Diálogos Literários em Cena

Desenvolvida por: Rozzi … (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Legitimidade nas práticas de linguagem e o papel da mulher na literatura

A atividade 'Diálogos Literários em Cena' tem como propósito explorar e analisar diálogos em obras literárias de autoras mulheres, focando na disputa por legitimidade nas práticas de linguagem. Inicialmente, os alunos participarão de uma roda de debate com base em textos selecionados para estimular a reflexão crítica e a troca de ideias. Em seguida, uma aula expositiva destacará a importância desses diálogos e contextualizará as autoras dentro de seu cenário sócio-histórico. Na segunda etapa, os alunos, divididos em grupos, desenvolverão projetos teatrais baseados nos textos, utilizando jogos de linguagem para promover a criatividade e a coesão grupal. A terceira aula será dedicada à apresentação dos projetos, seguida de um debate sobre as diferentes interpretações realizadas, fomentando a análise crítica e o protagonismo estudantil. A última aula envolverá a escrita de um texto dramático, estimulando a criatividade e integrando elementos teóricos discutidos ao longo das aulas com uma nova aula expositiva sobre literatura e contexto social, ambientalizando o conteúdo teórico à prática.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade centram-se em desenvolver a capacidade dos alunos de analisar criticamente e contextualizar diálogos literários, especialmente de autoras mulheres. Através desta atividade, os alunos também aprimorarão suas habilidades de interpretação e produção textual, explorando nuances da linguagem e seu papel nas práticas sociais e históricas. A criação de projetos teatrais servirá para fortalecer competências em escrita criativa e produção dramática, além de promover a cooperação entre pares, crucial para resolver desafios contemporâneos. Esta abordagem não apenas foca na literatura, mas também favorece o amadurecimento social e emocional dos alunos, incentivando a empatia e o respeito à diversidade.

Analisar criticamente diálogos em textos literários de diversas autoras.

Para alcançar o objetivo de aprendizagem de analisar criticamente diálogos em textos literários de diversas autoras, a atividade será estruturada para estimular a reflexão crítica e o entendimento profundo dos diálogos inseridos em um contexto literário e socio-histórico. Esse processo será iniciado com a distribuição de textos impressos previamente selecionados de autoras mulheres representativas de diferentes épocas e culturas. A leitura compartilhada por pares ou pequenos grupos permitirá que os alunos discutam suas impressões iniciais e levantem questões pertinentes aos diálogos apresentados. Durante essa fase, os professores podem intervir para orientar as discussões, estimulando os alunos a se concentrarem em como as autoras utilizam o diálogo para transmitir seus temas e contextos específicos.

Após a leitura, uma roda de debate será organizada para que os alunos expressem suas análises e interpretações sobre os diálogos. Esta etapa é crucial para que os alunos desenvolvam a habilidade de relacionar os textos não apenas aos contextos em que foram escritos, mas também a temas universais e atemporais que possam surgir das discussões. Os professores desempenharão um papel moderador, fazendo perguntas desafiadoras que incentivem os alunos a olhar além do texto superficial, principalmente no que diz respeito a elementos como a intenção do autor, a escolha de palavras e o impacto emocional dos diálogos. Por exemplo, os alunos podem ser convidados a refletir sobre como um diálogo específico pode refletir ou questionar normas sociais da época ou discutir o papel dos personagens dentro do texto.

Além disso, durante as aulas expositivas, os conceitos de sintaxe e semântica serão revisitados para que os alunos possam aplicar esses conhecimentos na análise dos textos literários. A consolidação teórica, após os debates, trará à tona novos insights sobre a disputa por legitimidade nas práticas de linguagem entre as autoras estudadas, ajudando os alunos a entender como os diálogos podem ser utilizados para promover críticas sociais ou representar as complexidades da interação humana. Através destas estratégias, os alunos são incentivados a desenvolver uma leitura crítica e reflexiva, graças ao embasamento teórico aliado à prática analítica das atividades em sala.

Desenvolver habilidades de interpretação e produção de texto.
Promover a escrita criativa através de projetos teatrais.
Incentivar a cooperação e habilidades interpessoais.

