O conteúdo programático desta atividade foca na exploração dos estilos narrativos de Conceição Evaristo e na discussão de temas de relevância social, como o preconceito contra a mulher negra. Os conteúdos englobam o estudo de estratégias linguísticas presentes em textos literários e sua aplicação prática na escrita de parágrafos. Os alunos serão expostos à identificação de marcas linguísticas que evidenciam locutor e interlocutor, além dos efeitos de sentido criados por diferentes construções morfossintáticas. A conexão dos conteúdos com a realidade social visa ampliar a compreensão crítica dos alunos sobre as funções da linguagem e sua potencialidade transformadora, além de desenvolver o olhar atento às nuances da escrita.

A metodologia aplicada na atividade integra estratégias de leitura crítica, análise textual e produção escrita em um formato que promove a interação colaborativa entre os alunos. As duplas serão incentivadas a discutir e compartilhar percepções sobre os textos lidos, promovendo debates fundamentados sobre os temas e estilos de escrita de Conceição Evaristo. A leitura em voz alta e as discussões coletivas servirão para estimular a reflexão sobre o uso da linguagem e os efeitos que ela pode gerar no leitor, fomentando a consciência crítica e a capacidade de argumentação. As aulas buscam também desenvolver habilidades de escuta ativa e comunicação assertiva, essenciais para o trabalho em grupos.

O cronograma da atividade está estruturado em duas aulas de 60 minutos cada. Na primeira aula, os alunos realizarão leituras e análises de textos de Conceição Evaristo, focando nos recursos linguísticos usados pela autora. Esta etapa será realizada em duplas para promover o diálogo e a troca de ideias. Na segunda aula, as duplas produzirão parágrafos autorais, aplicando conscientemente os recursos identificados previamente. A sessão também incluirá a leitura das produções e uma discussão sobre as escolhas estilísticas e seus impactos. Ao fim de cada aula, será reservado um momento para considerações e feedbacks, com o intuito de enriquecer o aprendizado coletivo.

Para a realização desta atividade, os principais recursos incluem os textos impressos de Conceição Evaristo que serão analisados em sala, folhetos e materiais de apoio para anotações. Não serão utilizados recursos digitais para que os alunos foquem na leitura e interpretação crítica dos textos impressos. Materiais adicionais impressos sobre os recursos ortográficos e morfossintáticos também serão distribuídos para auxiliar os alunos na identificação das estratégias linguísticas. Tais recursos são adequados para promover uma análise aprofundada e garantir que todos os alunos tenham acesso igualitário, respeitando a diretriz de não utilizar suportes digitais durante as aulas.

Compreendemos a carga de responsabilidades dos professores, portanto, a inclusão e acessibilidade devem ser promovidas de forma prática e eficiente. Para garantir a participação efetiva de todos os alunos, é essencial criar um ambiente de sala de aula acolhedor e respeitoso, onde todos se sintam seguros para expressar suas ideias. A metodologia de trabalho em duplas já se apresenta inclusiva, permitindo que alunos com diferentes perfis compartilhem conhecimentos e experiências. Além disso, o professor deve observar sinais de dificuldades específicas e oferecer suporte individualizado quando necessário, através de estratégias que considerem o ritmo de aprendizagem de cada aluno. Embora não haja entre os alunos condições ou deficiências listadas, é importante monitorar constantemente o progresso e adaptar as estratégias de ensino sempre que necessário, garantindo a equidade e a promoção de um aprendizado colaborativo.