Ironias da Informação

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Área do Conhecimento/Disciplinas: Linguagens

Temática: Análise crítica de ironias em textos jornalísticos

Nesta atividade, intitulada 'Ironias da Informação', os alunos do 3º ano do Ensino Médio explorarão a função das ironias nos textos jornalísticos e seu impacto na percepção do público. O objetivo é promover uma leitura crítica dos textos jornalísticos, permitindo que os alunos identifiquem ironias e reflitam sobre seus efeitos nas diferentes audiências. Inicialmente, os estudantes examinarão matérias de diversos jornais para identificar ironias e entender como elas são utilizadas para persuadir ou influenciar opiniões. Na sequência, participarão de uma roda de debate onde discutirão os interesses implícitos nas escolhas linguísticas dos jornalistas e o impacto dessas escolhas no contexto atual. Ao final, cada grupo apresentará suas conclusões acerca da necessidade de uma postura crítica e analítica frente ao consumo de informações jornalísticas, sublinhando a importância da verificação e análise das informações consumidas.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade focalizam o desenvolvimento da capacidade dos alunos de analisar criticamente os textos jornalísticos, enfatizando a identificação e compreensão das ironias. Visa-se estimular a reflexão sobre os efeitos das ironias no público leitor e os interesses subjacentes às escolhas linguísticas. A finalidade é que os alunos entendam as condições de produção das notícias e desenvolvam sensibilidade para perceber como o discurso pode influenciar a opinião pública e moldar percepções, promovendo uma compreensão aprofundada e contextualizada das mensagens veiculadas.

Identificar ironias em textos jornalísticos.
Analisar o impacto das ironias no público leitor.
Debater sobre as escolhas linguísticas e seus interesses.

Habilidades Específicas BNCC

EM13LP01: Relacionar o texto, tanto na produção como na leitura/escuta, com suas condições de produção e seu contexto sócio-histórico de circulação (leitor/audiência previstos, objetivos, pontos de vista e perspectivas, papel social do autor, época, gênero do discurso etc.), de forma a ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de análise crítica e produzir textos adequados a diferentes situações.
EM13LP36: Analisar os interesses que movem o campo jornalístico, os impactos das novas tecnologias digitais de informação e comunicação e da Web 2.0 no campo e as condições que fazem da informação uma mercadoria e da checagem de informação uma prática (e um serviço) essencial, adotando atitude analítica e crítica diante dos textos jornalísticos.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático da atividade abrange aspectos fundamentais relacionados à análise crítica de textos jornalísticos. Os alunos serão levados a compreender o conceito de ironia e suas funções nos meios de comunicação, ampliando sua percepção sobre como o discurso é estruturado e com que finalidades. Estudaremos, ainda, as implicações sociais e políticas das ironias em matérias jornalísticas, promovendo um olhar mais atento e questionador. Dessa forma, os alunos estarão aptos a interpretar mensagens implícitas e explicitamente irônicas, articulando suas percepções em contextos significativos.

Conceito e função da ironia em textos jornalísticos.
Análise crítica das escolhas linguísticas no jornalismo.
Impactos sociais e políticos das ironias.

Metodologia

A metodologia prevista para esta aula combina análise textual, discussão em grupos e debates para promover a aprendizagem ativa e colaborativa. Os alunos serão divididos em pequenos grupos para examinar diferentes textos jornalísticos, identificando ironias e debatendo suas repercussões. Serão incentivados a questionar e refletir criticamente sobre o uso da linguagem pelos jornalistas para aperfeiçoar suas habilidades críticas. A roda de debate servirá como espaço de troca de ideias, onde os estudantes confrontarão suas análises e opiniões, promovendo um enriquecimento mútuo.

Análise textual em grupos.
Roda de debate.
Discussão crítica e colaborativa.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma prevê uma carga horária total de 2 horas, divididas em três aulas de 40 minutos. O planejamento das atividades segue uma progressão lógica, permitindo que os alunos desenvolvam gradualmente as habilidades necessárias para alcançar os objetivos de aprendizagem estabelecidos. O tempo foi cuidadosamente distribuído para garantir que cada etapa da atividade — desde a introdução do conceito de ironia até a discussão em grupo e a apresentação de conclusões — possa ser realizada de maneira eficaz, mantendo o engajamento dos alunos durante todo o processo.

Aula 1: Introdução ao conceito de ironia e análise de textos jornalísticos.
Aula 2: Discussão em grupos sobre ironias identificadas e seus efeitos.
Aula 3: Apresentação das conclusões e roda de debate.

Avaliação

A avaliação da atividade será realizada de forma contínua e processual, observando a participação dos alunos nas discussões, sua capacidade de identificar ironias e argumentar sobre os interesses implícitos no uso dessas figuras de linguagem. Serão utilizados critérios como clareza na exposição das ideias, profundidade nas análises e a capacidade de dialogar com os colegas durante o debate. Exemplos de avaliação incluem a apresentação de um pequeno relatório onde o grupo aponta as ironias analisadas e suas percepções sobre os efeitos dessas ironias no público, além de um feedback individual sobre a contribuição e envolvimento de cada aluno nas atividades.

Materiais e ferramentas:

Para o desenvolvimento da atividade, os alunos utilizarão uma variedade de materiais que auxiliarão na compreensão e análise dos textos jornalísticos. Os recursos disponíveis foram selecionados para promover a interação e facilitar o acesso às informações necessárias para a execução das tarefas propostas. Complementarmente, o uso de tecnologias digitais será encorajado, permitindo que os estudantes explorem diferentes fontes de informações e compartilhem suas descobertas de maneira prática e dinâmica.

Textos jornalísticos impressos e digitais.
Projetor multimídia para apresentações.
Acesso à internet para pesquisa.

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