O conteúdo programático desta atividade foca na leitura crítica de textos argumentativos e na produção de respostas críticas em forma de artigo de opinião. Envolverá técnicas de interpretação textual, análise de argumentos e construção de propostas alternativas. O desenvolvimento dessa atividade requer uma conexão interdisciplinar entre Língua Portuguesa e áreas como Ciências Sociais e Educação Ambiental, permitindo que os alunos compreendam e relacionem dados complexos e temas globais de forma prática e aplicada.

A metodologia aplicada incorpora práticas de leitura crítica e discussão coletiva de artigos de opinião, seguida pela produção escrita individual. Os alunos serão orientados a identificar estruturas argumentativas e técnicas de persuasão em textos de opinião. Além disso, promoveremos debates para estimular o pensamento crítico e a articulação de argumentos orais, antes de transcrevê-los para a escrita. A ênfase em técnicas de metodologia ativa permitirá um engajamento mais profundo, encorajando os alunos a relacionarem os temas com seus próprios contextos e experiências.

A atividade será organizada em uma aula de 60 minutos. Na primeira metade da aula, os alunos serão introduzidos à leitura crítica dos artigos selecionados. A segunda parte será dedicada à elaboração das respostas críticas e à formação de debate em sala, permitindo que os alunos compartilhem suas análises e recebam feedback dos colegas. Este cronograma permite o desenvolvimento de habilidades de análise e síntese em curto prazo, ao mesmo tempo que prepara o caminho para produções escritas mais elaboradas a posteriori.

Para a realização desta atividade, serão utilizados diversos recursos pedagógicos que facilitam o acesso à informação e à produção textual. A utilização de materiais impressos e digitais, como artigos selecionados de jornais e revistas, será complementada pelo uso de ferramentas tecnológicas, como editores de texto e plataformas de discussão online. Esses recursos permitirão um acesso mais amplo aos conteúdos e facilitarão as discussões colaborativas e o feedback contínuo. Também serão incentivados o uso de dicionários e manuais de estilo para enriquecer a qualidade da escrita.

Reconhecemos a importância de promover a inclusão e a acessibilidade para garantir que todos os alunos, independentemente de suas características individuais, possam participar ativamente das atividades propostas. Embora esta turma não apresente necessidades especiais específicas, é vital assegurar que estratégias inclusivas estejam presentes. Por exemplo, permitir que os alunos escolham artigos dentro de suas áreas de interesse promove a personalização da aprendizagem. Além disso, a diversidade de formatos de leitura, como texto impresso e digital, pode atender diferentes preferências de aprendizagem. O professor terá o apoio para ajustar materiais e abordagens caso surjam necessidades não previstas no planejamento original, assegurando um ambiente de respeito e equidade.