Figuras do Pensamento: Explorando a Ironia na Sociedade Contemporânea

Desenvolvida por: Harris… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Ironia e Figuras do Pensamento

Nesta atividade, os alunos do 3º ano do Ensino Médio explorarão o uso da ironia e outras figuras do pensamento em diferentes contextos da sociedade contemporânea. A atividade busca promover o conhecimento e entendimento dessas figuras, utilizando exemplos extraídos de textos literários, atualidades e mídias diversas. Os alunos serão incentivados a analisar criticamente como a ironia pode ser utilizada para expressar opiniões, promover reflexões ou questionar normas sociais. Além disso, esta atividade propõe o desenvolvimento das habilidades cognitivas e sociais, através de debates e a criação de textos originais, onde os alunos poderão usar a ironia para propor um ponto de vista diferente sobre um tema atual, exercitando sua capacidade de argumentação e avaliação crítica.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade centram-se em proporcionar uma compreensão aprofundada e prática da utilização da ironia e outras figuras do pensamento na comunicação. Espera-se que os alunos desenvolvam a habilidade de identificar e empregar a ironia de forma eficaz em seus próprios textos, ampliando suas capacidades argumentativas e críticas. Ao engajar os alunos em análises de exemplos reais de uso da ironia, busca-se estimular uma análise crítica do conteúdo de mídias e literatura, promovendo discussões significativas e participação ativa. Esta atividade também visa cultivar habilidades de trabalho em equipe, liderança e respeito às opiniões diversas, ao promover debates entre os alunos sobre as interpretações subjetivas dessas figuras de linguagem.

Desenvolver a capacidade de identificar a ironia e outras figuras do pensamento em textos variados.
Incentivar a análise crítica e discussão sobre o uso dessas figuras em contextos contemporâneos.
Promover a criação de textos argumentativos utilizando ironia, fomentando habilidades retóricas e de argumentação.
Estimular o desenvolvimento de habilidades sociais através de debates e discussões em grupo sobre os temas abordados.

Habilidades Específicas BNCC

EF89LP37: Empregar as linguagens verbal, não verbal e digital para narrar eventos, descrever cenários ou relatar experiências de modo a provocar efeitos de humor, ironia ou crítica.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade abrange o estudo detalhado das figuras do pensamento, com um foco específico na ironia. Através de leituras diversas de textos literários, análise de notícias, delineamento das funções da ironia na linguagem e exploração de exemplos cotidianos, os alunos terão a oportunidade de ver como estas figuras estão presentes em múltiplos contextos. A proposta de syllabus inclui discussões sobre como a ironia é usada para transmitir mensagens sutis ou críticas, promovendo a emancipação e autonomia dos alunos ao utilizarem tal recurso em suas práticas textuais, assim como explorando as inter-relações entre linguagem, poder e sociedade.

Estudo e identificação de figuras do pensamento, com ênfase em ironia.
Análise de textos literários e midiáticos que utilizam figuras do pensamento.
Discussão sobre o papel crítico da ironia na sociedade.
Produção de textos argumentativos utilizando figuras do pensamento.

Metodologia

A metodologia aplicada envolve uma combinação de leitura e análise crítica de textos, seguida por debates e produção textual. As atividades serão organizadas de modo a promover o protagonismo dos alunos e estimular sua criatividade na criação de textos irônicos. Leituras começarão pela identificação e reconhecimento das figuras de pensamento, enquanto discussões e debates em sala de aula permitirão o aprofundamento teórico e aplicação prática dos conceitos estudados. A produção de textos argumentativos culminará o processo, desafiando os alunos a empregar ironia de forma estratégica e crítica em suas redações. A metodologia priorizará a participação ativa e a reflexão crítica dos alunos, alinhando-se assim aos objetivos de engajamento e aprendizagem significativa.

Leitura e análise crítica de textos diversos.
Debates em sala sobre a função e impacto da ironia.
Produção de textos argumentativos com uso da ironia.
Atividades em grupo para explorar diferentes interpretações.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma proposto para a atividade visa maximizar o engajamento dos alunos ao longo de três aulas de 60 minutos cada. A primeira aula será dedicada à introdução teórica e ao estudo das figuras do pensamento nos textos fornecidos. A segunda aula focará em debates e discussões guiadas sobre o uso da ironia na sociedade, enquanto a terceira aula será dedicada à produção de textos argumentativos pelos alunos, permitindo-lhes aplicar o que foi aprendido de maneira prática e criativa. Tal divisão busca equilibrar teoria e prática, além de promover a reflexão crítica e o engajamento contínuo ao longo do desenvolvimento da atividade.

Aula 1: Introdução às figuras do pensamento e análise de textos.

Momento 1: Introdução às Figuras de Pensamento (Estimativa: 15 minutos)
Comece apresentando aos alunos o conceito de figuras de pensamento, ressaltando sua importância na comunicação efetiva e em textos literários e midiáticos. Utilize um quadro ou apresentação digital para listar as figuras, com destaque para a ironia. Explique brevemente cada figura com exemplos práticos retirados de filmes ou séries conhecidas pelos alunos. É importante que o professor observe se os alunos compreendem os conceitos iniciais e permitam perguntas para sanar dúvidas.

