Quebra-Cabeça dos Textos

Desenvolvida por: Daiann… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Linguagens, Códigos e suas Tecnologias

Temática: Coesão e Coerência na Construção Textual

A atividade Quebra-Cabeça dos Textos é destinada a alunos do 3º ano do Ensino Médio. O objetivo central desta prática pedagógica é desenvolver a capacidade de interpretação textual e o entendimento da tipologia e funções da linguagem. Para tal, os alunos serão divididos em grupos e receberão fragmentos de textos, como cartas, notícias ou narrativas curtas, dispostos de forma desordenada. A tarefa dos grupos é reconstruir esses textos por meio da discussão e análise de cada elemento textual, compreendendo suas funções e a maneira como contribuem para a coesão e coerência do texto completo. Essa estratégia pedagógica estimula a leitura crítica, promove o trabalho em equipe, fortalece competências comunicativas e encoraja a reflexão sobre a estrutura e lógica textuais. Os estudantes serão levados a pensar sobre como as partes de um texto se conectam para formar um todo significativo, exercitando suas habilidades de análise e síntese.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem da atividade visam desenvolver nos estudantes a habilidade de análise crítica e compreensão dos componentes textuais, aprimorando suas capacidades de leitura e interpretação. Através da reconstrução dos textos, os alunos aprenderão a identificar e avaliar a função de cada fragmento no contexto maior, desenvolvendo uma visão mais integrada e sistêmica da leitura e produção textual. Esta atividade também busca promover o trabalho colaborativo, essencial para o desenvolvimento das habilidades socioemocionais.

Desenvolver a capacidade de interpretar e analisar textos.
Compreender a coesão e coerência em produções textuais.
Promover habilidades de trabalho em grupo.

Habilidades Específicas BNCC

EM13LP02: Interpretar e analisar, de modo articulado, dados e informações de diferentes fontes e de natureza diversa, com base em objetivos e critérios definidos.
EM13LP25: Analisar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos coesivos em textos diversos.

Conteúdo Programático

A atividade está centrada no entendimento das estruturas textuais e nas dinâmicas que promovem a coesão entre suas partes constituintes. Serão abordados diferentes tipos de textos, como cartas e narrativas, e o foco será explorar como cada parte contribui para a clareza e lógica do todo. Os alunos serão incentivados a discutir sobre a importância do sequenciamento lógico nos textos e seu impacto na interpretação.

Identificação de coesão e coerência textual.
Exploração de diferentes gêneros textuais.
Análise do impacto do sequenciamento textual na interpretação.

Metodologia

A metodologia da atividade se apoia no aprendizado colaborativo, onde os alunos em grupos discutem e constroem coletivamente o entendimento dos textos. O papel do professor é o de mediador, facilitando a discussão e incentivando a troca de ideias. Essa abordagem prática e interativa estimula o engajamento e a participação ativa dos alunos, proporcionando um ambiente de aprendizado dinâmico e reflexivo.

Agrupamento dos estudantes para trabalho em grupo.
Uso de textos desordenados para análise.
Discussão facilitada pelo professor.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade está distribuído em duas aulas de 60 minutos cada. Na primeira aula, os grupos receberão os fragmentos de textos e iniciarão a discussão e tentativa de reconstrução. Na segunda aula, concluirão a tarefa e apresentarão suas reconstruções, com tempo reservado para discussão e feedback coletivo.

Aula 1: Apresentação da atividade e início da reconstrução textual.
Aula 2: Finalização da reconstrução e apresentação dos resultados.

Avaliação

A avaliação dos alunos será feita com base em dois critérios principais: o processo de reconstrução dos textos e a qualidade das discussões e justificativas apresentadas durante as apresentações dos grupos. Será observada a capacidade de argumentação dos alunos, a identificação correta das funções textuais e a coerência das conexões estabelecidas entre os fragmentos. Exemplo de critério de avaliação: se um grupo consegue explicar claramente o porquê de colocar um parágrafo específico em determinada posição, demonstrando compreensão dos elementos de coesão e coerência, isso será considerado positivamente.

Materiais e ferramentas:

Para a realização da atividade, serão necessários recursos que facilitem a análise e discussão dos textos. Os principais materiais incluem fragmentos impressos dos textos, materiais de escrita para anotação e elementos visuais que auxiliem na organização das ideias dos grupos. O uso de ferramentas digitais pode enriquecer a atividade, permitindo um ambiente de aprendizado mais interativo.

Fragmentos impressos de textos.
Materiais de anotação (papel, canetas).
Recursos audiovisuais para apresentação e discussão.

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