O conteúdo programático da atividade abrange várias áreas integradas do conhecimento, como a análise das funções da linguagem segundo Jakobson, explorando seus impactos na comunicação e no entendimento de textos. A atividade envolve o estudo da literatura brasileira, usando os textos literários e não literários como base para a argumentação no debate. A integração das funções da linguagem com a análise literária promove um entendimento mais profundo das intenções do autor e do contexto comunicacional. Além disso, a prática de criar argumentos embasados nos diferentes papéis da linguagem no cotidiano prepara os alunos para a produção de textos argumentativos, essenciais em exames como o ENEM e na compreensão de desafios contemporâneos.

A metodologia aplicada é baseada em metodologias ativas com foco em um debate estilo Sócrates, que promovem o protagonismo dos alunos e o engajamento ativo. Os alunos serão incentivados a pesquisar, estruturar e apresentar seus argumentos, promovendo a aprendizagem por descoberta e a construção coletiva do conhecimento. A aula inicia com uma exposição dialogada sobre as funções da linguagem, seguido do debate, oportunidade em que os alunos exercitam suas habilidades de comunicação em um ambiente seguro e colaborativo. A essência das metodologias ativas empregadas é preparar os alunos para a vida fora da escola, desenvolvendo tanto competências acadêmicas quanto habilidades socioemocionais, como empatia e liderança.

A atividade será realizada em uma única aula de 60 minutos, estruturada para otimizar o tempo de modo que os alunos possam adquirir conhecimento teórico e aplicar na prática dentro do decorrer da aula. O início da aula será dedicado à introdução teórica sobre as funções da linguagem, com duração de 15 minutos, seguido do debate que será a atividade principal e ocupará os 45 minutos restantes. Esta estrutura eficaz visa garantir que todos os alunos tenham tempo adequado para explorar as funções da linguagem de maneira interdisciplinar e interativa, permitindo um aprendizado consolidado e a aplicação prática do conhecimento.

Os recursos a serem utilizados incluem material didático já disponível para os alunos, bem como textos literários acessíveis, que podem ser referências online ou materiais fornecidos pela escola. A utilização de ferramentas tecnológicas, como slides para apresentação inicial, pode facilitar na estruturação do debate e no esclarecimento dos conceitos. As tecnologias educacionais também podem ser adotadas para registrar o debate, permitindo revisões posteriores. Todos os recursos são selecionados para promover uma experiência de aprendizado rica e acessível, incorporando o uso de tecnologias de forma ética e transparente.

Sabemos que a carga de trabalho dos professores é extensa, mas é essencial garantir a inclusão e acessibilidade em nossas práticas. Nesta atividade, embora não haja alunos específicos mencionados com necessidades especiais, é imprescindível manter o ambiente inclusivo. Recomenda-se que os grupos heterogêneos sejam formados para que alunos com diferentes capacidades e perspectivas se ajudem mutuamente. O uso de tecnologias acessíveis e customizáveis para todos os tipos de dispositivos facilita o acesso de todos. Avaliações e feedbacks devem ser claros e ajustados às necessidades percebidas durante a aula, considerando diferenças nas formas de aprendizagem. Recursos visuais e práticas de comunicação clara e direta serão utilizados durante as explanações para garantir que todos compreendam e participem igualmente do processo.