O conteúdo programático da atividade abrange uma introdução teórica sobre as figuras de linguagem, com foco na compreensão e uso da hipérbole. Inicialmente, os estudantes aprenderão sobre as principais figuras de linguagem e como a hipérbole se destaca pela sua capacidade de exagero proposital para efeito expressivo e humorístico. Os alunos serão estimulados a observar o uso de hipérboles na cultura popular, como na música, filmes e propaganda, facilitando a conexão entre aprendizado teórico e aplicação prática. Durante as atividades práticas, o desenvolvimento de hipérboles criativas será incentivado, reforçando a articulação de ideias de forma cômica e exagerada, construindo-se, assim, um repertório que alimente tanto o aprendizado formal quanto a expressão pessoal.

A metodologia deste plano de aula está focada em um aprendizado prático, envolvente e colaborativo, que busca promover a participação ativa dos alunos. Na primeira aula, a abordagem teórica se une à prática através da utilização de exemplos cotidianos que facilitam a compreensão da aplicabilidade da hipérbole. A prática discursiva, por meio da criação de suas próprias hipérboles, incentiva a criatividade e permite aos alunos se expressarem linguisticamente de maneira inovadora. Na segunda aula, a metodologia se centra na apresentação e compartilhamento dos trabalhos realizados pelos alunos, promovendo uma competição saudável e amigável que promove a autoconfiança e o respeito pela diversidade de ideias. Essa estratégia é pensada para desenvolver habilidades socioemocionais como a empatia e a resiliência em um ambiente de respeito e diversidade.

O cronograma da atividade está estruturado em duas aulas de 40 minutos cada, permitindo uma imersão gradual no tema abordado. Na primeira aula, será apresentada uma introdução teórica sobre a hipérbole e a sua importância na comunicação e expressão criativa. Durante esta aula, os alunos serão incentivados a criar suas próprias hipérboles, reforçando a habilidade de aplicar teorias em contextos práticos. Na segunda aula, a prática de apresentar estas hipérboles para a turma servirá como uma oportunidade de desenvolver habilidades de comunicação e argumentação, enquanto promove um ambiente de aprendizado colaborativo e interativo.

Os recursos necessários para esta atividade são relativamente simples, garantindo que a execução seja viável sem a necessidade de investimentos significativos. Serão utilizados materiais escritos tradicionais, como cadernos e quadros, aproveitando o potencial criativo dos alunos sem o uso de tecnologias digitais. Esses materiais auxiliam na execução prática da atividade e promovem a concentração e criatividade sem distrações digitais. Além disso, são acessíveis e práticos para a realidade de muitas escolas.

Com um entendimento profundo das limitações e desafios enfrentados pelos professores, apresentamos estratégias práticas de inclusão e acessibilidade que não sobrecarregam nem oneram financeiramente a execução da atividade. Para alunos com transtorno do espectro autista (Nível 2), recomenda-se a simplificação de instruções e o uso de linguagem acessível durante as aulas, além da criação de um ambiente previsível e organizado. A atividade compartilhará um roteiro claro e utilizaremos o quadro para facilitar a comunicação visual. É essencial promover um ambiente acolhedor, oferecendo oportunidades de pausas e flexibilidades quanto à participação nas apresentações, quando necessário. Assentos em locais estratégicos para facilitar a visualização e compreensão serão utilizados. A interação entre os alunos será incentivada de formas variadas, respeitando o conforto de cada participante. Os professores devem estar atentos a sinais de sobrecarga sensorial e oferecer suporte individualizado quando preciso.