Momento 2: Análise em Dupla de Texto Literário (Estimativa: 20 minutos)
Escolha um texto literário curto ou excerto que contenha ironia e peça aos alunos que formem duplas para analisá-lo. Instruções para o professor: circule pela sala para orientar as duplas, incentivando discussões sobre onde e como a ironia está presente no texto. Sugira perguntas guia, como: Qual a intenção do autor ao utilizar a ironia neste trecho? ou Como a ironia altera nossa percepção do personagem ou situação apresentada?. Avalie a compreensão dos alunos a partir das discussões que acompanhar.

Momento 3: Compartilhamento e Discussão em Sala (Estimativa: 15 minutos)
Após a análise em dupla, retome para o grupo completo. Peça que algumas duplas compartilhem suas interpretações e destaque trechos onde a ironia é evidente. Incentive a participação de todos, promovendo um espaço aberto para diferentes perspectivas. Oriente os alunos a expressarem concordâncias ou discordâncias de forma respeitosa e construtiva. Observe se o conceito de ironia foi realmente internalizado e se os alunos conseguem identificar essa figura de pensamento de forma autônoma.

Momento 4: Fechamento e Reflexão (Estimativa: 10 minutos)
Conclua a aula com uma breve reflexão sobre o papel das figuras de pensamento na comunicação. Peça aos alunos que escrevam, individualmente, uma breve nota sobre o que aprenderam e como podem aplicar este conhecimento em textos de sua autoria. Esta atividade servirá como avaliação da compreensão geral dos alunos. Oriente-os a guardar as anotações para futuras referências na sequência das aulas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Considere alunos com necessidade de suporte adicional ao planejar suas intervenções, assegurando-se de que todos sejam capazes de participar das atividades, mesmo que precisem de auxílio. Para alunos que possam ter dificuldades de leitura, ofereça textos com fontes maiores ou versões simplificadas. Além disso, permita o uso de dispositivos digitais assistivos para leituras. Se houver alunos com dificuldades auditivas, disponibilize legendas ou transcrições de quaisquer materiais audiovisuais usados. Lembre-se de criar um ambiente acolhedor que encoraje a participação de todos os alunos, reforçando que contribuições diversas enriquecem o aprendizado coletivo.

Aula 2: Debate sobre o uso contemporâneo da ironia.

Momento 1: Abertura e Preparação para o Debate (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando brevemente o conceito de ironia, destacando sua relevância em contextos contemporâneos. Distribua aos alunos exemplos de notícias, memes ou tuítes que utilizem ironia e peça que leiam, individualmente, identificando onde a ironia está presente. É importante que o professor observe se todos compreendem o material e estão prontos para prosseguir.

Momento 2: Formação de Grupos e Discussão Guiada (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e instrua-os a discutir entre si o impacto e a intenção da ironia nos exemplos fornecidos. Oriente cada grupo a escolher um relator para apresentar os principais pontos discutidos. Durante as discussões, circule pela sala, fazendo intervenções pontuais para esclarecer dúvidas e estimular reflexões mais profundas.

Momento 3: Apresentação dos Grupos e Debate Inicial (Estimativa: 20 minutos)
Peça aos relatores que apresentem os pontos discutidos por seus grupos para toda a turma. Após cada apresentação, promova um debate breve, incentivando os demais alunos a expressarem concordâncias, discordâncias ou percepções adicionais. É importante que o professor garanta um ambiente respeitoso e incentive a participação de todos.

Momento 4: Reflexão e Encerramento (Estimativa: 15 minutos)
Conclua a aula com uma reflexão coletiva sobre como a ironia pode ser uma ferramenta poderosa para questionar normas sociais e expressar opiniões. Solicite que os alunos escrevam um breve parágrafo refletindo sobre o que mais chamou sua atenção no debate e como isso pode ser aplicado em suas próprias produções textuais. Recolha os parágrafos e utilize-os para avaliar o entendimento e a capacidade de reflexão de cada aluno.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Considere disponibilizar as leituras e exemplos em formatos acessíveis para todos os alunos, como textos em linguagem simples ou em áudio. Incentive o uso do espaço da sala para colaborar com alunos que possam precisar de apoio adicional, como leitura em voz alta por colegas ou auxílio do professor. Lembre-se de criar um ambiente acolhedor, permitindo que todos os alunos, independentemente de suas condições, sintam-se à vontade para participar do debate. Reforce a importância da escuta ativa e do respeito às diferentes opiniões, valorizando cada contribuição.

Aula 3: Produção de texto argumentativo utilizando ironia.

Momento 1: Introdução à Produção Textual (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando brevemente o que é ironia e sua aplicabilidade em textos argumentativos. Explique que os alunos irão produzir um texto argumentativo onde deverão utilizar a ironia para reforçar seus argumentos. Incentive-os a pensar em temas atuais que poderiam ser tratados com uma abordagem irônica. Permita que façam perguntas e esclareça qualquer dúvida sobre o conceito.