Habilidades Específicas BNCC

EM13LGG203: Analisar os diálogos e os processos de disputa por legitimidade nas práticas de linguagem e em suas produções (artísticas, corporais e verbais).
EM13LP01: Relacionar o texto, tanto na produção como na leitura/escuta, com suas condições de produção e seu contexto sócio-histórico de circulação (leitor/audiência previstos, objetivos, pontos de vista e perspectivas, papel social do autor, época, gênero do discurso etc.), de forma a ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de análise crítica e produzir textos adequados a diferentes situações.
EM13LP52: Analisar obras significativas das literaturas brasileiras e de outros países e povos, em especial a portuguesa, a indígena, a africana e a latino-americana, com base em ferramentas da crítica literária (estrutura da composição, estilo, aspectos discursivos) ou outros critérios relacionados a diferentes matrizes culturais, considerando o contexto de produção (visões de mundo, diálogos com outros textos, inserções em movimentos estéticos e culturais etc.) e o modo como dialogam com o presente.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático dessa atividade abrange uma leitura interdisciplinar que busca integrar aspectos da sintaxe, semântica, literatura brasileira e internacional, e escrita criativa. Através da análise de textos de autoras mulheres, os alunos serão incentivados a perceber como estruturas linguísticas e estilísticas dialogam com contextos históricos, sociais e culturais. Esse entendimento permitirá compreender e valorizar as contribuições de diferentes matrizes culturais à literatura e à sociedade. Além disso, a literatura será usada como uma ferramenta para discutir temas contemporâneos, o que proporciona aos alunos uma aprendizagem significativa e contextualizada, que liga o conteúdo formal a questões atuais do mundo.

Sintaxe e Semântica: Análise de estruturas linguísticas em obras literárias.
Interpretação e Produção de Texto: Desenvolvimento de textos argumentativos e criativos.
Literatura Brasileira e Internacional: Contextualização das autoras e seus diálogos.
Discussão sobre contextos sócio-históricos no desenvolvimento da linguagem literária.

Metodologia

A metodologia adotada neste plano de aula está calcada em práticas participativas e interativas que promovem o protagonismo dos alunos. Com o uso de rodas de debate, os estudantes são encorajados a se expressar e a respeitar a diversidade de opiniões. A criação de projetos teatrais não apenas permite a aplicação prática dos conceitos teóricos, como fortalece a cooperação, a criatividade e a liderança ao solucionar problemas. A aprendizagem baseada em jogos nas atividades teatrais potencializa a integração de conteúdos literários à prática. Juntamente com atividades mão-na-massa e aulas expositivas, estas práticas garantem que as aulas sejam dinâmicas e relevantes, proporcionando uma experiência de aprendizado rica e diversificada.

Roda de Debate para a construção coletiva do conhecimento.
Aulas Expositivas para consolidação teórica.
Aprendizagem Baseada em Projetos com foco em produção teatral.
Aprendizagem Baseada em Jogos para a exploração da linguagem criativa.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma divide a atividade em quatro aulas de 60 minutos cada, com diferentes abordagens metodológicas. A primeira aula é introduzida com uma roda de debate, seguida de uma aula expositiva para consolidar os conceitos. Na segunda aula, os alunos se dividirão em grupos para trabalhar em projetos teatrais, aplicando jogos de linguagem como ferramenta para explorar os textos. A terceira aula foca nas apresentações desses projetos, gerando uma discussão sobre as interpretações e conclusões dos grupos. A última aula promove um exercício de escrita de textos dramáticos, complementado por uma aula expositiva que liga literatura ao contexto sócio-histórico. Esse plano garante envolvimento ativo dos alunos e a construção contínua de conhecimento.

Aula 1: Debate sobre textos e introdução teórica.

Momento 1: Apresentação e Contextualização (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando os objetivos da atividade e a importância de analisar diálogos literários de autoras mulheres. Explique que os alunos irão debater sobre textos previamente selecionados. É importante que capture a atenção do grupo ao oferecer uma breve contextualização sobre o cenário sócio-histórico das autoras escolhidas.

Momento 2: Leitura Compartilhada (Estimativa: 15 minutos)
Distribua os textos impressos das autoras mulheres e peça aos alunos que leiam em pares ou pequenos grupos. Durante a leitura, permita que discutam impressões iniciais e levantem questões. Observe se todos estão envolvidos, ofertando também sua ajuda aos grupos que precisarem de orientação. Incentive a troca de ideias para promover a reflexão.

