O conteúdo programático desta atividade inclui o estudo da semântica, com foco em metáforas, paradoxos e polissemias presentes em letras de músicas. A análise dessas músicas busca não só entender seus significados explícitos, mas também explorar suas conotações e o impacto emocional nas audiências. Abordam-se estratégias de interpretação textual que promovem o entendimento do papel da linguagem na construção de narrativas e conceitos. Este módulo programático integra elementos teóricos com exercícios práticos que encorajam a participação e o protagonismo dos alunos.

Neste plano de aula, aplicam-se metodologias ativas que visam maximizar o engajamento dos alunos. Inicia-se com uma abordagem expositiva para introduzir os conceitos semânticos na primeira aula, seguida por uma prática de sala de aula invertida na segunda. Os alunos, previamente orientados, analisarão e apresentarão suas interpretações musicais em grupos. Essa abordagem promove a autonomia dos estudantes, estimula o pensamento crítico e facilita a internalização dos conteúdos, permitindo que façam conexões entre teoria e prática através do diálogo e cooperação.

O cronograma é dividido em duas sessões de 50 minutos cada, permitindo uma exploração adequada do tema proposto. Na primeira aula, uma apresentação expositiva fornecerá a base teórica necessária sobre conceitos semânticos. Na segunda sessão, os alunos, divididos em grupos, dedicarão 30 minutos a apresentar análises detalhadas das músicas escolhidas, com o restante do tempo dedicado à avaliação e feedback coletivo. A estrutura organizada garante uma transição eficaz entre a absorção de conhecimento e a aplicação prática.

A atividade requer uma seleção cuidadosa de recursos, incluindo acesso a dispositivos tecnológicos como computadores ou tablets para pesquisa e apresentação. Músicas selecionadas serão compartilhadas previamente com os alunos para garantir uma análise eficaz. Materiais de apoio como slides ou textos sobre semântica estarão disponíveis para solidificar a compreensão dos conceitos. Esses recursos visam facilitar o aprendizado autônomo e colaborativo, estimulando uma abordagem ativa na solução de problemas.

Entendemos as demandas diárias que um professor enfrenta, contudo, é essencial fornecer apoio aos alunos com diferentes necessidades. Propõe-se o uso de linguagem simplificada e materiais visuais para auxiliar alunos com deficiência intelectual. Para aqueles com transtornos de ansiedade, o ambiente de aprendizagem deve ser acolhedor, com cronogramas claros para minimizar incertezas. Adaptações nos instrumentos avaliativos e métodos pedagógicos são fundamentais para promover a inclusão e garantir a equidade educacional, sem aumentar significativamente o tempo ou os custos para o educador.