas

[O cronograma da atividade está estruturado para ser executado em uma carga horária de 2 horas, distribuídas em 2,4 aulas de 50 minutos cada. A primeira etapa, de 1 aula, será dedicada à introdução teórica sobre as narrativas folclóricas e a preparação para a saída de campo. A segunda etapa, de 0,4 aula, consiste na visita ao museu ou ponto turístico. Por fim, a última etapa, de 1 aula, será dedicada à produção e discussão dos contos em sala de aula. Essas etapas visam garantir uma progressão lógica e coerente no aprendizado, assegurando que os alunos tenham tempo suficiente para absorver o conteúdo apresentado e desenvolver suas narrativas com qualidade.]

[Aula 1: Introdução e preparação para a saída de camp

Avaliação

[A avaliação da atividade será centrada na análise das narrativas produzidas pelos alunos, levando em consideração critérios como criatividade, coesão, coerência e a capacidade de integrar elementos culturais e históricos nas histórias. Os professores deverão priorizar a originalidade e a habilidade dos alunos em criar narrativas envolventes e bem estruturadas. Além disso, o processo de criação também será avaliado através da participação ativa dos alunos durante as atividades práticas e sua capacidade de fornecer e receber feedback construtivo. Exemplos de avaliação incluem a apresentação dos contos em sala para feedback coletivo, a autoavaliação do processo criativo e a avaliação entre pares, onde os alunos possam expressar suas impressões sobre o trabalho dos colegas.]

Materiais e ferramentas:

[Os recursos necessários para a atividade incluem materiais diversos que apoiarão tanto a fase de pesquisa quanto a de produção dos contos. Isso envolve desde recursos audiovisuais, como câmeras ou smartphones para coleta de imagens e vídeos durante a saída de campo, até materiais de apoio para a realização das oficinas de escrita, como folhas, canetas e dispositivos eletrônicos para edição dos textos. Esses recursos são fundamentais para garantir que os alunos tenham as ferramentas adequadas para realizar suas explorações de maneira completa e dinâmica.]

[Materiais audiovisuais (câmeras, smartphones

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