Momento 3: Roda de Debate (Estimativa: 25 minutos)
Organize uma roda de debate e oriente os alunos a expressar suas análises e interpretações sobre os diálogos lidos. Incentive-os a relacionar os textos com os contextos sócio-históricos apresentados. Intervenha com perguntas desafiadoras para aprofundar a discussão e encoraje a escuta ativa e o respeito pelas opiniões dos colegas. Avalie a participação e a capacidade de argumentação dos alunos, reforçando pontos de destaque quando necessário.

Momento 4: Consolidação Teórica (Estimativa: 10 minutos)
Conclua a aula com uma exposição teórica buscando sintetizar o que foi discutido, destacando pontos-chave sobre a disputa por legitimidade nas práticas de linguagem. Faça uma breve retomada de conceitos de sintaxe e semântica, relacionando-os com as obras analisadas. Permita que os alunos façam perguntas e compartilhem observações finais. Avalie o entendimento geral através de questionamentos e respostas ao final da exposição.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para os alunos com altas habilidades ou superdotação, proponha um desafio adicional, como relacionar os textos com outras leituras previamente realizadas ou sugerir novos textos para serem analisados, permitindo a expansão do aprendizado. Para alunos com dificuldades de socialização, incentive uma integração por meio de atividades estruturadas em pares, onde possam se sentir mais confortáveis para participar. Além disso, forneça roteiros de leitura ou pontos focais antes da atividade, ajudando a guiar suas interações e promovendo uma participação mais engajada e confiante na aula. Todas as adaptações devem promover um ambiente acolhedor e inclusivo, respeitando as especificidades de cada aluno.

Aula 2: Desenvolvimento de projetos teatrais em grupo.

Momento 1: Formação dos Grupos e Orientação (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula organizando os alunos em grupos de quatro a cinco integrantes. É importante que estimule a formação de grupos heterogêneos, promovendo a diversidade de ideias e habilidades. Explique os objetivos da atividade teatral e distribua um pequeno roteiro ou resumo baseado nos textos lidos anteriormente. Ofereça orientações claras sobre o que se espera de cada grupo, enfatizando a importância da colaboração e da divisão de tarefas.

Momento 2: Brainstorming Criativo (Estimativa: 15 minutos)
Oriente os grupos para que iniciem um brainstorming, discutindo ideias para a adaptação teatral dos textos literários. Caminhe pela sala, observe se todos os alunos estão participando e intervindo, se necessário, para estimular contribuições dos mais tímidos. Permita que explorem diferentes interpretações e ideias criativas. Anote sugestões para possíveis ajustes ou temas ricos para exploração.

Momento 3: Desenvolvimento dos Roteiros (Estimativa: 20 minutos)
Incentive os grupos a começarem a escrever o roteiro baseado nas ideias discutidas. Oriente-os a incorporar elementos dos textos literários previamente analisados, promovendo a coesão entre o material original e a interpretação criativa do grupo. Ofereça suporte, respondendo dúvidas e sugerindo aprimoramentos. Avalie a clareza e a originalidade das ideias em desenvolvimento, lembrando-os de considerar os contextos sócio-históricos das obras.

Momento 4: Ensaios Iniciais (Estimativa: 15 minutos)
Permita que os grupos iniciem ensaios improvisados baseados em seus roteiros preliminares. É crucial que promova um ambiente seguro e de incentivo, onde todos os alunos se sintam à vontade para se expressar. Caminhe entre os grupos, observo o engajamento e a efetividade do trabalho em equipe. Forneça feedback imediato para questões de interpretação e coesão narrativa, ajudando a alinhar os projetos aos objetivos de aprendizagem.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com altas habilidades, ofereça a opção de assumir papéis de liderança na atividade, como diretores dos projetos teatrais, desafiando-os a integrar conceitos complexos previamente discutidos em sala. Para alunos com dificuldades de socialização, garanta que os grupos sejam acolhedores e atribua papéis que permitam sua participação de forma confortável, como responsável por contribuições criativas nos roteiros. Considere a possibilidade de envolver esses alunos em atividades de pequeno grupo antes dos momentos mais intensos coletivamente, para ajudá-los a se familiarizar e sentir mais seguros. Mantenha um diálogo aberto e constante, estimulando o feedback contínuo e fornecendo suporte sempre que necessário.