Momento 2: Escolha e Planejamento do Tema (Estimativa: 15 minutos)
Instrua os alunos a escolherem um tema de relevância contemporânea sobre o qual desejem escrever. Destaque a importância de planejar a estrutura do texto antes de começar a escrever. Peça que, individualmente, façam um esboço do tema escolhido, definindo argumentos principais e como a ironia será utilizada. Circule pela sala, oferecendo feedbacks individualizados, ajudando os alunos a refinar suas ideias.

Momento 3: Produção do Texto Argumentativo (Estimativa: 25 minutos)
Oriente os alunos a iniciarem a escrita do texto argumentativo individualmente. Reforce a importância de desenvolver uma introdução clara, um desenvolvimento com argumentos irônicos bem sustentados, e uma conclusão que sintetize o ponto de vista apresentado. Continue circulando pela sala, oferecendo feedback prático sobre o uso da ironia e a coerência do texto. Sugira correções e avalie a capacidade dos alunos de integrar a ironia de forma eficaz.

Momento 4: Compartilhamento e Revisão Coletiva (Estimativa: 10 minutos)
Pergunte aos alunos se gostariam de compartilhar trechos de seus textos com a turma. Encoraje um ambiente colaborativo onde todos possam ouvir e fornecer feedback construtivo, focando no uso inovador e eficaz da ironia. Oriente-lhes a dar sugestões respeitosas e úteis, incentivando a escuta ativa. Utilize esse momento como uma oportunidade para reforçar os conceitos discutidos na aula. Peça que os alunos anotem sugestões de melhorias para futuras revisões.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Ao lidar com uma turma diversa, é importante que considere oferecer apoio através de recursos como dicionários digitais ou tecnologias assistivas para alunos que necessitem de suporte adicional. Certifique-se de que todos os materiais estejam acessíveis em formatos que atendam às diversas necessidades, como textos em áudio para aqueles com dificuldades de leitura. Durante as revisões coletivas, assegure-se de que todos tenham oportunidade de participar, criando grupos pequenos caso haja alunos que se sintam mais confortáveis compartilhando suas ideias em um grupo menor. Promova um ambiente inclusivo valorizando diferentes perspectivas e reconhecendo o esforço de cada aluno.

Avaliação

O processo avaliativo proposto busca capturar múltiplos aspectos do aprendizado dos alunos, oferecendo diferentes formas de avaliação. Inicialmente, a avaliação formativa será realizada através de observação dos debates e participação em sala, focando na habilidade dos alunos de utilizar e reconhecer ironia em suas análises. Uma avaliação somativa ocorrerá por meio da produção de textos, onde serão usados critérios claros, como clareza na argumentação, uso adequado da ironia e coesão textual. Exemplos práticos incluem solicitar que os alunos escrevam um pequeno ensaio utilizando ironia sobre um tema atual. O feedback individual será crítico para o desenvolvimento dos alunos, oferecendo recomendações construtivas e ajudando-os a melhorar suas técnicas de escrita e análise. As práticas avaliativas projetadas são flexíveis, garantindo adaptação para alunos com diferentes estilos de aprendizagem e promovendo a inclusão de todos.

Observação e participação em debates sobre ironia.
Redação de ensaios argumentativos utilizando ironia.
Feedback individual e construtivo para melhoria contínua.

Materiais e ferramentas:

Para a realização dessa atividade, recursos básicos de ensino-aprendizagem serão utilizados, como textos literários e midiáticos selecionados previamente, além de acesso a ferramentas digitais para edição e compartilhamento de textos. A inclusão de materiais sensoriais e audiovisuais enriquecerá a compreensão dos alunos, ampliando a percepção sobre como a ironia pode ser apresentada nos diversos formatos de mídia. Tais recursos são fundamentais para ilustrar exemplos reais de ironia e outras figuras do pensamento, impulsionando a aprendizagem crítica e a produção textual. Promover a utilização de recursos didáticos enriquecedores ajuda a capturar a atenção dos alunos e reforçar os conhecimentos adquiridos.

Textos literários variados e artigos de mídia.
Ferramentas digitais para compartilhamento de textos.
Materiais audiovisuais para demonstração prática.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que o trabalho do professor é intenso e atarefado, mas é vital apresentar estratégias práticas de inclusão e acessibilidade que possam ser facilmente implementadas. Considerando a inexistência de condições ou deficiências específicas descritas para os alunos, recomendamos que o professor adote uma abordagem universal, que já considere a diversidade de ritmos e estilos de aprendizagem. A flexibilidade no uso de recursos digitais, bem como a incorporação de materiais que atendam a diferentes estilos de aprendizado, como visual, auditivo e cinestésico, é crucial. Tais estratégias não envolvem altos custos e garantem que todos os alunos sejam atingidos de forma eficaz e justa, promovendo um espaço inclusivo e participativo.

Utilização de materiais adaptados para diferentes estilos de aprendizado.
Ambiente de aula inclusivo, com respeito às diversidades individuais.
Incorporação de recursos digitais acessíveis para todos.

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