Aula 3: Apresentação de projetos e debate sobre interpretações.

Momento 1: Preparação e Ambientação (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula organizando o espaço para as apresentações teatrais, garantindo que todos os alunos tenham uma visão clara do palco improvisado. Relembre os objetivos da atividade e incentive um ambiente de respeito e apoio mútuo. Enfatize a importância de todas as apresentações e assegure-se de que todos os grupos estejam prontos para iniciar.

Momento 2: Apresentações Teatrais (Estimativa: 30 minutos)
Permita que cada grupo apresente seu projeto teatral. Observe atentamente as apresentações para avaliar o engajamento e a interpretação dos textos literários. Durante as apresentações, faça anotações sobre pontos fortes e áreas que necessitam de aprimoramento. Incentive os alunos a explorarem diferentes nuances e interpretações dos textos.

Momento 3: Debate sobre Interpretações (Estimativa: 15 minutos)
Após as apresentações, organize uma roda de debate para discussão das diferentes interpretações apresentadas. Incentive os alunos a compartilharem suas análises e a refletirem sobre as escolhas criativas de cada grupo. É importante que promova um ambiente de respeito e escuta ativa, intervindo quando necessário para ampliar o diálogo e relacionar as apresentações aos contextos sócio-históricos dos textos originais. Avalie a capacidade crítica e de argumentação dos alunos durante o debate.

Momento 4: Feedback e Consolidação (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula oferecendo feedback geral às apresentações e ao debate. Destaque esforços notáveis e sugira melhorias, sempre incentivando o desenvolvimento contínuo de habilidades interpessoais e criativas. Permita que os alunos façam uma autoavaliação do trabalho em grupo e do processo criativo. Finalize enfatizando a importância da análise crítica e do trabalho colaborativo.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com altas habilidades ou superdotação, proponha que durante o debate sugiram novas possibilidades de interpretação, envolvendo-os em discussões mais profundas. Para alunos com dificuldades de socialização, crie um espaço acolhedor para expressão, permitindo que proponham suas reflexões por escrito antes de falarem em grupo, se preferirem. Promova pares de apoio, onde alunos mais experientes ofereçam suporte durante as apresentações e debates, garantindo a inclusão e participação de todos. Essas estratégias visam tornar o ambiente mais inclusivo e acessível, respeitando as individualidades e potencialidades de cada aluno.

Aula 4: Escrita de texto dramático e contextualização teórica.

Momento 1: Introdução à Escrita Dramática (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando a importância dos textos dramáticos e retome conceitos de sintaxe e semântica relevantes para a atividade. Destaque elementos chave no desenvolvimento de diálogos, como construção de personagens e evolução do enredo. Estimule os alunos a pensarem criticamente sobre o impacto das palavras e interações nos textos analisados anteriormente. Use exemplos de obras literárias discutidas anteriormente para ilustrar a explicação. Permita que os alunos façam perguntas e discutam suas ideias iniciais.

Momento 2: Planejamento do Texto Dramático (Estimativa: 20 minutos)
Oriente os alunos a elaborar um esboço para seus textos dramáticos individualmente, com base em temas e contextos sócio-históricos já debatidos. Forneça um roteiro com questões norteadoras para ajudar na organização das ideias. Incentive a utilização de elementos vistos em aula, como o uso de metáforas e simbolismo, para enriquecer o texto. Circule pela sala para oferecer apoio e sugerir melhorias. Observe a capacidade dos alunos de integrar conceitos teóricos na prática.

Momento 3: Redação do Texto (Estimativa: 20 minutos)
Permita que os alunos comecem a redigir seus textos dramáticos, promovendo um ambiente de concentração e criatividade. Garanta que todos tenham espaço para trabalhar de forma produtiva, oferecendo auxílio conforme necessário. Incentive o auto-revisão e a auto-correção dos textos, destacando a importância de um olhar crítico sobre a própria produção. Avalie a capacidade dos alunos de expressar suas ideias de forma clara e coesa.

Momento 4: Compartilhamento e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Organize uma roda de compartilhamento onde cada aluno possa ler parte de seu texto para a turma, se sentir à vontade. Promova um ambiente de respeito e escuta ativa, conduzindo os alunos a oferecerem feedback construtivo aos colegas. Encoraje discussões sobre as diferentes abordagens e interpretações de temas e diálogos dentro dos textos. Finalize com um breve resumo dos pontos fortes percebidos e sugestões de aprimoramento.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com altas habilidades, fomente a exploração de temas mais complexos e a incorporação de múltiplas perspectivas nos textos. Proponha a criação de cenas adicionais ou aprofundamento de personagens secundários. Para alunos com dificuldades de socialização, assegure que o momento de compartilhamento seja opcional, respeitando o nível de conforto de cada um. Ofereça a oportunidade de compartilhamento por escrito para aqueles que preferirem. Crie um ambiente acolhedor durante as atividades, incentivando pares de apoio para auxiliar na integração social e no trabalho colaborativo. Essas adaptações procuram garantir a inclusão efetiva de todos os alunos, considerando suas individualidades e promovendo um ambiente de aprendizagem positivo e enriquecedor.

Avaliação

Para avaliar esta atividade, propõe-se uma abordagem diversificada que considera as diferentes formas de expressão e compreensão dos alunos. Uma avaliação formativa será utilizada ao longo das aulas, fornecendo feedback contínuo e oportunidades de aprimoramento. O envolvimento e a participação nos debates e atividades em grupo serão observados para identificar o progresso social e cognitivo dos alunos. Para a avaliação somativa, os projetos teatrais e textos escritos servirão como produtos finais para avaliar a compreensão do conteúdo e a aplicação prática. Os critérios incluem coerência e criatividade na produção, compreensão clara dos temas e integração dos conceitos discutidos. Além disso, serão propostas autoavaliações para que os alunos reflitam sobre suas próprias aprendizagens e desafios enfrentados.

Avaliação Formativa dos debates em aula.
Observação do Engajamento e Participação durante as atividades.
Análise dos Projetos Teatrais e Textos Escritos como avaliação somativa.
Autoavaliação para promover a reflexão pessoal sobre o aprendizado.

Materiais e ferramentas:

Os recursos para esta atividade foram escolhidos para garantir um ambiente de aprendizado inclusivo e diversificado. Materiais impressos de textos literários de autoras mulheres compõem a base teórica e prática. Recursos como papel, caneta e quadros para rascunhos incentivam a participação interativa. A ausência de tecnologias digitais é uma escolha intencional para promover uma maior concentração e fomentar habilidades interpessoais. Além do ambiente físico da sala de aula adaptado para apresentações teatrais, suportes gráficos e visuais permitirão melhor compreensão durante exposições teóricas. Tais recursos são projetados não apenas para atender às necessidades de aprendizagem, mas também para promover a inclusão e acessibilidade.

Textos literários de autoras mulheres (impressos).
Materiais de papelaria (papel, canetas, quadros brancos).
Ambiente adaptado para apresentações teatrais.
Suportes gráficos e visuais para suporte teórico.

Inclusão e acessibilidade

Reconhecemos os desafios dos educadores, especialmente ao adaptar atividades para atender todos os alunos. Contudo, garantir inclusão e acessibilidade é essencial para um ambiente de aprendizagem equitativo. Este plano sugere adaptações metodológicas para alunos com altas habilidades, oferecendo desafios complexos e tarefas que instigam o pensamento crítico. Para aqueles com dificuldades de socialização, promover atividades em dupla ou grupo pequeno pode facilitar a interação. O professor pode designar alunos mentores, com habilidades sociais desenvolvidas, para apoiar colegas que necessitam. A sensibilização de toda a turma para a diversidade promove um ambiente inclusivo. Estratégias para estimular a comunicação e a participação podem ser ajustadas, utilizando materiais alternativos se necessário.

Adaptação de desafios mais complexos para alunos com altas habilidades.
Promoção de interações em duplas ou grupos pequenos.
Designação de alunos mentores para apoio social.
Sensibilização da turma para questões de diversidade e inclusão.

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